1、四川省成都市第七中学2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1.答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡，上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。3.答非选择题时，必须使用O.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5.考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读(36分)(一)新闻类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。23年圆梦，福建晋江水流进金门本报
2、讯(记者刘益清吴洪刘深魁)“来水了！来水了！”5日上午，随着来自福建晋江、穿越约28公里陆海输水管道的碧水，在金门田埔水库喷涌而入，3000多名围观的当地民众欢呼雀跃。“金门缺水的历史一去不复返了，这是金门发展史上的一件大喜事！”专程赶到晋江龙湖观摩通水现场会的台中市金门同乡会理事长蔡少雄，兴奋之情溢于言表。上午10点，晋江龙湖岸边的通水现场。随着与会领导、嘉宾共同按下启动按钮，一股股源自泉州母亲河晋江的清澈水流，经过龙湖南岸晋金供水公司泵站机组加压抽水，源源不断流向通往金门岛的陆海输水管道。2分钟后，这股清水流入金门田埔水库，宣告晋江水成功直供金门。这是一个历史性的时刻！金门与晋江，隔围头湾
3、相望，最近处仅5.6海里。长期受困于资源性缺水的金门民众，深怀从大陆引水入岛的梦想。对此，习近平总书记在福建省委、省政府工作时，就十分牵挂金门同胞的饮水用水问题，对福建向金门供水工作，从提出论证到具体措施，多次部署、亲自推动，体现了为台湾同胞谋福祉、办实事的真挚情怀。1995年，两岸提出从福建向金门供水的构想。两岸相关部门和专家曾提出了从厦门、泉州等地向金门供水等多个方案。最后，由晋江向金门供水的方案获得各方认可。23年来，经双方多次商谈协作，金门供水工程持续推进：2015年7月，福建与金门签署供水合同；2015年10月，大陆段率先开工；2017年11月，海底管道全线贯通；2018年5月，双方
4、进行联合测试，具备通水条件。为让金门同胞早日喝上家乡水，从国台办、水利部到福建省、泉州市、晋江市各相关部门和群众，均全力支持。晋江龙湖镇党委副书记施纯玺表示，龙湖是金门供水工程的取水口，工程建设从征迁起，群众就积极保护水源地，龙湖水质常年达到类标准。供水工程日设计流量3.4万立方米，远期可达到5.5万立方米。福建水投集团副总经理朱金良表示，我们将继续做好工程的维护管理工作，确保24小时实时监测水质水量，让金门同胞喝上安全优质的家乡水。“盼了23年，终于迎来大陆的清水!”在金门接水仪式现场，金门自来水厂厂长许正芳表示，通水后该工程可满足金门未来30年中长期发展用水需求，并间接改善地下水枯竭与湖库
5、水质不佳等问题，不仅造福民生，更有助于金门产业发展。金门县民意机构负责人洪丽萍表示，通水完成了两岸民众的历史心愿，金门人感恩大陆实实在在的善举，将继续与大陆手牵手、心连心，希望今后两岸交流之路越走越宽。(摘编自福建日报2018年8月6日)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. 本文标题是新闻的主要内容，数字“23”表明金门供水工程经历了漫长的时间，强化了圆梦的意义。B. 新闻开篇用“来水了！来水了！”勾勒出激动人心的新闻场景，表达了金门民众的兴奋喜悦之情。C. 福建向金门的供水工作，从方案提出、论证到措施制定，都由福建相关部门和专家们一起全力推动。D. 文章报道了福建向金
6、门供水的原因、历程，并指出其影响和意义，让读者对供水工程有更全面的了解。2. 下列对本新闻报道特点的相关分析，不正确的一项是( )A. 本文引用同乡会理事长蔡少雄、水厂厂长许正芳的话，增强了新闻的真实性和现场感。B. 本文使用不少的数字信息，有的表长度、有的表时间、有的表流量，增强了新闻内容的准确性。C. 本文报道金门通水这一新闻时，介绍了背景材料，目的是使新闻具有沧桑感和历史意义。D. 本文末段与标题呼应，既让文章结构谨严，又深化了文章的主题，增强了新闻的价值。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )A. 做好通水工程的维护管理，确保水质水量，可以满足金门未来发展用水的需求，造福民生。
7、B. 本文对晋江水直供金门的事实进行报道时，加入了官员和民众的反响，淡化了新闻的客观性。C. 本文记录了金门通水历史时刻，该事件标志着两岸产业的发展，有助于两岸的交流。D. 经双方多次商谈协作，金门供水工程历时23年终于完成，体现了“两岸一家亲”的美好情感。【答案】1. C 2. C 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。C项，“都由福建相关部门和专家们一起全力推动”错误，第五段“1995年，两岸提出从福建向金门供水的构想。两岸相关部门和专家曾提出了从厦门、泉州等地
8、向金门供水等多个方案。最后，由晋江向金门供水的方案获得各方认可”，可知应是两岸共同提出并推动。故选C。【2题详解】此题考查学生把握新闻报道特点的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。C项，“使新闻具有沧桑感”错误，介绍背景材料目的是使读者了解新闻背景，进一步理解这一历史事件的意义。故选C。【3题详解】此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
9、A项，“满足金门未来发展用水的需求”错误，倒数第二段“在金门接水仪式现场，金门自来水厂厂长许正芳表示，通水后该工程可满足金门未来30年中长期发展用水需求”，可知选项扩大了时间范围。B项，“淡化新闻的客观性”错误，本文对晋江水直供金门的事实进行报道时，加入了官员和民众的反响，并不影响新闻的客观性，也没有淡化新闻的客观性。C项，“标志着两岸产业的发展”错误，于文无据，相关信息倒数第二段“不仅造福民生，更有助于金门产业发展”。故选D。【点睛】新闻客观性是美国新闻界在数十年客观报道实践基础上于20世纪20年代正式提出的一种新闻职业观念、理想。新闻客观性是一个由理想、假设、实践和制度混杂在一起的体制，不
