1、姓名 张洪亮 单位 济宁学院附属高级中学 教学设计 教学主题 民国时期民族工业的曲折发展 一、 教材分析： 本课主要掌握民族资本主义，在民国时期曲折发展的基本史实，探究影响民族资本主义的发展原因，认识民族资本主义发展的历史影响及地位。 重点：民国初年短暂春天的原因；民国后期陷入困境的原因。 难点：民族工业发展特征及原因；归纳影响民族工业发展的因素。 二、学生分析 本课教学对象是高一学生，年轻，好奇心、求 知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对民族资本主义发展已有所了解，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。因此根据学生心理、知识、能力基础采 用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、
2、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。引导学生在课堂讨论质疑，进行探究式教学，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。 三、教学目标 1、知识与能力 识记并列举：民族资本主义发展的史实。 归纳理解：归纳民族资本主义发展阶段特征，及呈现特征的原因。 运用：依据史料探究影响民族工业发展的诸多因素。 2、过程与方法 学生课前自主微视频学习，提出疑难。运用图片、视频等资料直观体验历史。 课上质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。计量
3、史学研究方法，比较探究，史料运用。 3、情感态度价值观 （1）借助实业救国的事迹，感受近代有识之士的优秀品质、人格魅力和勇担社会重任的责任感，培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。 （2）通过分析民族工业的曲折发展历程及对近代中国产生的深远影响，培养学生实事求是的、辩证的看待历史人物、历史事件的科学态度。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 R网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程民国时期民族工业的曲折发展， 课前学生自主学
4、习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程历史评价方法，课堂指导培养学生当堂评价，认知历史事件的能力。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用图片、视频民族工业有关人物 观看图片、视频，体会实业家的社会责任感 PPT 视频、漫画
5、 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT，学生可以回看，暂停课前微视频 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
