1、 13.3 等腰三角形背景分析学生是课堂学习的主要参与者，我们要把充足的时间留给学生，努力为学生给你营造自由探索、勇于创新的氛围，使学生感受到学习带来的快乐，下面我从学习任务、教材内容和学情三个方面进行分析.（一）学习任务分析 等腰三角形是轴对称图形之后研究的一种特殊图形，是轴对称图形性质的延伸，同时为等边三角形有关知识的学习做了很好的铺垫，起到承上启下的作用。（二） 教材内容分析 根据新课标准要求，本节课学习的主要内容为（1）等腰三角形相关概念；（2）等腰三角形的重要性质.（三） 学情分析依据中学生的心理特点及身心发展规律，利用学生对未知知识的好奇心，引导学生在未知知识与已有知识之间建立联系
2、，使学生达到自我建构的过程.建构主义理论表明：知识的学习是学生自我建构的过程。二、学习目标根据学生的认知发展水平，结合本节课的主要内容设置如下三维教学目标1. 知识与技能目标2.过程与方法3.情感态度价值观目标让学生感受数学的魅力，体会数学的神奇，从而让学生更加热爱数学的学习.为实现以上学习目标，实现学习行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，我将等腰三角形性质的发现确定为本节课的重点.重点：等腰三角形性质的发现难点：等腰三角形性质的发现证明与运用三、方法与媒体为有效实现知识的巩固与迁移，引导学生自主学习，培养良好的学习习惯和适应生活的能力，本节课我采用了发现法、探究法，自主学习与小组合作的结
3、合，并在学习过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之成为真正意义上的学习的主人，所需的媒体：多媒体辅助教学PPT.四、学习过程（一）创设情境，引入新课通过让学生欣赏优美的图片，感受等腰三角形在生活中的应用，体会其存在的价值，从而引入本节课的学习.（二）发现问题 挑战自我为激发学生对新知识的探索求知欲，我运用动画进行演示等腰三角形形成的过程，通过自主学习，让学生记忆等腰三角形的有关概念，同时给出一组等腰三角形让学生进行分类记忆，为解决等腰三角形角的运算做好铺垫.另外，通过等腰三角形的制作过程，感受等腰三角形的美感，进一步激发学生学习的动机.（三）小组合作 突破难点通过巧设问题，引
4、发学生的探索欲望，.运用小组合作有助于学生学会自律，学会聆听与帮助，同时开阔学生的视野，培养学生的语言表达能力 在问题的设置上我采用了“一托N”的学习方法，即一个题干多个问题，力求节约学生的时间与提高课堂效率.（四）内化知识 巩固成果 巩固学生的学习效果（五）归纳升华 收获幸福以收获作为小结，在对学生的认知，情感、态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读（六）课后检测 能力提升为实现以上学习目标，提升学生知行合一的能力，使数学学习真正的走进生活，生活更好的融入数学学习，我布置开放式的作业是 五、板书设计为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书1.2.3.本节虽然运用多媒体教学展示了主
5、要内容，但板书的作用是不可替代的，因为板书设计可以将知识产生的过程一目了然地清晰地展现在学生的面前，有助于记忆，并加深对等腰三角形重要知识的认识。六、教学反思以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的学习过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的学习，为学生的长远发展负责，使数学教学更好的为生活生产服务。我的说课完毕，谢谢大家！我在本节的设计上，非常注意学生的自主探索，学生的合作交流，同时重在体现课堂是我们师生共赢的课堂，因为我的理解是：只有充满激情的课堂才是兴奋的，只有充满快乐的课堂才是幸福的，课堂不单单是知识的接力，同时也是我与学生之间爱的传递，共同幸福的收获.我的说课到此完毕，谢谢大家！