10、仅仅是一个报道原则。客观性是意识到新闻报道中的“主观”，从而要求事实与价值分开的一种专业信念和道德准则，产生于20世纪20年代。从便士报开始的不偏不倚、事实与意见分开，到19 世纪后期相信事实就是真相，是美国新闻职业化历程中的各种操作与观念的变迁。(二)传记类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。文化人流沙河流沙河，1931年出生在成都一个诗书人家，自幼习古文。1947年，流沙河考入省立成都第二中学高中部。在校期间，他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。1948年，他在西方日报副刊以流沙河的笔名发表了第一部短篇小说。1949年，流沙河考入四川大学农
11、业化学系，虽学化学，但他的文学情愫却在心中疯长。出于对革命理想的追求，他毅然辍学，前往山区当起了小学教员。在这里，他一直进行着革命文学的创作，诗歌中充满了对新中国的期盼。1952年，转入四川省文联搞专业创作。1957年，流沙河、白航等4位年轻诗人在成都创办星星诗刊。创刊号上发表了流沙河借物咏志的草木篇及其他作者创作的各种流派的好作品，深受读者欢迎。然而，在后来的政治运动中，年轻的流沙河却成了“反面教员”，挨了不少批斗。在被派去烧锅炉的时候，他第一次读完了庄子。庄子的达观，让他得到了一些安慰。从此以后，他开始研读诸子百家，用心聆听圣贤的不倦教诲，顽强地走过那段艰难岁月。“文革”结束后，流沙河复出
12、诗坛。虽历尽磨难，但他对文学事业的忠诚没有丝毫减损。为了把失去的光阴追回来，流沙河在做编辑的同时，每个月还坚持写4个专栏。1985年起至今，他的作品已出版20余种。先生后来不再写诗，他这样说：“我早期写诗，到1957年之后基本上就停了。进入70年代末，我又开始写了。我的绝大部分诗，都是作宣传的。我把太多的热情放到宣传里边去了。但是从长远来说，人们觉得你搞的很多都不是诗了。1990年，我就赌咒发誓离开诗歌了，去搞我自己热爱的事情。”1990年起，流沙河专注于中国古代文史研究，专注于古典文学、古文字、庄子研究，出版了诗经现场流沙河诗话庄子现代版白鱼解字等著作。流沙河诗话中，先生把诗比作一头可爱的大
13、象，而自己则是大象身上的虱子，将多年来对诗歌这头“大象”求索后的心得，进行了一番分门别类的梳理。这本书在古体诗和现代诗之间架起了一座桥梁。流沙河用传统的诗歌审美观来评论现代诗歌，这和一些评论者引用西方文学概念的方式截然不同。对此，先生说：“因为从少年时代读诗经起，我就习惯了一种有韵味的、美丽的、有想象力的作品。这些诗歌在我最艰难的岁月，给了我无数帮助。因为这些诗歌滋养我的灵魂数十年，无法改了，因此就形成了我的诗歌观。”对于古体诗和现代诗的关系，先生有自已独到的见解。他说：“最大的可能是把传统的东西继承过来，然后与现代的一些观念、各种认识结合起来才有前途。”先生曾经写过一副对联。上联叫“挑起一担
14、，周身白汗阿谁识”，意思是你挑那么重的担子，全身流了那么多汗，谁认识你呢，谁了解你的压力呢，只有你自己了解。下联是“放下两头，遍体清凉只自知”，意思是放下包袱和压力，一身凉快了，只有你自己晓得。先生说，这样的心境，是庄子给他的。他还提出养心的3个秘诀，这就是虚室生白，减掉心里多余的东西，让心灵始终沐浴着阳光；顺应自然，选择适合自己的生活方式，随意而快活;平衡有无，不做力所不及的事，量力而行。先生让人想不到的事情很多，除了瘦弱躯体内包藏的无比坚强之外，还有他对川菜的一往情深。他不但爱吃川菜，而且会做。有一年，台湾诗人余光中到他家拜访，先生就亲自下厨，蒸牛肉、做夫妻肺片等招待余光中。主客尽欢。我去
15、采访流沙河先生时，他没有讲自己如何辉煌，没有讲自己写过哪些传世巨著，只含笑问候我，并感谢我不远千里来看他。担心我听不懂他讲的四川话，他就将自已的话写在我的本子上，使我白白得了他老人家的墨宝。(摘编自关捷流沙河：流着成吉思汗血液的诗人)【相关链接】每个月，流沙河都会到成都市图书馆做一次传统经典的讲座，从庄子讲到诗经，到汉魏六朝诗歌，再到唐诗，一讲就是5年多，已成为成都市图书馆的一块金字招牌。“我把这个当作我的义务，我的责任。”含着药片润了良久，流沙河慢慢地说，“因为我是旧社会接受教育的最后一代人。比我年纪大的，活着不多了。”(徐琳玲流沙河：前面是终点站，下车无遗憾了)“一个人在自己名片上印上诗人
16、然后还著名，这是自我美化，国际笑话。我不要那些虚荣，我这一辈子经历了那么多，还要那些称呼来干啥?还看不透吗?!我给你说，本人只有一个身份，叫“成都文化人那就够了。其他都不要!”(肖姗姗 边钰流沙河去世：前面是终点站下车无遗憾了)4. 下列表述不能说明流沙河是“文化人”的一项是( )A. 流沙河喜好古诗文，长期坚持文学创作，虽历尽磨难，但他对文学事业的忠诚没有丝毫减损，并取得了一定的成就。B. 流沙河专注于他热爱的中国古代文史研究事业，在古典文学、古文字、庄子研究等方面颇有建树，出版了多部著作。C. 诗经充满了韵味和想象力，这些古典诗歌在流沙河遭遇生活的艰难时，滋养着他的灵魂，给予了他很多启迪。
17、D. 流沙河多年坚持在成都市图书馆做讲座，讲授庄子唐诗等传统文化经典作品，成为成都市图书馆的金字招牌。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 流沙河的草木篇深受读者欢迎，但他的诗歌创作道路并不连续，一辈子的经历让他对“著名诗人”的称誉也不在意。B. 与喜欢引用西方文学概念评论现代诗歌的评论者不同，流沙河坚持使用传统的诗歌审美观，反对与现代观念结合。C. 流沙河瘦弱的身躯却包藏着坚强，这与他从传统文化中获得精神能量有关，文中的对联就是他多年人生感悟的写照。D. 流沙河一生著述丰富，成就不凡，却为人平和，无论是与余光中这样的文化名人交往，还是面对采访者，态度都很友善。6.
