1、第一节 声音的产生与传播教学目标：(一)知识与技能1.通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。2.知道声音传播需要介质，声速的大小与介质种类有关，在不同介质中传播速度不同。3.知道声速的大小与温度有关。(二)过程与方法1.培养学生提出问题的意识。2.初步体会猜想和假使在探究中的作用，培养在实验中收集证据的意识。(三)情感态度与价值观1.通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点：1.探究产生声音的条件；2.探究声音传播的条件；3.声速大小与介质种类和温度的关系；4.生活中的回声现象及简单计算。教学难点：声音传播的条件以及解释生活
2、中的声传播现象。教学方法：观察法、实验探究法、讨论法考点梳理：1.声音的产生；2.声音的传播条件；3.声速；4.声音在不同介质中传播速度；5.声速的大小与介质温度的关系；6.回声现象。教学用具：教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。教学过程：一、 创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩
3、的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的产生和传播。二、新课教学问题一：声音是怎样产生的？学生观察视频和图片，感受喉咙的振动：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1.在敲响鼓面时，听到声音时看到了什么？2.拨动琴弦时，听到声音时看到了什么？3.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况，你在发声时声带处感受到了什么？师生总结：声音是由物体的振动产生的。设计目的：得出结论：声音是由物体的振动产生的。教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转换法）教师讲解：实验中，音叉的振动看不见，但是我们可以看见乒乓球在多次被弹开，来反映音叉在振
4、动，这就是转换法。转换法：物理学中，将不能直接观察研究的对象，转换为可以直接观察研究的对象，叫做转换法。例如实验中乒乓球的作用：将音叉微小的振动放大。拓展举例：在敲击桌面时，桌面在振动，为了让实验现象更明显，可以在桌面上放一些米粒，碎纸片等。乘势提问：如果此时音叉的振动停止了，那么还会发出声音来吗？原来产生的声音还会继续传播吗？得出结论：声音是由物体的振动产生的。振动停止了，则发声也就停止了，但声音的传播不会停止。设计目的：讲授转换法和振动停止，发声也停止。引导解决：1.指导学生看PPT，是什么物体或物体的哪个部分在发声？为什么会发声？教师归纳：物理学中，把正在发声的物体叫做声源。说明：没有发
5、声的物体不叫声源。例如关闭的收音机不是声源。常见的声源描述管乐器的声源：空气柱。例如笛子、箫、小号发声、向温水瓶中加水发声；吹笔筒、吹瓶子发声。弦乐器的声源：弦（琴弦）。例如吉他、二胡、古筝等。打击乐器的声源：面。打鼓。设计目的：讲授声源，尤其是固体、液体、气体的声源类型。例题赏析：1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究 的原因。2.如图锣发声的时候用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为（）A.手挡住了声音，锣声无法传播 B.锣面停止振动 C.声音被手传走，空气中无声波 D.锣面振动变小 3.对于声音的产生，下列说法正确的是（）A.只有固体的振动
6、才能发声 B.发声停止了，但是声音可以继续传播 C.物体不振动也能发声 D.振动停止后，发声体仍能发声 4.小丽等同学“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到 ，通过实验现象得出的结论是 。（2）在实验中放一个乒乓球靠近音叉的目的是什么？ .这种研究问题的方法叫做 。教师总结：学生朗读：1.声音的产生：声音是由物体的振动产生，发声体振动停止，则发声也停止，但声音的传播不停止；2.声源：物理学中，把正在发声的物体叫做声源；没有发声的物体不叫声源，例如关闭的收音机；3.常见声源：笛子等管乐器发声、向温水
