1、南充市2020-2021学年度上期高中一年级教学质量监测语文试卷本试卷满分150分，考试时间150分钟。考生注意：1.答题前，考生先使用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡指定位置；认真核对条形码上的准考证号、姓名，并将条形码粘贴在答题卡指定位置上。2.非选择题答案书写要工整，字迹清晰。修改答案时禁止使用涂改液和修改胶带。3.请在答题卡题号指定的答题区域内作答，在题号指定区域以外答题或超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题
2、。20世纪的王安石散文研究，始于任公梁启超。梁启超在其1908年所作的王荆公传（后改为王安石传）中肯定了王安石变法，一改千百年来多数学者对王安石新法的否定，并大力赞扬了王安石之文学。纵观梁启超对王安石散文的接受与阐释，主要是通过文学史地位的提升、变法的翻案以及艺术风格的接受完成的。唐宋八大家的文章在文学史上早已占据很高位置，自南宋以来，很少有人能够超越他们，这八家也常被后世的古文家奉为圭臬。伴随着“唐宋八大家”不断被后世传播和接受，以及大多数人在学理层面对王安石文章的肯定，王安石文章的经典地位也在清代得以确立。然而，王安石在唐宋八大家这一整体中的地位如何，却很少有人直接作出回答。正式提出王安石
3、文章在文学史上地位的第一人便是梁启超。学人之文，是梁启超对王安石文章的综合评价。梁启超认为，王安石文章虽位列唐宋八大家，但与其他七家有本质的区别，即七家之文皆为文人之文，王安石之文则为学人之文，“其理之博大而精辟，其气之渊懿而朴茂，实临川之特色，而遂非七子者之所能望也”。首先，在梁启超看来，柳宗元记行文虽写得最好，但却存在“不足以备诸体”的问题；曾巩文章虽众体皆备，但却存在“规模稍狭”的问题；而苏洵和苏辙的名气是依附苏轼才呈现出来的。所以，柳宗元、曾巩、苏洵、苏辙四人文章未能进入前四位。其次，梁启超认为，苏轼的文章说理虽很透彻，但却是以比喻作支撑，内容不够深厚，其气虽盛但不够迂回。这些问题在王
4、安石文章中都不存在，故苏文不及王文，再次，欧文与王文同出于韩愈，欧阳修在文章写作规范上追摹韩愈，而自成面目；王安石学韩愈，虽面目相似，但内在法度却早已发生变化。梁启超认为，从这一点来看，王文胜于欧文。最后，梁启超认为，王安石不仅议论文写得好，记叙文写得同样精彩，如王安石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结构是相同的，无体不备，无美不搜，“昌黎而外，一人而已”。探讨梁启超对王安石散文高度赞扬的原因，就不得不从梁启超对王安石及其政治的翻案说起。梁启超作于1908年的王荆公传一书，曾被誉为“20世纪研究王安石及其变法最 为持久的著作”。全书共二十二章，“主旨在发挥王荆公的政术，所以对于王氏所创
5、新法的内容和得失，讨论极详，并且往往以近世欧美的政治比较之”、书中，梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说、辩学术不正说四个方面为王安石及其新法辩诬，并进一步指出王安石变法失败的重要原因，在于适与不适，这是时代的限制，而非王安石所能左右的问题。文学，与政治相关，但不等同于政治。因此，即便有很多人与王安石在政治和学术上观点迥异，但依旧有很多人对王安石的文章赞赏有加，如对王安石学术有所非议的朱熹曾赞王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”，就连即与王安石在政治立场上分歧最大的司马光，亦赞叹“介甫文章节义过人处甚多”，对此，梁启超也深有同感。梁启超对王安石诗歌和散文的评价多是从
6、其艺术特质出发，并未过多地掺杂政治色彩。正如梁启超曾言：“后世于荆公之政术学术，纷纷集矢，独于其文学，犹知尊之。”“顾即以文学论，则荆公于中国数千年文学史中，固已占最高之位置矣。”梁启超曾借曾国藩对王安石的评价而言王安石文有倔强之气，同时他也认为王文众体皆备，每种文体都有很多典范作品流传于世。不仅如此，梁启超对王文的推崇，还表现于他在创作上所受的影响，如梁启超作于1896年8月19日的论不变法之害对比王安石的上时政书，两篇文章皆谈变法，都道出了改革家希望通过变革政治，来达到救国富国的理想。二者的行文风格与文章气势也都有异曲同工之妙。（节选自梁启超对王安石散文的阐释与接受，有删改）1. 下列关于