18、流沙河有哪些积极向上的人生态度？请结合材料简要分析。【答案】4. C 5. B 6. 积极追求进步：学生时期就加入进步团体，发表进步文章，青年时期一直进行革命文学的创作。达观顽强：在磨难中，他以庄子的达观态度，自身顽强的精神走过那段艰难岁月。事业心强：忠诚于文学事业，为追回光阴加倍勤奋工作，专注于古代文化研究。富有社会责任感：他的大部分诗歌都有很强的社会宣传功能，长期坚持做讲座传播传统文化，有社会责任感。富有反省精神：流沙河反省自己的诗注重宣传，毅然放弃写诗，专注于古代文化研究。【解析】【4题详解】本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作
19、者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“诗经充满了韵味和想象力，这些古典诗歌在流沙河遭遇生活的艰难时，滋养着他的灵魂，给予了他很多启迪”错误，此项陈述的是古典诗歌对流沙河的影响，不能说明他是“文化人”。故选C。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点
20、，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。B项，“反对与现代观念结合”错误，第七段先生观点“最大的可能是把传统的东西继承过来，然后与现代的一些观念、各种认识结合起来才有前途。”可知并不是反对。故选B。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“1947年，流沙河考入省立成都第二中学高中部。在校期间，他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章”，即积
21、极追求进步：学生时期就加入进步团体，发表进步文章，青年时期一直进行革命文学的创作。“他第一次读完了庄子。庄子的达观，让他得到了一些安慰。从此以后，他开始研读诸子百家，用心聆听圣贤的不倦教诲，顽强地走过那段艰难岁月”，即达观顽强：在磨难中，他以庄子的达观态度，自身顽强的精神走过那段艰难岁月。“虽历尽磨难，但他对文学事业的忠诚没有丝毫减损。为了把失去的光阴追回来，流沙河在做编辑的同时，每个月还坚持写4个专栏。1985年起至今，他的作品已出版20余种”“1990年起，流沙河专注于中国古代文史研究，专注于古典文学、古文字、庄子研究，出版了诗经现场流沙河诗话庄子现代版白鱼解字等著作”，即事业心强：忠诚于
22、文学事业，为追回光阴加倍勤奋工作，专注于古代文化研究。“我早期写诗，到1957年之后基本上就停了。进入70年代末，我又开始写了。我的绝大部分诗，都是作宣传的。我把太多的热情放到宣传里边去了”，即富有社会责任感：他的大部分诗歌都有很强的社会宣传功能，长期坚持做讲座传播传统文化，有社会责任感。“但是从长远来说，人们觉得你搞的很多都不是诗了。1990年，我就赌咒发誓离开诗歌了，去搞我自己热爱的事情”，即富有反省精神：流沙河反省自己的诗注重宣传，毅然放弃写诗，专注于古代文化研究。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多
23、则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。爹的脚，娘的脚陈军小时候，买了新鞋，穿上后总感觉一只大一只
24、小。娘说：“鞋是一样大的，是脚一只大一只小。”我问为什么，娘说：“一只脚是爹的，一只脚是娘的。”我想，都说男左女右，左脚应该是爹的。儿时脚长得快，用不了几个月，左脚的大拇指就挤得生疼，不知不觉就把鞋钻出洞来。而右脚总是舒服的，等到左边的鞋子破得不能穿，右边的鞋子还是好的，我猜右脚可能是娘的。直到现在，我记忆中爹的鞋总是破着洞，沾着泥，踩在哪儿都留下大大的脚印。特别是秋天上早工，回来吃早饭时擩一脚的露水，鞋帮沾着泥，鞋带和破洞处沾着密密的婆婆针，感觉那双脚虽然很不堪，但可以蹚河、爬山、过坎甚至可以上刀山、下火海。我对这双脚既依赖又敬畏。最记得爹的脚步声。初中时，我到同学家偷喝酒，醉了一天，第二天
25、才去上学。班主任让家长去学校。在老师办公室里，我靠着墙缩在角落里。突然，一阵熟悉的脚步声越来越近，像一阵紧锣，我紧张得双腿发抖。等脚步声到门边时，我竟然横下一条心：自己做事自己当。见了我，爹愣了一下。我以为他要抽我一耳光，但他没有。他只是弯着腰堆着笑向班主任道歉，请求不要开除我。看到班主任半晌不说话，他突然冲我大声说：“老师不说话是给你机会，还不赶紧滚回教室去！”班主任一脸诧异，还没回过神来，爹一把拽着我就往教室走。在过道上，他重重的脚步“咚咚咚”地穿过一间间教室，我看到他脖子上青筋暴出。到了教室他问我坐哪儿，我指了指自己的座位，他拽着我过去，一把把我摁下去，就走了。我不看他，低着头，红着脸，
26、任他的脚步声越来越远。而娘的脚像棉布般素净。秀秀气气，白白净净。她舍不得买鞋穿，几乎都是穿自已纳的布鞋。每年冬闲时，她都要给家人纳千层底。小时候，穿娘做的鞋穿多了，特别是长得有娘高时，总想有双从商店买的鞋。尽管商店的鞋夹脚，不透气，容易脚臭，我还是喜欢。可爹不一样，平时干活都穿破了洞的解放鞋，出门、上街、走亲戚就穿娘做的新布鞋。白白的鞋边，黑黑的鞋面，那双大脚把鞋撑得鼓实又大气，就感觉这个男人家里有个好女人。冬天晚上睡觉前，娘都会烧一壶烫烫的洗脚水，一个大木盆火塘边一放，四把椅子一围，水往木盆一倒，满屋子就热气騰腾了。水烫，爹的脚先下，他踮着双脚沾沾水，双脚互相搓一搓，几下就可以直接放在热水中
27、了；接着娘的脚下去，有点烫，双脚交换着在盆边歇一下、水里泡一下；接着就是我和妹妹，脚一下去就大呼小叫起来。渐渐的，我和妹妹的脚可以踩着爹娘的脚，半淹着水了。一个木盆里，四双脚热热闹闹地依偎在一起，青筋暴出的、秀气白净的、稚嫩顽皮的，不时扬起小水花，日子就这般挤挤囔囔磕磕碰碰地冒着热气、响着欢笑可有时，爹突然抽出木盆里最下面的脚，踩着我和妹妹的脚不让抬起来。我们直叫烫，可几秒后就可以忍受了，渐渐那温度从脚到了腿慢慢地往上升腾，等到了心窝上，烫就变成暖和了。洗完脚就该睡觉了，星星在屋顶上亮着，老鼠在墙角吱吱叫着，脚热了人就不冷，慢慢的，鼾声梦话渐起。梦里月是圆的，雪都是暖的。慢慢长大，我沿着爹娘的
