1、第三单元9 烛之武退秦师5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)1.填空。 我国古代的历史著作有_、_、_、_四种体例，左传是我国第一部叙事详尽的_著作，相传为春秋末期鲁国史官_所作。它依孔子修订的鲁史_的顺序，主要记载了_二百四十多年的历史，与_、_并称“春秋三传”。答案:编年体 国别体 纪传体 记事本末体 编年体左丘明 春秋 东周前期 公羊传谷梁传2.给下列加点的字注音。秦军氾南（ ） 佚之狐（ ） 夜缒而出（ ） 共其乏困（ ）若不阙秦（ ） 秦伯说（ ） 逄孙（ ） 杨孙戍之（ ）答案:fn y zhu gng qu yu pang sh3.解释下列句中加点的实词。（1）且贰于楚也（ ）
2、 （2）晋军函陵（ ）（3）（佚之狐）辞曰（ ） （4）越国以鄙远（ ）（5）焉用亡郑以陪邻（ ） （6）行李之往来（ ）（7）朝济而夕设版焉（ ） （8）肆其西封（ ）答案:（1）从属二主 （2）名词用作动词，驻军 （3）推辞 （4）名词的意动用法，把作为边邑 （5）增加 （6）出使的人 （7）渡河 （8）扩大4.找出下列句中的通假字并解释。（1）无能为也已（ ） （2）行李之往来，共其乏困（ ）（3）秦伯说，与郑人盟（ ） （4）失其所与，不知（ ）答案:（1）“已”通“矣”，语气词 （2）“共”通“供”，供给（3）“说”通“悦”，高兴 （4）“知”通“智”，明智10分钟训练 (强化类训练
3、，可用于课中)1.依据对课文的理解，把恰当的句子填在横线上。 晋、秦两国因郑“_”而围攻郑国。国难当头，郑国决定起用烛之武。面对烛之武“_”的委屈与“_”的牢骚，郑伯先是用“_”来自责，动之以情，然后用“_”指出后果，晓之以理，终于说服了烛之武以国家利益为重去见秦伯。 见到秦伯，烛之武先是客观地承认“_”的后果；然后又用“_”指出亡郑利于晋而害于秦；接着，烛之武又进一步分析了晋国是贪得无厌的，“_”使秦国意识到自己的危险，不仅与郑结盟，还反过来帮助郑国。答案:以其无礼于晋，且贰于楚也 臣之壮也，犹不如人 今老矣，无能为也已 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 然郑亡，子亦有不利焉秦、晋围郑
4、，郑既知亡矣 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之2.下列各句加点的“以”字用法不同于其他三项的一项是（ ）A.以其无礼于晋 B.越国以鄙远C.焉用亡郑以陪邻 D.阙秦以利晋提示：A项中“以”为连词，因为B、C、D三项中“以”都是目的连词。答案：A3.下列各句中加点字与“越国以鄙远”的“鄙”的用法相同的一项是（ ）A.殚其地之出，竭其庐之入 B.义不杀少而杀众C.与苍梧太守吴巨有旧 D.吾妻之美我者，私我也提示：题干中“鄙”是名词的意动用法。A项中“出”“入”都是动词用作名词，“出产（收入）的东西”。B项中“少”“众”都是形容词用作名词。C项中“旧”形容
5、词用作名词，老交情。D项中“美”形容词的意动用法，与题干中“鄙”字用法相同，认为“我”美。答案：D4.对下列句子中加点字的意义判断正确的一项是（ ） A.与相同，与不同。 B.与不同，与相同。C.与不同，与不同。 D.与相同，与相同。提示：句中“封”是动词，做疆界；句中“封”是名词，疆界。句中“亡”是动词，逃跑；句中“亡”是名词，逃跑的人。答案：C5.下列各项中与“何厌之有？”句式不相同的一项是（ ）A.古之人不余欺也 B.王问：“何以知之？”C.句读之不知，惑之不解 D.亦雁荡具体而微者提示：A、B、C三项与“何厌之有”都是宾语前置，D项是定语后置。答案：D6.下列各项符合文意的一项是（ ）
6、A.称赞佚之狐慧眼识人，勇于推荐大才的精神。B.称赞郑伯的勇于改过，知人善任。C.称道秦穆公的宽厚仁慈，知错就改；批判晋君的言而无信，假仁假义。D.赞扬烛之武不计较个人安危得失，为国家劝退秦军的爱国精神及敢于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。提示：A、B、C三项都没有把握住文章的中心思想。答案：D30分钟训练 (巩固类训练，可用于课后)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成15题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从（ ）。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是
7、寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡（ ）。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。（ ）用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄（ ）。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之。1.对下面词语解释正确的一项是（ ）行李 共 济 厌A.行装 共同 渡
