1、动物笑谈精彩开篇词忘我是一种执著,是一种痴迷,更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言,为动物而疯狂似乎不是什么意外之举,因为那些可爱的小生灵们是那么可爱!学习目标1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。3.学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。教学过程一、目标导学预习检测1.朗读课文,给下面加点的字注音。嗔怪( ) 小凫( ) 麝香( )鹳( ) 蹒跚( )( ) 羞怯( )驯养( ) 禁锢( ) 虐待( )咒骂( ) 怪诞不经( ) 神采奕奕( ) 匍匐( )( )2.解释文中重点词语的意思。嗔怪: 怪诞不经: 大相径庭: 需索: 神采奕奕
2、: 蹒跚: 3.作者简介康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有所罗门王的指环狗的世家等。二、设问释疑合作与探究(一)整体感知1.朗读课文,找一找本文的中心句。2.学生自由朗读课文,划分文章段落结构并归纳大意。3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深? 说明理由4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结
3、合课文做具体说明。5.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。(二)深层探究1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?3.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?4.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。(三)语言品析本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。三、拓展延伸1.浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?2. 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为,两人都有敏锐的观察力和客观的态度,两人的文笔都极
4、生动、准确,对生物学界有难以衡量的贡献。推荐阅读法布尔代表作昆虫记。动物笑谈导学案 参考答案一、目标导学预习与交流1.朗读课文,给下面加点的字注音。嗔怪(chn) 小凫(f) 麝香(sh)鹳(gun) 蹒跚(pn)(shn) 羞怯(qi)驯养(xn) 禁锢(g) 虐待(n)咒骂(zhu)2.解释文中重点词语的意思。嗔怪:对人表示不满。怪诞不经:离奇古怪,不合常理。大相径庭:彼此相差很远。需索:索取,需求。神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。3.作者简介康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的
5、鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有所罗门王的指环狗的世家等。二、设问释疑合作探究1读课文,找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。2.学生自由朗读课文,划分文章段落结构并归纳大意。【交流点拨】第一部分(1):总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9):研究水鸭子。第三部分(10-19):研究大鹦鹉。3课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?第一件:在艾顿堡车站,
6、“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。4作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。示例:小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。5.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。【交流点拨】作者通过叙写自己与水鸭
7、子、鹦鹉打成一片的相关趣事,表现了作者对真理的执著追求,忘我的科学精神和极高的专业素养。(二)深层探究1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究,为了“探求真理”,不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?【交流点拨】专注、忘我、执著。3.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?本文的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近
8、与读者的距离,调动读者和的阅读兴趣。4.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。示例:我跑到犯罪现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排做一堆。分析:通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。(三)语言品析本文语言最大的特点就是风趣幽默,请结合具体的例句加以分析。【交流点拨】“我跑到犯罪现场一看,果然,可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用,夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。“只见这位老先生弯着
9、身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬,让人读了忍俊不禁。1本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。示例一:那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因,从这里我们看到作者以动物研
10、究为趣,沉浸在自己的研究之中。示例二:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。2指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。(1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了
11、动作的轻盈敏捷。三、拓展延伸1.浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?示例一:亲近动物,才能取得动物的信任;示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处;示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。2为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究。3.有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为,两人都有敏锐的观察力和客观的态度,两人的文笔都极生动、准确,对生物学界有难以衡量的贡献。推荐阅读法布尔代表作昆虫记。四、板书设计动 研究水鸭子 学母凫又蹲又爬又叫物 新出世的雏凫只认母凫的叫声笑 模仿大鹦鹉的叫声唤回大鹦鹉谈 研究大鹦鹉 大鹦鹉咬下父亲的扣子 大鹦鹉把毛线缠到树上教学反思可取之处通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、与作者进行对话,从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的,实现了本课教学目标。不足之处教学中,只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生对课文的全面理解。