28、脚步，从小学到了中学后来，我的脚步走得更远，走了他们没走过的路，到了省外，到了全国许多地方。穿着各式的鞋子，走南闯北去的地方多了，脚开始一天天、一点点念起娘做的布鞋来。绵乎乎的，细密密的，纤纤的线儿穿过那细细的针眼儿，是那样柔曼而迷离。这双脚从哪里来的，路是从哪里出发的，我都记得。只是，在这尘世里，阳光越照越旧，爹娘的脚步越来越慢。我害怕有一天，他们扶着墙，影子越来越小，脚步越来越轻，渐渐的都踩不出声音了。恍惚中，娘一只手握着我的脚，另一只手拇指和食指分开量着我的脚我又回到那一针一线缝补起来的棉布小屋里，一丝丝棉线退回那细细的针眼儿；娘的白发一根根返回青丝，爹的驼背也一点点直了起来。我的双脚一
29、只回到爹那儿，一只回到娘那儿。(选自2018年中国精短美文精选，有删改)7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 文章以“脚”为线索贯穿全文，分别叙写了爹的脚和娘的脚的不同特点，并表达了“我”对爹娘的脚的丰富情感。B. 文中画线句“我不看他，低着头，红着脸，任他的脚步声越来越远”，既有对父亲的愧疚之意，也有愤恨之心。C. 烫脚时，父亲会“踩着我和妹妹的脚不让抬起来”，这一动作看似简单粗鲁，实则藏着父亲对儿女真挚的爱。D. 这篇写人叙事的散文在语言表达上，善于使用叠音词、短句，字里行间饱含深情，充满了浓郁的生活气息。8. 文章标题“爹的脚，娘的脚”有什么含意？请结合
30、文本谈谈你的理解。9. 文章最后一段运用想象的手法，表达了丰富的情感，请结合文本简要赏析。【答案】7. B 8. 指我的双脚，这是娘对我的疑问的解释；“爹的脚”代表父爱，“娘的脚”代表母爱；表明我是父母生命的延续。 9. 作者通过想象娘为我量脚、做鞋的场景以及父母重返年青的样子，生动形象地表达了母亲对“我”的疼爱、“我”对父母老去的疼惜、“我”对父母的眷恋，升华主题，增强了艺术感染力。【解析】【7题详解】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
31、B项，“也有愤恨之心”错误，这一处细节表现了“我”对父亲的敬畏和愧疚。故选B。【8题详解】此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。“小时候，买了新鞋，穿上后总感觉一只大一只小。娘说：鞋是一样大的，是脚一只大一只小。我问为什么，娘说：一只脚是爹的，一只脚是娘的。”，即“爹的脚，娘的脚”指我的双脚，这是娘对我的疑问的解释；“班主任一脸诧异，还没回过神来，爹一把拽着我就往教室走。在过道上，他重重的脚步咚咚咚地穿过一
32、间间教室，我看到他脖子上青筋暴出。到了教室他问我坐哪儿，我指了指自己的座位，他拽着我过去，一把把我摁下去，就走了。我不看他，低着头，红着脸，任他的脚步声越来越远”，可知“爹的脚”代表父爱；“冬天晚上睡觉前，娘都会烧一壶烫烫的洗脚水，一个大木盆火塘边一放，四把椅子一围，水往木盆一倒，满屋子就热气騰腾”，即“娘的脚”代表母爱；“慢慢长大，我沿着爹娘的脚步，从小学到了中学后来，我的脚步走得更远，走了他们没走过的路，到了省外，到了全国许多地方我害怕有一天，他们扶着墙，影子越来越小，脚步越来越轻，渐渐的都踩不出声音了”，即表明我是父母生命的延续。【9题详解】此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首
33、先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。“恍惚中，娘一只手握着我的脚，另一只手拇指和食指分开量着我的脚我又回到那一针一线缝补起来的棉布小屋里，一丝丝棉线退回那细细的针眼儿”“娘的白发一根根返回青丝，爹的驼背也一点点直了起来”“我的双脚一只回到爹那儿，一只回到娘那儿”，可知作者通过想象娘为我量脚、做鞋的场景以及父母重返年青的样子，生动形象地表达了母亲对“我”的疼爱；“我”对父母老去的疼惜；结合
34、前一段最后句“只是，在这尘世里，阳光越照越旧，爹娘的脚步越来越慢。我害怕有一天，他们扶着墙，影子越来越小，脚步越来越轻，渐渐的都踩不出声音了”，可知“我”对父母的眷恋，父母爱护自己的子女，是人类世界不变的伟大主题，升华主题，增强了艺术感染力。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪
35、些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。二、古文与现代诗歌阅读及名篇名句默写(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王日：“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭
36、，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无
37、以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。（节选自战国策荆轲刺秦王）【乙】田光坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里；至其衰老，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。”太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？”田
38、光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形己不逮也，幸而教之曰：燕秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“吾闻之，长者为行，不使人疑之。今太子告光曰所言者，国之大事也，愿先生勿泄，是太子疑光也。夫为行而使人疑人，非节侠也。”欲自杀以激荆卿，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”因遂自刎而死。（节选自史记刺客列传）10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 比诸侯之列 比
39、：并、列B. 而右手持匕首之揕 揕：刺C. 秦王还柱而走 还：环绕D. 愿足下过太子于宫 过：责备11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 宗庙指古代帝王、诸侯或大夫、士为维护宗法制而设立的祭祀祖宗的处所。B. 九宾是古代外交最隆重的礼节，由迎宾赞礼官员施礼，将九位宾客延引上殿。C. 郎中是官名，内充侍卫，外从作战，文中指宫廷侍卫，宋以后作为医生的称呼。D. 足下是古代下称上或同辈相称的敬辞，乙文中“先生”“卿”长者”也表尊敬之意。12. 下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( )A. 甲文中，荆轲在朝堂上从容镇定，刺杀秦王时坚决果断，刺杀失败后慷慨就死，表现了其
