1、二十年的教研历程平昌中学教师发表教学论文现状分析与思考周平儒(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636402)论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：181，省级，国内范围发行,山东省菏泽高等师范专科学校主办，菏泽师专学报2003年8期上发表。】 【摘要】本文通过对平昌中学20年来教师在全国的26个省、自治区、直辖市和特别行政区的180种报刊上发表的753篇论文所发挥的社会效益，探索研究平昌中学教研教改的特点与规律，发现问题，为平昌中学深化教育改革提供决策意见。【关键词】平中教师；发表论文；分析；思考The Course of teaching and research in 20 years
2、The analyzing and thinking about the teachers publishing teaching thesises in Ping Chang Middle SchoolZhou Ping-ru(The Education and Science Department PingChang, SiChuan 636400 )Abstract: This text is based on the fact that a lot of social benefits have been brought about by the 753 thesises, which
3、, in the past 20 years, teachers in the Ping Chang Middle School have published in 180 magazines and newspapers in 26 provinces, autonomous regions and municipality cities of our country. It aims at providing decisions and suggestions for deepening educational reforms of the school by exploring and
4、researching into the characteristics and rules of the schools teaching reform as well as by discovering problems.Key Words: Teachers in Ping Chang Middle School; publishing thesises; analyzing; thinking科学技术的飞速发展，促进了学校教研教改成果的不断出现，而教研教改成果的不断出现，反过来又加速了教研教改的深入发展。下面对平昌中学教师从1983年至2002年发表的论文进行分析，从中找出所存在的问题
5、，便于今后平昌中学教研教改的健康发展。一、教师、发表论文、论文获奖基本情况(一)全校教师基本情况全校各学科共有教师233人，具体情况如表1。从表1中可以看出：从学历上看，具有本科学历的有192人，专科学历的有41人；从职称上看，具有高级职称的有62人，中级职称的有118人，初级职称的有49人，未评职称的有4人；从年龄上看，50岁以上的有41人，40岁至49岁的有35人，30岁至39岁的有112人，30岁以下的有45人。(二)发表论文基本情况全校教师从1983年至2002年20年间在各级发表的论文有753篇，具体情况见表2。从表2中可以看出：在国家级报刊上发表了453篇，省级报刊上发表了193篇
6、，市级报刊上发表了100篇，县级报刊上发表了7篇。这些成果的取得，推动了平昌中学教育教学的优化发展。(三)论文获奖基本情况全校教师从1983年至2002年发表的753篇论文中就有215篇在全国各级获奖，具体情况见表3。从表3中可以看出：在国家级部门获奖的论文有89篇，省级部门获奖的论文有71篇，市级部门获奖的论文有55篇。二、发表论文的整体情况及概要分析(一)在全国各省发表的论文情况及分析平昌中学1983年至2002年在全国各省、自治区、直辖市和特别行政区的180家报刊上发表了753篇论文，分布情况如表4所示。从表4中可以看出：这些论文地域覆盖面大，分布在祖国的26个省、自治区、直辖市和特别行
7、政区，无疑对全国的教育教学工作有着举足轻重的指导和推进，起到了抛砖引玉的作用，会收到较好的社会效益。 (二)发表论文在各学科分布情况及分析平昌中学1983年至2002年，全校90名教师从15个学科(分13类)刊登的论文如表5、表6所示。从表5中可以看出：从各学科教师参与教研教改发表论文人数上看，语文、数学学科均超过10人，其余13个学科均在10人以下。历史、地理、体育这3个学科教研教改工作比较薄弱，音乐学科参与教研教改的人数最少，看来是全校最薄弱的学科；从表6中可以看出：教育技术是发表论文最多的一类，其次就是外语类和理化生类，发表论文均超过100篇，最差的是音体美类，只发表了2篇。看来音体美类