7、原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 在文学史上，唐宋八大家的地位早已确定，后世的古文家将其奉为圭臬，根本无法超越他们。B. 梁启超认为，王安石之文是学人之文，其他七家之文是文人之文，故其他七家都不及王安石。C. 梁启超认为，欧文与王文在面目上皆学习韩愈，而王文内在法度早已发生变化，故略胜一筹。D. 梁启超认为，王安石各类文章都写得很精彩，“无美不搜”，其在文学史上的地位值得肯定。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 全文采用总分的结构，详细论述了梁启超对王安石文学史地位的提升，简要论述了梁启超为王安石变法翻案和对其艺术风格的接受。B. 文章运用对比论证法，将王安石
8、之文与唐宋八大家中其他几家之文进行了比较，从而确定了王安石的文章仅次于韩愈的文学史地位。C. 文章多用引用论证法，在论述王安石的文章具有较高的艺术水准且有诸多典范作品流传于世时，全部直接引述相关评论来进行论证。D. 无论从全文整体看，还是从各部分单独看，文章在论述过程中说理充分，层次清晰， 较为详细地阐释了梁启超对王安石散文的评价。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 梁启超是20世纪研究王安石散文的第一人，他肯定了王安石变法，提升了王安石在文学史上的地位，还在创作上受其影响。B. 根据梁启超的观点，柳曾苏欧等人的文章各有不足之处，而这些不足并不存在于王安石的文章之中，故王安石
9、的文章更优秀。C. 梁启超从多个方面为王安石的为人、学术正名，也为其新法辩诬，指出其变法失败主要是受到时代限制，非其个人所能左右。D. 朱熹与司马光都肯定了王安石文学成就，可见他们与梁启超一样，都认为文学不应该与政治有所牵连，应该就文学谈文学。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：央视新闻11月1日消息，近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。今年国庆前夕，一位孩子的爸爸在家长会上突然情绪崩溃，因为他经常不回复家长群的消息：在
10、被老师点名提醒后，突然失控。他边哭边解释，自己加班，开会又要盯着孩子，怎么看得过来对于这位爸爸的情绪失控，家长纷纷表示：特别理解，“本来上班的压力就很大，手机上还得看看老师又发了什么通知，晚一点回复，就会被老师点名，每天下了班还要看着孩子做作业，有时候顾不过来，就被说成不关心小孩，是挺委屈的，”不光家长抱怨，老师同样对家长群有诸多不满。有老师甚至感慨；自从进了微信群，每天都是家长会！北京一所中学的刘老师称，在班级家长群中，发一条学校通知，家长就“炸式”回复。刘老师一方面感谢家长对自己工作的支持，但另一方面也很苦恼，“这样回复，容易让后来的家长看不到重要信息”。因手机总有点不完的未读信息，刘老师
11、感觉自己对手机产生了“恐惧”。南昌市一所幼儿园的陈老师，每天花费精力最多的事情就是追着孩子们拍摄短视频，“从孩子进园到放学，从教室里到教室外，我几乎是跟踪拍摄，一天要在家长群发至少10个短视频，让家长们知道自己孩子在幼儿园里的情况。”（摘编自央视新闻客户端，有删改）材料二：提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了，作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个个缩影，而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢
12、跑”引发的课外培训热，抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用。构建良性的家校共育局面，首先需学校正视、引导和化解家长的焦虑，而不是有意无意地利用这种焦虑。在家长群里，老师发言的分量毋庸置疑，因此当群内出现不好的苗头时，老师应主动、及时劝阻，除了此类在微观层面实施具体措施外，还有必要从宏观层面加强顶层设计，尽可能清晰地厘清