40、勇毅的侠义形象。B. 甲文中，作者用一连串动词及短句，将荆轲追逐刺杀秦王时的紧张气氛以及秦王的张皇失措表现得淋漓尽致。C. 乙文中，太子丹叮嘱田光不要泄露了国家大事，这让田光觉得太子丹不信任自己，为此，他怒而拔剑自刎。D. 荆轲和田光两人虽然死的方式不同，但都勇于为节义牺牲自我，他们的行为体现了古代“义士”的特点。13. 把文中画线句子翻译成现代汉语。(1)至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳。(2)光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也。【答案】10. D 11. B 12. C 13. (1)到了(殿前的)台阶下，秦武阳脸色变了十分害怕，(秦国的)群臣对此感
41、到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑。(2)我和您彼此交好，燕国没有谁不知道。如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已达不到(以前的状态)了。【解析】【10题详解】此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。D项，句意为：希望您前往宫中拜访太子。过：拜访。故选D。【11题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于
42、细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。B项，“将九位宾客延引上殿”错误，“九宾”，古代外交上最隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员延引上殿，不指“九位宾客”。故选B。【12题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。C项，“这让田光觉得太子丹不信任自己，为此，他怒而拔剑自刎”错误，田光自杀不仅仅是因为太子不信任，还想以自杀激
43、荆轲。故选C。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“陛”，台阶；“色”，脸色；“顾”，回头。（2）中“善”，交好；“莫”，没有人；“逮”，达到。【点睛】掌握正确的阅读文言
44、文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解
45、。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：【甲】到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里（意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子）像秦国的郡县那样贡纳赋税，希望能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下
46、隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫。到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的野蛮人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图！”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己挣扎着站起来，扯断袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时情况十分危急，剑
47、插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国在殿上的臣子们都被惊吓到了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。按照秦国的法律，在殿上侍奉的臣子们，不能带兵器；那些持有武器的侍卫，都在宫殿的台阶下面列队站好，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，因此导致荆轲追逐秦王，秦王仓促间惊惶失措，拔不出剑来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且（j）用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，士兵们惊惶失措,不知道该怎么办。侍臣们就说：“大王负剑于背！”“大王负剑于背！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，
48、就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像簸箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情没有成功的原因是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊！”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。（节选自战国策荆轲刺秦王）【乙】田光坐稳后，左右没别人，太子离开自己的座位向田光请教说：“燕国与秦国誓不两立，希望先生留意。” 田光说：“我听说骐骥盛壮的时候，一日可奔驰千里，等到它衰老了，就是劣等马也能跑到它的前边。如今太子光听说我盛壮之年的情景，却不知道我精力已经衰竭了。即使这样，我不能冒昧地谋划国事，
49、我的好朋友荆卿是可以承担这个使命的。”太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到门口，告诫说：“我所讲的，先生所说的，是国家的大事，希望先生不要泄露！”田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有谁不知道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了，我荣幸地听他教诲说：燕国、秦国誓不两立，希望先生留意。我私下和您不见外，已经把您推荐给太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：“谨领教。”田光说：“我听说，年长老成的人行事，不能让别人怀疑他。如今太子告诫我说：所说的，是国家大事，希望先生不要泄露，这是太子怀疑我