8、还是一个相当薄弱的环节，这一类的几个学科有待于加强教研教改工作，争取发表论文上台阶。(三)各年度发表论文的具体情况及分析平昌中学从1983年至2002年，各年度刊登的论文如表7所示。从表7中可以看出：1988年、1989年、1990年、1991年、2002年均在50篇以上；除1983年、1984年、1985年、1988年外，均在国家级刊物上发表论文10篇以上，特别是1988年和1989年、1990年均在国家级刊物上发表论文在40篇以上。(四)发表论文的教师的基本情况及分析1、年龄情况及分析平昌中学发表论文的教师与全校教师总人数年龄分布比较，具体情况如表8所示。从表8中可以看出：30岁以下的发表
9、论文的教师占教师总人数的7，30岁至39岁发表论文的教师占教师总人数的17，40岁至49岁发表论文的教师占教师总人数的86，50岁以上的发表论文的教师占教师总人数的93。这充分反映了平昌中学参加教研教改的教师趋于老龄化，另一方面说明，在教研教改工作中，中青年教师还要加倍努力，争取多发表一些论文。2、职称情况及分析从发表论文的教师与全校教师职称情况比较，具体情况如表8。从表8中可以看出：主要以高级教师和中级教师为主，高级教师总人数与高级教师发表论文人数之比为100，初级教师发表论文数相对要差些，但与年龄和实际工作基本相符，年轻人也要加强学习，不断创新。3、学历情况及分析发表论文的教师与全校教师学
10、历状况比较如表10。从表10中可以看出：本科学历为主，专科学历也占有相当大的比例，分别占全校教师总人数的38.5%和39，基本平衡，这是一个好的势头和开端。(五)发表论文的主题分类的情况及分析根据发表论文的题目和内容，对发表论文进行了宏观的主题分类，具体情况见表11。从表11中可以看出：这些论文主要基本覆盖了当前平昌中学教研教改的各个方面。素质教育、创新教育与人才培养所占的比重最大（44.7）；与教学过程设计与实施直接相关的教育理论、模式、方法所占比例为29.7；实验课题研究占8.1；教学资源占7；教学环境及技术支撑保障体系占4.8；各类管理占5.7。比例基本合适，符合当前教研教改的具体情况。
11、(六)发表论文在各级获奖的情况及分析平昌中学1983年至2002年发表论文在各级获奖情况详见表12。从表12中可以看出：在国家级报刊上刊登的论文有89篇获国家级等级奖，省级报刊上刊登的论文有71篇获省级等级奖，市级报刊上刊登的论文有55篇获市级等级奖；1983年、1993年、1994年、1995年、1996年、1998年、1999年、2000年、2001年、2002年有论文获国家级等级奖外，其余年度均没有论文获国家级等级奖。其中2000年、2001年、2002年获国家级等级奖的论文最多，均在15篇以上。(七)全校教师发表论文的宏观概要评析对平昌中学1983年至2002年在全国各级各类报刊上发表
12、的论文的总体情况进行分析后，可以概要性地得出以下结论：1、在一定程度上反映了平昌中学20年来，教研教改与实践的基本现状，是对教研教改工作进行的一次重要的工作总结。2、发表论文覆盖面大，分布在全国的26个省、自治区、直辖市和特别行政区，学科齐全，有180种报刊刊登了平昌中学教师的论文。3、发表论文推动了学校整体工作，增强了学校的活力，扩大了学校的影响，提高了教学整体水平，进而推进了学校的发展。4、发表论文表明教研教改具有较强的探索和启动性质，对今后推动和促进教研教改、教学研究与实践，揭示了一定的奋进方向和奋斗目标。5、发表论文在整体上，其理论研究的深入性、实践应用的创新性、理论与实践的综合性，都
13、还有待于进一步提高和加强。6、历史、地理、体育这三个学科教研教改工作薄弱，发表的论文比较少，特别是音乐学科参与教研教改的人数最少，是全校最薄弱的学科，发表的论文又特别少（只有1篇）。7、发表论文的教师的年龄趋于老龄化。因此，在教研教改过程中，中青年教师还要加倍努力，多出成果，快出成果。8、从发表的论文看，相关学科之间的协作和融合还有待于进一步加强。9、学校重点学科（数学）发表的论文明显不足，表明还需进一步做好教研教改及论文撰写的宣传和组织工作。10、发表的论文中，尚缺乏具有开拓性的前沿研究和较大推广价值的应用研究等方面的各种主要成果。11、发表论文整体上所涉及的理论高度和应用广度还不够，还难以
14、形成较为稳定与成熟的研究体系。三、对今后学校开展教研教改几点建议学校要重视教研教改工作，加强管理，把教研教改工作放在优先发展地位，把教研教改工作与教学工作密切结合起来，加强研究与实践。随时选派教研人员外出参加一些教研教改研讨会议，通过相互讨论式的交流研讨，进而产生各种新的研究与实践的思想火花。学校的教研工作，应更加突出理论研究的基础性，充分重视应用研究的技术性和先进性，尤其是应该充分体现两者的有机结合。在选择和确定具体主题时，应该体现出作者自身明确的创新性和独特性。学校应鼓励教师发表论文，教师撰写的论文发表了，学校应给予资助和奖励，只有这样，学校的教研教改成果将会有大幅度的提高，有更多更好的作品问世。(图形无法上传)