8、、过河 嫌恶 B.物资 通“供” 帮助 通“餍”C.使者 通“供” 渡、过河 满足D.使者 共同 帮助 满足答案:C2.文中括号处应填入的虚词是（ ）A.之、矣、也、焉 B.之、矣、焉、也C.矣、也、焉、之 D.矣、焉、也、之答案:B3.根据本文内容，可以推知后来发生的事是（ ）A.晋公子重耳出亡 B.秦晋殽之战C.郑伯克段于鄢 D.曹刿论战提示：要根据文本所叙述的历史事件的相关背景来回答。答案：B4.给文末画波浪线的句子加标点。公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之提示：给文言文断句，要掌握必要的技巧和方法，如分清主谓关系，根据常见虚词在文中所处的位
9、置，掌握文句特殊的特点等。答案：公曰：“不可。微夫人力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）越国以鄙远，君知其难也。（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。答案:（1）越过晋国把郑国作为秦的边邑，您是知道它的困难的。（2）晋国有什么满足的呢？在东面使郑国成为它的边境后，又想往西扩大它的边界。（二）阅读下面的文字，完成69题。颜斶说齐王 齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也；王曰斶前，亦曰王前，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士；与使斶为趋势，
10、不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：有敢去柳下季垄五十步而樵采者，死不赦。令曰：有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。由是观之，生王之头曾不若死士之垄也。” 宣王曰：“嗟乎，君子焉可侮哉！寡人自取病耳。愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢，出必乘车，妻子衣服丽都。”颜斶辞去，曰：“夫玉生于山，制则破焉；非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。”则再拜而辞去。君子曰：“斶知足矣，归真反璞，则终身不辱。”6
11、.下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ）A.颜斶辞去 辞：告辞。 B.士生乎鄙野 鄙：偏僻。C.君子焉可侮哉 焉：怎么。 D.则再拜而辞去 再：又一次。提示：D项，再：接连两次。如“秦击赵者再，李牧连却之”。答案：D7.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）A.赐金千镒 且君尝为晋君赐矣B.宣王不说 秦伯说C.死不赦 子苟赦越国之罪D.生王之头曾不若死士之垄也 老臣病足，曾不能疾走提示：A项两个“赐”，分别是“赏赐”“恩惠”的意思；B项“说”都是通假字，通“悦”，高兴；C项“赦”，都是“赦免”的意思。D项“曾”都是“竟然”的意思。答案：A8.下列各个句子在文中的意思，不正确
12、的一项是（ ）A.夫斶前为慕势，王前为趋士。 要是我颜斶到大王面前，那是我贪慕权势，要是大王到我面前，那是以礼待士。B.生王之头曾不若死士之垄也。 活者的国王的头颅，竟然比不上死去的人的坟墓。C.愿请受为弟子。 希望你能给我作学生。D.晚食以当肉，安步以当车。 迟一点吃饭用以当作吃肉，安闲地步行用以当作乘车。提示：C项，“愿请受为弟子”是“请您接受我做您的学生”的意思。答案:C9.以下句子分别编为四组，全都说明颜斶不慕权势，保持士的高尚气节的一组是（ ）斶亦曰：“王前！” 斶对曰：“与使斶为趋势，不如使王为趋士。” 王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？” 左右曰“王，人君也；斶，人臣也；王曰斶前
13、，亦曰王前，可乎？” 颜斶辞去，曰：“士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。”A. B. C. D.提示：两句都不是表现颜斶的。答案：B深层探究10.“一人之辩，重于九鼎大吕；三寸之舌，强于百万之师”，烛之武以其出色的辩才，利用外交手段，达到了军事目的，请分析一下他是如何完成这一任务的。提示：这个题目考查我们对烛之武外交辞令的理解和把握。参考答案：烛之武退秦师显示了左传的说辞简洁精练、委曲达意、婉而有致、栩栩如生的特点。烛之武着重对秦、晋、郑三国之间的利害关系作了具体的分析，先把郑的存亡放在一边，再叙述郑亡并无利于秦，然后归结到保存郑国于秦有益无害，最后补叙昔日晋对秦忘恩负义，以加强说服力。说辞有意置郑国利害于不顾，而处处为秦国考虑，委婉而多姿，谨严而周密。高考链接11.(2010浙江高考，23)请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个字。）提示：首先要看明白漫画的内容，其次再结合公益广告语的一般写法以及本题的具体要求来写。参考答案：远离毒品；关爱生命。（或：吸食毒品就是吞噬生命。）