13、学校与家庭的权责边界、角色分配，让家校双方各得其所、各尽其责。具体来说，就是学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力为孩子提供良好成长环境，二者优势互补，但不能相互代替、彼此不分。（摘编自搜狐网家长群变“马屁群”，教育焦虑何以化解，有删改）材料三：老师是学校教育的代表，老师在家长群里的表现，直接体现着学校的管理质量与教育水平。一些学校已经对规范使用家长微信群提出了相关建议与具体要求。例如要求老师在群聊中展示学生在校学习成果时一定要谨言慎行，尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟通造成负面影响。河北一所高级中学的韩老师说，如果有些家长向自己询问孩子在校学习情况，她一般都会单
14、独与家长沟通，以免给家长造成过大的精神压力。父母几乎是家庭教育的全部，一些细心的家长也开始了反思，悉心思索着“群居”时代的生存法则、一些学生家长倡议群聊应实名制，有些家长群还自发成立群聊督导组，推选出管理员，约束和规范大家的行为，一旦有不和谐的言论出现，管理员便及时采取禁言或强制退群等措施、相关举措有，不得向群友发广告链接，规定家长们聊天时，不可公然质疑学科老师或进行人身攻击等。一位心理咨询专家指出，家长群虽然展现出十足的群体能量，但家长与老师却要时刻保持清醒与冷静的头脑，不忘家校互联的初衷，谨防被群聊“绑架”。她还指出，网络“群居”应尊重自己以及对方的隐私，在公共场合私人化的群聊空间里，如果
15、彼此的猜疑顾忌太多、老师与家长很难实现全面、对等的沟通。（摘编自调查家长微信群，老师加还是不加？，有删改）4. 下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）A. 面对家长群，家长、老师都觉得委屈，其中家长的委屈则来源于老师转嫁了自己的责任和工作。B. 作为家校联系和沟通的平台，家长群让家长和老师身心俱疲，主要是家校双方使用不当造成的。C. 为了防止家校关系异化，构建良好的家校关系，学校应该掌握主导权，老师也应负担主要责任。D. 只要老师按规定不在群里发布针对学生个人的批评或言论，就不会给家校沟通造成负面影响。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，说法不正确的一项是（ ）A. 材料一中，家
16、长退群、情绪崩溃，老师苦恼、疲惫等现象说明了家长群异化严重，如果不加以妥善处理，只会让家长和老师双方身心俱疲。B. 由材料二可知，如果学校老师能为家长群设立规则，规定什么可以说什么不可以说，家长们就能坦然相对、理性互动，家长群就不会异化。C. 由材料三可知，想要使家长群回归家校互联的初衷，光靠学校和老师的努力是不够的，家长们也必须学会反思，并且约束、规范自己的言行。D. 由材料二、三可知，教育的焦虑并不单独存在于家长群，还表现在升学的恐慌、课外培训热、看“名利”讲“关系”的家委会竞选等方面。6. 请结合三则材料，简要概括怎样才能构建良性的家校关系，使家长群发挥应有的功能。（二）文学类文本阅读（
17、本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。彩虹毕飞宇老铁和虞积藻都是大学老师，要说这辈子有什么成就，那就是三个孩子个个争气。大儿子在旧金山，二儿子在温哥华，最小的小棉袄这会儿在慕尼黑。退休后他们一直住在高校内。可是天不遂人愿，虞积藻摔了一跤，再也站不起来了。趁着过春节，老铁拨通了慕尼黑、旧金山和温哥华，用洪亮的声音向全世界庄严宣布：“都给我回来，给你妈买房子！”老铁的新房子在29层，电梯直上直下。虞积藻上下楼容易了，却不想动；夜里睡不着便开始叫三个孩子的名字。老铁知道这是想孩子了，他买来了四只石英钟，把时间分别拨到了北京、旧金山、温哥华和慕尼黑。夜深人静，虞积藻盯着那些钟，“吃午饭了