7、瓶中加水、吹笔筒发声等都是空气柱在振动；4.转换法：物理学中，我们将不能直接观察研究的对象，转换为可以直接观察研究的对象，叫做转换法。例如用乒乓球将音叉微小的振动放大。设计思路：学生朗读2遍，然后记录笔记，然后再记忆30s。问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动产生的，那么声音是怎样向远处传播的呢？方案：1.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。实验现象描述：随着抽气机把玻璃罩中的空气抽走，闹钟的声音逐渐减弱，当空气几乎被抽尽时，已经听不到声音；再次将空气充入玻璃罩中时，闹钟声音又开始逐渐变大。教师讲解：真空不能传声，声音的传播
8、需要空气等物质。实验讲解思路：当将玻璃罩放到正在发声的响铃上方时，我们可以听到声音，当用抽气机逐渐抽走玻璃罩中的气体时，会发现声音越来越小，当再次把空气抽走时，我们就不能再听到声音，我们听不到声音我们可以看出是因为缺少空气所致的，当把空气再次放入玻璃罩中，又能听到声音，再次证明了听不到声音是因为玻璃罩中缺少空气所致。因此可知声音的传播需要空气等物质，真空不能传声。乘势提问：除了空气能够传播声音，还有其他类型的物质能够传播声音吗？学生讨论：敲墙、卧轨听声、土电话、隔墙有耳，地道战中贴耳听声，贝多芬故事，说明固体能够传声；小儿垂钓中“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，鱼因为听到人说话的声音被吓跑，
9、说明液体能够传声。教师总结：我们把固体、液体、气体统称为介质。因此，声音的传播需要介质，真空不能传声。媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，强化理解。乘势追问：在上述实验中，我们能否将玻璃罩中空气抽干净，得到一个纯真空环境吗？教师点拨：本实验应用了实验推理法。问题三：声音在空气中是怎么传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图2.16说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）例题赏析：1.一种神秘的声波武器-“金嗓子”，
10、实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（ ）A.半导体 B.磁性物质 C.真空带 D.金属物质2.如图所示，探究声音的传播实验中：（1）在玻璃钟罩内的木塞上放一个正在发声的音乐闹铃，此时你 听到音乐（填“能”或“不能”）。（2）如果把钟罩内空气完全抽出我们将 听到声音。（填“能”或“不能”），但实际操作还是能听微弱到铃声。请你分析原因是： 。（3）该实验表明 。（4）本实验应用到实验方法是： 。3.下列各图描述的实验中，能说明声音的传播需要介质的是（） A B C DA.小“人”随着音乐起舞 B.改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺C.让空气进入抽成真空的罩内 D.用不同力敲击音叉，观察乒乓球
11、被弹开的幅度4.下列说法中能说明固体传声的（ ）A.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目 B.花样游泳运动员能随音乐起舞C.掌声会吓跑鱼塘中的鱼 D.枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声5.古代的人在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来（如图），应用的知识是（）A.空气可以传播声音 B.固体可以传播声音 C.声音的反射 D.回声学生朗读：1.声音的传播需要 介质 。一切 固体 、 液体 、 气体 都可以作为介质来传播声音。通常听到的声音是靠 空气 作为介质传播的； 真空 不能传声，所以月球上不能面对面交谈，通过电磁波的方式进行传声，声音以 声波 的形式传播着。2.实验推
12、理法。由于实验操作过程中，受实验条件的限制，不可能把玻璃罩中的空气全部抽尽，所以只能通过实验+推理的方式来得出真空不能传声的结论，因此这种研究问题的方法叫做实验推理法。学生笔记：1.声音的传播需要 介质 。一切 固体 、 液体 、 气体 都可以作为介质来传播声音。通常听到的声音是靠 空气 作为介质传播的； 真空 不能传声，所以月球上不能面对面交谈，通过电磁波的方式进行传声，声音以 声波 的形式传播着。2.探究真空不传声应用了实验推理法。设计思路：学生朗读2遍，非常重要，学生笔记。问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知