50、。为一个人行事却让别人怀疑他，他就不算是有节操、讲义气的人。”他要用自杀来激励荆卿，说：“希望您立即去见太子，就说我已经死了，表明我不会泄露机密。”因此就刎颈自杀了。（节选自史记刺客列传）(二)现代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首现代诗，完成下面小题。雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬你看，我有我的方向！在半空里娟娟地飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈地，沾住了她的衣襟
51、，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A. 本诗第一、二节表现了雪花执著的追求与向往，第三、四节表达了雪花找寻到“她”之后的欢快心情。B. 全诗从表面上看表达了欢快乐观的情绪，但领起全诗的“假如”一词，却暗示了诗人内心的无助和凄凉。C. 诗人将内心追求形象化为“她”，通过描写雪花对“她”的追寻，巧妙地传达出诗人的心声，含蓄隽永。D. 本诗在表达上多处押韵，结构整齐又有变化，富有音乐美和建筑美，语言清新隽永，感情细腻丰富。15. 请结合全诗简要赏析“雪花”这一意象。【答案】14. B 15. 雪花具有自由(无拘无束)、执著特
52、点；“翩翩的在半空里潇洒”“娟娟地飞舞”“飞题，飞题，飞题”，表现了它的自由潇酒；“我有我的方向”“我一定认清我的方向”，表现了它方向明确，决心坚定。雪花是诗人的化身：诗人将自己比作雪花，巧妙地表达了对爱情、理想的追求。(意思相近即可)【解析】【14题详解】本题考查对中国现当代诗歌的理解能力。解答此题，可以比照选项从诗歌的表现手法、诗歌内容及物象来分析。B项，“却暗示了诗人内心的无助和凄凉”错误，作者借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由笼罩着淡淡的忧伤。故选B。【15题详解】此
53、题考查鉴赏诗歌意象的能力。解答时要注意捕捉所写描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。雪花的快乐是现代诗人徐志摩所作的诗歌，作者借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。全诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了飞动飘逸的艺术风格。在徐志摩的诗中，爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础，有时则以假想的异性为对象。在此诗中，
54、诗人把它作了升华，既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。诗分四节，与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱，把一切展开建筑在“假如”之上。诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求自由和美好理想的心声。【点睛】现代诗歌选择题解题技法：1.借技巧，抓关键，透过现象看本质。当诗人描绘什么事物时，目的往往不在于说这
55、事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。2.按需要，看搭配，注意表达合语境。与古典诗歌一样，现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。做这类题，一看词语的搭配，二看表现方法的需要，三看是否合乎句意，符合诗境，从而达到排误存正。3.读原诗，据题干，综合思考防片面。解答时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，才能解答。4.找矛盾，扣诗题，把握意象辩真伪。现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。因此，宜先找出矛盾之项，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。(三)名篇名句默写(本题共
56、1题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)毛泽东在沁园春长沙中，由上阕的写景转为抒情后，进而怀念往昔与同学们那段不平凡的斗争生活的句子是：“_，_”。(2)荆轲刺秦王中，借自然环境烘托诀别时慷慨悲壮之情的句子是：“_，_！”(3)真的猛士，_，_。(记念刘和珍君)【答案】 (1). 携来百侣曾游 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 敢于直面惨淡的人生 (6). 敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用
57、的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“携”“峥嵘”“萧”“惨淡”“淋漓”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。今年是新中国成立七十周年，也是在文艺工作座谈会上的讲话发表
58、五周年之际。诗人们、诗评家们_ ，畅所欲言，回顾过去，展望未来，必将有力地推动中国诗歌的繁荣发展。中国诗歌是属于人民大众的，也是为了人民大众的。一代又一代的中国诗人，向着诗歌的人民性、诗歌的大众化展开了不懈的探索和创造，深入挖掘民族丰富的精神生活， 出形式和语言，如星星一般照亮了一代又一代中国人的灵魂。现在，这份光荣的志业已 。在新时代，( )，在创造性转化、创新性发展中走向最广大民众的生活和心灵，这其中有太多的课题需要去面对、去探讨、去寻求解答。文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的 ， 最能引领一个时代的风气。这是对新时代的中国诗人的期待和激励。新时代的中国诗人一定能够无愧于时代、无愧于
