1、拣麦穗教案一、教学目标1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，进一步理解作者的思想感情。3、探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏能力。4、通过拓展阅读，帮助学生打造自己的精神家园。二、教学思路整体感悟研读赏析深入探究三、教学步骤（一）熟悉作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有沉重的翅膀方舟世界上最疼我的那个人去了。张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的一篇。我们早在初中的挖荠菜中已经认识那个在贫
2、困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。（二）整体感悟1、读了这篇文章你会想起些什么？提示：一些人一些事一首歌一幅画，其他诗其他文章。2、你认为文章主要写了什么内容？提示：一个小女孩的童年梦想。这篇叙事散文，以童年女孩“我”的天真单纯的视角，记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦，同时向人们展现了一充满爱与美的童年世界，是一篇非常精致的散文。3、你认为文章表达了什么思想感情？一个小女孩对一个老汉的依恋之情。（三）研读赏析1、赏析第一节提问：文章主要写“我
3、”的童年梦想，为什么还要在开头写农村拣麦穗这一节？通过诵读、小组讨论的方式，体会词句的表达效果。提示：（1）写景的句子描写了自然环境。着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。（2）写了社会环境：农村的风俗习惯拣麦穗，攒钱，备嫁妆。描绘了姑娘们拣麦穗时的心情文中多次出现“幻想”一词。交待了姑娘们最后的结局嫁了一个与幻想差距很大的男人。作者通过议论表明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习以为常了。第一小节的作用：为故事的展开提供了一个背景：故事发生在怎样的自然环境和社会环境之中。用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想做对比，用她们的结局来昭示“我”的结局。为下
4、文作铺垫和映衬。2、赏析第二节提问：怎么理解“我”的梦想要嫁给一个卖灶糖的老汉？（1）从“我”动作、神态、语言、心理中体会“我”的年龄、性格特点。不懂事、贪玩、天真无邪、很可爱、但又孩子气。（2）从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人？年纪大，但他很慈祥，爱笑，对小孩子很亲切，说话符号儿童的心理。能安慰“我”，给我灶糖吃。在“我”的眼中，他应该是不错的人。（3）分析卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么“我”回越来越依恋他？卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这是无法改变的事实，但小女孩童真的感情慰藉了这个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带
5、些小礼物给她，因为卖灶糖的老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重 “我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的，因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。3、赏析第三节提问：怎么理解“我与老汉之间的感情？（1）找出文中直接抒情的地方，（2）怎么理解“这时，我真的担心了难道之前我不是真的担心吗？（3）“烟荷包”中寄托了我怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？（4）“小火柿子”象征着什么？（答案略）（四）小结这篇散文的成功之处：题材写童年的经历，反映大家熟悉的心理历程，表达共通的、可理解的情感。内容上营造了田园诗一般的氛围，塑造了栩栩如生的人物形象，表达纯洁美好的感情。拣麦穗是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与农村姑娘们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。作品给人的整体感觉是：忧伤而美丽，充满了爱与感动、天真与纯洁。
