1、秋天的怀念导学案班级：_ 组别：_ 姓名：_学习目标目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“”）课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“”）1、借助工具书，自学生字，积累文学常识和生字词；有感情朗读课文，把握文章的感情基调。1、2 （ ）1-3、5、7 ( )2、认识几种常见的描写方法，体会母亲形象；理解“好好儿活”的含义；学习作者以细节感人的写法（重难点）3、4、5 （ ）4、6、9（1-4） ( )3、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。6（ ）8、9（5） （ ）【导学流程】【环节一】导-激发兴趣 目标导学（2分钟）明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学
2、习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。【环节二】思-自学深思 探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、 自学教材，读准字音（5分钟）（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）瘫 痪（） 侍 弄 () 整 宿() 憔 悴 () 仿 膳() 豌 豆 () 诀 别()烂 漫 ()翻来覆去() 絮絮叨叨() 捶打（）2、 走进作者，掌握文学常识（2分钟）1）走近作者史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去
3、延安一带插队。2）写作背景因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。3） 感情基调本文的感情有一个统一的基调,但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调,是深沉而忧伤的;叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中,又有一份领悟生命意
4、义的豁然达观。第1段,要读出“我”与母亲对话时的激动语气;第2段,语气陡然低沉;第3段,略有一点儿轻松愉快的语气;第4段又陡然低沉,这是独句段,要读得特别缓慢、沉重;第5、6段,也要读得沉重、痛心。读第7段之前,要停顿较长时间,拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定,读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之,本文的感情一张一弛、一高一低,朗读时要注意节奏的起伏变化,不能把全文读成一种语速、一个腔调。3、 概括内容，理清思路（8分钟）（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）明确：（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：
5、跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）（二）精读深思(13分钟)4、（1）课文在平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，文中哪些细节最让你感动？下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情的细节描写，试结合上下文做具体分析。（自学指导：细节描写就是抓住细微典型的情节进行的具体、细腻的描写刻画，人物的细节描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理的描写。分析其作用，先要明确用了哪种手法，再分析这些描写生动的写出了人物的情态，最后结合语境分析表现出人物情感（心理、性格）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：母亲扑过来抓住我的手
6、，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”明确：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：（2）面对暴怒无常的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？（自学指导：朗读体会，概括母亲的具体事例来分析其形象。）5、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。6、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题，而以秋天的怀念为题，好在哪里？（自学指导：标题的作用通常有好几种作用：作为全文的线索；点明主旨；概括全文主要内容；借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）；含蓄委婉，或
7、引起读者注意。关键还是要具体分析）明确：（三） 延读感悟（5分钟）本文以微小平常的细节感人。如写母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等细节，将一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。请你观察自己的妈妈，抓住生活中妈妈关爱自己的细微动作、语言、神态等，运用细节描写，写一个片断，表现出母亲对你的爱。150字左右。(思路点拨：可观察妈妈在做饭、洗衣、照顾生病的你等平常小事中的言谈举止，抓住最能够体现人物性格和心情的动作、神态、话语等，用特写镜头放大，写具体，使读者如见其人，并选择恰当的修饰语来增强语言的表现力。)【环节三】议-交流分享，质疑思学（10分钟
8、）以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。学习中还有哪些疑惑：1、2、【环节四】展-合作探究，展示提升（25分钟）积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。 学习中最有收获的地方：【环节五】评-精讲梳理，整合归纳（15分钟）认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。本节课核心知识整合归纳如下：【环节六】检-检测反馈，督导落实（5分钟）请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。学后反思：