59、人民、无愧于民族，一定能以卓越的创造力，推进迈向中国诗歌群峰耸峙的又一个壮丽境界！17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A. 座无虛席 锤炼 一脉相传 风貌B. 济济一堂 提炼 薪火相传 风貌C. 座无虚席 提炼 一脉相传 面貌D. 济济一堂 锤炼 薪火相传 面貌18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A. 诗歌创作如何以精品奉献人民，如何做到以人民为中心，我们如何继承和发扬古典诗歌传统、现当代诗歌传统B. 诗人创作诗歌如何做到以人民为中心，如何以精品奉献人民，如何发扬和继承古典诗歌传统、现当代诗歌传统C. 诗歌创作如何以精品奉献人民，我们如何继承和发扬古典诗
60、歌传统、现当代诗歌传统，如何做到以人民为中心D. 诗人创作诗歌如何做到以人民为中心，如何以精品奉献人民，如何继承和发扬古典诗歌传统、现当代诗歌传统19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A. 一定能以卓越的创造力，推演中国诗歌迈向又一个群峰耸峙的壮丽境界！B. 一定能以卓越的创造力，推动中国诗歌迈向又-一个群峰耸峙的壮丽境界！C. 一定能以卓越的创造力，推进中国诗歌迈向群峰耸峙的又一个壮丽境界！D. 一定能以卓越的创造力，推动中国诗歌迈向群峰耸峙的又一个壮丽境界！【答案】17. B 18. D 19. B【解析】【17题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判
61、断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，座无虛席：座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。从语境“人们、诗
62、评家们”看应选“济济一堂”。第二组，锤炼：磨炼。刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精炼、纯熟。提炼：用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取(所要的东西)。原文强调“提取”之意，故选“提炼”。 第三组，一脉相传：由一个血统或-一个派别传下来。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。原文强调“文化相传”，故选“薪火相传”。 第四组，风貌：风格和面貌，风采相貌。面貌：比喻事物所呈现出的景象、状态。原文与后句“时代的风气”最搭配的是“风貌”。故选B。【18题详解】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的
63、提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。A项，“诗歌创作”为主语与后句“我们”为主语的表达导致语句不连贯；“如何以精品奉献人民，如何做到以人民为中心”逻辑关系不当；B项，“发扬和继承”语序不当；C项，“诗歌创作”为主语与后句“我们”为主语的表达导致语句不连贯；“如何做到以人民为中心”放末尾，逻辑不当。故选D。19题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考
64、查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。A项，“推演”与“中国诗歌”搭配不当。C项，“推进中国诗歌迈向”搭配不当；“推进中国诗歌迈向群峰耸峙的又一个壮丽境界”，语序不当，“又一个”应该放到“群峰耸峙”的前面。D项，“推动中国诗歌迈向群峰耸峙的又一个壮丽境界”，语序不当，“又一个”放到“群峰耸峙”的前面。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
65、每处不超过15个字。在我们日常生活中，反复使用矿泉水瓶会对我们的健康造成一定的危害。矿泉水瓶是使用一种食品级的塑料制造而成，_。PET塑料具有质地轻、透明度高、耐冲击等特性。但即便如此，_。首先，PET 塑料在酸、碱性和水蒸气环境下能够发生降解，若长期用塑料瓶装饮用水、油、酒等物质，容易使内部的有害物质溶出，从而带进人体内；其次，_，一些人喜欢将热水灌到瓶子里，高温会使塑料里的有害物质溶出来。此外，反复使用的矿泉水瓶的卫生指标也是不达标的。【答案】 (1). 这种塑料简称PET塑料 (2). 矿泉水瓶也不宜反复使用 (3). PET塑料不耐高温【解析】【详解】此题考查补写句子的能力。做这类题目
66、要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。第一空，根据“PET塑料具有质地轻、透明度高、耐冲击等特性”，可知矿泉水瓶是使用一种食品级的塑料制造而成，即“这种塑料简称PET塑料”；第二空，结合后面的内容，“首先，PET 塑料在酸、碱性和水蒸气环境下能够发生降解，若长期用塑料瓶装饮用水、油、酒等物质，容易使内部的有害物质溶出，从而带进人体内”，可知“矿泉水瓶也不宜反复使用”；第三空，根据“高温会使塑料里的有害物质溶
67、出来”，可知“PET塑料不耐高温”。注意字数限制。【点睛】补写句子题首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。21.补写下列两副对联，可以不考虑平仄。(1)上联：金风送黄叶下联：(2)上联：下联：赞任公心肠热学问高【答案】(1)白雪迎碧春(2)叹荆轲胆魄豪义气烈【解析】【详解】此题考查学生对我国传统文化对联的相关知识的把握以及语言表达简明、得体的能力。对联的四个要素：字数相等，内容相关；词性相当，平仄相谐。四要素所规定的内容统称为对联格律，有时也称对联规则。其中，“字数相等，内容相关”是
68、基本要素，“词性相当”是语法要素，“平仄相谐”是声律要素。根据这些基本要求进行拟写即可。此题注意两句字数相同，结构相当，语意合理即可。第一副对联，根据词性名词“白雪”对“金风”，“碧春”对“黄叶”；动词“迎”对“送”，另外内容上冬季对秋季。第二副对联动词“叹”对“赞”；名词“荆轲”对“任公”；“胆魄豪义气烈”对“心肠热学问高”。内容上都是历史上有名的人物。两句字数相同，结构相当，语意合理即可。【点睛】对联要求字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐，传统习惯“仄起平落”，即上联末字用仄声，下联末字用平声；位置相同的词词性相同，结构相同；内容相关，意境和谐，志趣高雅。四、写作(60分)22.阅读下