13、道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1.打雷时，为什么是先看见闪电，再听见雷声？为什么？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：一些介质中的声速阅读资料：从表中能够得到哪些有用的信息？1.声音在15时在空气中传播的速度为340m/s；2.声速的大小与介质的种类有关，一般情况下，声速大小关系是；（软木除外）3.声速的大小还与介质的温度有关。拓展提问：古代战争时，士兵通过将耳朵贴在地上听敌方军情，或者是挖一个大坑，用一个碗贴在墙上去听，或者是晚上睡觉时枕着箭筒睡觉。从声速的角度解释一下这样做的原因。问题五：1.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？2
14、.声音在传播过程中遇到障碍物会发生什么现象？回声：声音在传播过程中遇到障碍物后发生 反射 回来的现象听到回声的条件：t0.1s 即s17m强调：1.回声到达人耳的时间比原声晚 0.1s 以上人耳才能听到回声；如果不到0.1s，回声和原声相混合使原声 加强 ，感觉声音更响亮，发声体距离障碍物的距离至少要大于 17m 才能听到回声。2.同时注意，只要声音遇到障碍物，就会发生回声现象，但是并不是我们都能听见回声。回声测距离：s=（、）回声现象：能听见：回音壁半径32.5m，余音绕梁，三日不绝；雷声轰隆隆。听不见：空旷的房间说话特别响亮，声音特别响亮。回声应用：声呐装置探测海底深度，探测鱼群。例题赏析
15、1.关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音是由于物体振动产生的 B.声音传播速度与温度无关C.声音在真空中的传播速度最快 D.只要物体振动，我们就能够听到声音2.下表是声音在各种介质中传播的速度根据表中的信息，可以得出的结论是（）A.液态介质中声速大小跟介质的温度有关 B.声速大小跟介质的物态有关C.固态介质中声速大小跟介质的种类有关 D.声音在真空中不能传播3.将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声音。这个事实说明（）A.敲打在空气中形成了两个声波 B.声波在空气中发生了反射C.声波在不同介质中传播速度不同 D.声波在铁管中发生了反射4.如图所示为北京
16、天坛公园里堪称声学建筑奇观之一的圜丘。当游客站在圜丘顶层的天心石上说话时，会感到声音特别洪亮。下列关于声音变得特别洪亮的解释中正确的是（ ）A.声音变成了超声波 B.圜丘上装有扩音器C.建筑师利用了声音的折射原理 D.回声与原声混在一起，声音得到了加强5.在一段较长的自来水管的一段敲击一下，如果把耳朵贴在水管的另一端，能先后听到三次敲击声，则传来三次响声的介质依次是（）A铁管、水、空气B水、空气、铁管C空气、水、铁管D水、铁管、空气6.一同学对着山谷大喊一声，4s后听到他喊话的回声，则他距山谷有多远？7.在100短跑比赛中，计时员看到烟雾以后开始计时与听到枪声开始计时，哪个更准确？试通过计算说
17、明。学生朗读：1.声音在15时在空气中传播的速度为340m/s；2.声速的大小与介质的种类有关，一般情况下，声速大小关系是；（软木除外）3.声速的大小还与介质的温度有关。4.声音在传播过程中遇到障碍物后发生 反射 回来的现象叫做回声；5.听到回声的条件：听到声音的时间比发出声音的时间晚至少为0.1s，或者听众距离障碍物之间的距离至少为17m；回声不一定都能够被听见。6.回声测距离：s=（、）7.回声现象：能听见：回音壁半径32.5m，余音绕梁，三日不绝；雷声轰隆隆。听不见：空旷的房间说话特别响亮。学生笔记：1.声音在15时在空气中传播的速度为340m/s；2.声速的大小与介质的种类有关，一般情况下，声速大小关系是；（软木除外）3.声速的大小还与介质的温度有关。4.声音在传播过程中遇到障碍物后发生 反射 回来的现象叫做回声；5.听到回声的条件：听到声音的时间比发出声音的时间晚至少为0.1s，或者听者距离障碍物 之间的距离至少为17m；6.回声测距离：s=（、）设计思路：学生做笔记，然后朗读，然后再思考30s。