18、”“下班了”。房子很高，很大，老铁趴在阳台上想，这个世界和他没什么关系呢。不久，老铁有了新发现。隔壁时常有个小男孩趴在玻璃的背后用舌尖舔玻璃，好像玻璃是一块永不融化的冰糖，甜得很呢。有一回小男孩似乎朝老铁这边看过一眼，老铁刚想把喜悦搬运到脸上，小家伙却把脑袋转了过去。老铁有些怅然若失。好几天后，小家伙又在窗户后出现了。这次他没有吃冰糖，而是用门牙有节奏地磕玻璃，就是不看老铁。小家伙有意思得很呢。老铁当然有办法，他从超市带回一瓶泡泡液。一串串气泡在29层的高空飞扬起来，漂亮极了，每个气泡在阳光下都有自己的彩虹。小男孩果然专心致志看着老铁。老铁很快乐。然而快乐没持续多久，小男孩开始了冒险的壮举。他
19、拉开窗门，站在椅上，对着老铁吹起了肥皂泡。老铁腿肚子都软了，对着小男孩作出严厉的手势。可小家伙哪理他，眼神都挑衅了。这小祖宗不好惹。老铁决定终止这个小东西疯狂的举动。他来到隔壁，敲了半天，防盗门的门中门终于打开一道缝隙。小男孩很小，头发三七开，像个小小的绅士，他十分老气地问：“你是谁？”“我是隔壁阳台上的老爷爷。你让我进去把椅子挪开，太危险了。”“我妈说了，不许给陌生人开门。”“你叫什么名字？”小男孩招了招手，在老铁耳朵轻声说：“我妈不让我告诉陌生人。”老铁笑出了声，这孩子退，智商不低。“你在家干什么？”小男孩很不客气地看了老铁一眼，“千什么？有什么好干的？生活真没劲！”中午电话响到第九遍，老
20、铁拿起电话，电话那端终于开口了：“猜出我是谁了吧？”老铁正色说：“你是谁？”“把你的泡泡液送给我吧，”电话奶声奶气地说，老铁的眼皮翻了半天，只是不敢相信：“你怎么知道这个号码的？”“我打114问的。”这孩子聪明，非常聪明。“我到你家去拿好不好呀？”老铁思忖了片刻，故作无奈，说：“好吧！”老铁挂了电话，突然有些振奋，搓起了手，搬来这么久，家里还没来过客人呢，小男孩来了。老铁十分正规地和他握手，拉到虞积藻的床前，有点献媚。虞积藻打量了一眼：“这是谁家的小绅士？”老铁对隔壁努努嘴：“我刚认识的好朋友。”小男孩瞪大眼晴四处张望，最后盯上了电动轮椅，驾驶着在房间里开了一圈，结论出来，老气横秋地说：“我爸
21、的车比你的好。”虞积藻看了老铁一眼，十分开心地笑了：“上学了没有？”“没有，过了暑假我就要上学了，”不过小男孩十分炫耀地补充了一句，“我已经会说英语了。”虞积藻故意瞪大了眼晴：“能不能说给我听听？”小男孩一口气把26个英文字母全背诵出来。虞积藻刚要鼓掌，小家伙已经把学术问题引向了深入，十分严肃地指出：“如果是汉语拼音，就不能这样读，要读成”这孩子太有意思了。虞积藻痛痛快快地换了口气，痛痛快快地呼了出来，满脸的皱纹像一朵砰然绽放的花，眼泪都出来了，虞积藻一把把小男孩搂过来抱在怀里，怀里实实在在的，兴许是搂得太过突然，太过用力，小男孩有些丕适应，便把虞积藻推开，虞积藻没有生气，望着他，这小家伙真是
22、个小太阳，他一来，屋子里顿时就亮堂了。“你把泡泡液给我。”老铁擦干眼角的泪：“我不给。二十九楼，太危险了。”虞积藻说：“什么泡泡液？给他呀，还不快给孩子。”老铁耳语了几句，虞积藻来了劲头。她要下楼，他要看老伴和小家伙一起吹泡泡液。她要看泡泡们像气球一样，像鸽子一样飞上天：“我们到广场上去吹泡泡！”小男孩的小脸蛋阴沉下来：“我不下楼。爸爸说，外面危险。”隔壁的门铃就是这个时候响起来的，“叮咚”一声，在二十九楼的过道里无限悠扬。小男孩站起身：“家庭老师来了。我要上英语课。”屋里顿时安静下来。其实平日一直都是这样安静，可这会儿的安静反而像一次意外。电话又响了。两句话那头就挂了。虞积藻把电话楼在怀里，
23、盯住了那一排石英钟。“小棉袄吗？”虞积藻摇摇头：“小绅士。”“说什么了？”“他说，我们家三个时钟是坏的。”（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）A. 小说开头提到老铁和虞积藻一辈子的“成就”，就是三个孩子都成功移居海外；可当虞积藻摔伤后身边却无儿女照料，幽默的笔调里暗寓嘲讽之意。B. 小男孩趴在玻璃背后用舌尖舔玻璃、用门牙磕玻璃，充满了童趣，写出了小男孩天真的童心，可见，小男孩在家的生活充满了乐趣，他感到很快乐。C. 小说在叙述中穿插了老铁对小男孩出格举动的心理描述，从“有意思得很”到“智商不低”“非常聪明”，表现老铁对小男孩的喜爱之情逐渐加深。D. 小说以