69、面文字按要求作文。诗人说“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”为什么要寻找？因为我们缺少。我们寻找面包，寻找一种人，寻找一种环境，寻找一种生活，甚至一种境界。可以说人的一生都在寻找，我们在寻找中成长。那么你又在寻找什么呢？请以此写一篇记叙文。要求：立意自定；题目自拟；符合文体要求；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不少于800字；不得套作，不得抄袭。【答案】范文】寻找真我我是一个内向而且自卑的女孩儿，当老师告诉我参加“爱心手拉手”这个活动时，我下意识地想到逃避，因为我怕与人交谈但老师和伙伴们硬是把我拉了过来。踌躇在体育馆门外，我心想，这到底是怎样的一次活动呢？开始进场了！体育馆的磨砂玻
70、璃门被志愿者们缓缓推开，人群开始骚动起来。体育馆内，志愿者排成两排，不停地挥舞着双臂，脸上堆满真诚的笑容，热烈的气氛让人群呆愣了几秒，之后就立马开始兴奋起来，争先恐后地往体育馆内挤去。我被夹在人群中，连推带搡地涌向体育馆。一进体育馆，欢呼声便在耳边呼啸，迎面而来的是一张张陌生但亲切的笑脸，甚至有人举起双手，要跟我来次击掌，我勉强伸出手，“啪！啪！”一声声清脆的掌声在体育馆内此起彼伏我还没反应过来是怎么回事时，热情奔放的音乐就在体育馆内激旋回荡起来。志愿者们从门口跑向我们这边，牵起我们无处躲藏的双手，一个接一个，围成好几个大大小小的圆圈。人们兴奋的奔跑着，呼喊着，笑着，跳着，整个体育馆的气氛被带
71、动起来。人们也不管三七二十一，褪去那身虚伪的外皮，就这么赤裸裸地站在大家面前，让身体随着音乐的节奏尽情地舞动着，脸上洋溢着释怀的笑容。我随着人群，也挥舞着自己那瘦弱的双臂，双脚跟着节奏不停地上下跳动着，双手早已被汗水濡湿了，可心情却一如既往地兴奋着。伴随着如火的音乐，所有人都早已不顾曾经的矜持，完全释放着自我，陌生人与陌生人之间，手拉着手，跳着，跳着在这里，每个灵魂都被浸染成了火红色，随着音乐一起燃烧，不去想外面的世界多么喧嚣，不去在意别人的眼神！在这里，人人都是平等的，无论你是多么优秀，或是多么的平凡，就让身体随心而舞，展现出自己最最自然的那一面吧！在这里，整个世界仿佛就只有你自己，你要做的
72、便是释放，释放一个真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去发现自己，发现一个真正的自我！这次之后，我明白了，每个人外表的自己总与心底里的不一样，有人想要内敛一点，却收不住自己开朗的性格；而有人想开朗一点却又过不了自己沉寂的一关。对于这种情况，大多数都要寻找真实的自己，这样才能寻找真朋友，让自己更好的成长，也让生活更具色彩。【解析】【详解】此题考查材料作文的写作能力。对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。【审题】提示语，包含三个方面的内容：一是寻找的目的因为我们缺少；二是寻找的
73、对象可以是具体的，如面包，人物等，也可以是抽象的，如一种生活，一种境界等；三是寻找的收获我们在寻找中成长。可以“寻找”一件毫无感情寄托的物品，也可以“寻找”一般的人，而这些是低层次意义上的“寻找”，它注重的是“寻找”的结果。其实，我们完全可以去“寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘它更多的是注重“寻找”的过程。在具体写作过程中，文章所写的内容，应该包含这三个方面的内容。当然，在具体处理上，对这三块的内容的叙写，不应该平分秋色，而应该有所侧重，对于有些内容甚至可以点到为止。“寻找”是个动词性的，因此，在写作时，应先考虑给这个动词添加一个什么样的宾语，也即寻找的对象是什么，因为这关乎文章
74、的立意。其次，要明确文章的写作重点，那就是怎样“寻找”的，要将“寻找”具体化，过程化，这一点相当重要。在这一环节中，还需要有一些描写，包括一些细节描写，这样才能使文章有血有肉。【立意】寻找学习的快乐；寻找丢失的友谊；寻找古人的足迹；寻找爱的真谛；寻找大自然的声音等等。【结构】标题“寻找真我”，很是吸引人。先写自己的性格特征内向，再写这是一个集体活动，并且对活动充满了好奇。在这个“爱心手拉手”的活动中，小作者猝不及防的又很快的融进了集体中，心理描写很细腻。最后一段，通过这个活动，懂得了“对于这种情况，大多数都要寻找真实的自己，这样才能寻找真朋友，让自己更好的成长，也让生活更具色彩”。【素材】1.
75、寻找的价值，不拘于成与败，而是决定于方向。欲求名者，即使烜赫一时，声动天下，最终难逃欺世之名；欲求利者，哪怕腰缠万贯，富可敌国，终究化为一抔黄土。而淡泊名利者，即便未能寻得一个结果，也定可彪炳千古。庄子寻找自由，故曳尾于涂，成其逍遥；陶潜寻找高洁，采菊于南山，全其悠然。二人不寻名而成其名，可谓造化弄人，令无数妄走终南捷径者，羞愧欲死，无地自容。孔子寻“仁爱复礼”，辗转迁徙，颠沛流离，恍恍若丧家之犬，但其志在树人，胸怀天下，被尊为万世师表。屈平寻“明君贤相”，上下求索，赤胆忠心，见疑被谤遭放逐，然其一心为国，不甘随波逐流。汨罗河畔，正气长存。至今端午龙舟竞赛，一路高歌猛进。2.曾读过毕淑敏的一本
76、书离太阳最近的树，其中有一篇文章讲到她看到自己的头骨，引发了无数的感慨。她说：“那些发明CT的人真聪明，可以让人看到骷髅，想到以后的自己。”不得不说，她寻找自己的方式很特别，可是她却可以从这特别的方式中看到自己几十年后的模样，何尝不是另一种寻找？有这样一句话：岁月的时光中，我们从未变化，只是越来越清晰的成为自己。3.寻找，在古今交融的市肆。年初二的前门大街，少了平日的那份拥挤，却始终弥漫着热情的气息仿古的有轨电车“叮叮当当”地缓缓驶过；卖老北京小吃的商贩一边搓着手一边吆喝着；慕名而来的食客们在“全聚德”烤鸭店排起一条长龙；戴着雷锋帽和熊猫帽的年轻人欢笑着走过；一队身着军装的士兵在大街上严肃地巡逻。晚间，夜色笼罩了街市，店铺争相点起绚烂的霓虹，空灵的钢琴声流水般泻过街道，我自在的踩着音符。面对现世，我安静了。我固然为自己找到的所喜悦，但我知道还有些什么值得我去寻找。【点睛】写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