24、“三个时钟是坏的”结尾，戛然而止，巧妙呼应了前文情节“买来四口石英钟”，同时也从侧面表现了小男孩不认识时钟，对时间没有概念。8. 小说划线部分写小男孩到来后虞积藻的反应，这样写的作用是什么，请简要分析。9. 这篇小说的标题为“彩虹”，请结合“彩虹”的象征意义和小说的主旨，谈谈你对小说标题寓意的理解。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言：愿见太后，太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢
25、。曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫、没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰父母之爱子则为之
26、计深远媪之送燕后也持其踵为之泣念悲其远也亦哀之矣已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。子义闻之曰：
27、“人主之子也、骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊、无劳之奉，已守金玉之重也，而况人臣乎。”（节选自战国策）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/B. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/C. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/D. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 质：古代
28、诸侯国求助于别国时，每以公子抵押，即人质。如燕国太子丹就曾经在秦国 做过人质。B. 祭祀：古代祭祀是国家的大典。指按照一定的仪式，向神灵致敬和献礼，以帮助人们 达成愿望。C. 崩：古代称帝王或王后的死。礼记中记载，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士曰卒，庶人曰死。D. 战国策是由西汉刘向整理编订的一部国别体史书，课文荆轲刺秦王就选自战国策燕策。12. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 赵太后目光短浅，缺乏政治远见。赵太后刚刚执政，面对秦国的攻打和齐国的救援条 件，赵太后溺爱孩子超过对国家的关心。B. 赵太后脾气暴躁，盛气凌人。她宣称定要对再进谏的大臣“唾其面”，触
29、龙面见，与 她交谈很久，都不能消解她心中的怒火。C. 触龙察言观色，避其锋芒。他没有像别的朝臣那样犯言直谏，而是问起居，话家常， 拉近距离，使得谈话得以继续进行。D. 触龙晓之以理，动之以情。触龙对赵太后的谈话没有一句涉及到人质，但又是句句不 离人质，迂回曲折之中尽显语言的奥妙。13. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？（三）诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。惯于长夜过春时鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟
30、罢低眉无写处，月光如水照缁衣。【注】本诗作于1931年2月，鲁迅先生悼念“左联”五位死难革命作家而作。14. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗歌首联写鬓发斑白的诗人携妻带子被迫出走，一个“惯”字可见国民党反动派对鲁迅先生迫害的频繁。B. 颔联突出梦境，先写革命者母子眷念的深情，再写梦见国民党反动派及各地军阀之间勾心斗角长期混战。C. 颈联中“忍”孕育着“怒”，“怒”是“忍”的必然发展，饱含着对战友的无限深情及对反动派的愤恨。D. 尾联与首联相照应。“无写处”有“无地可写，无处可发表”之意，指在当时白色恐怖下没有言论自由。15. 这首七律运用了哪些手法来表达诗人丰富的思想
31、情感，请结合全诗简要分析。（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）沁园春长沙中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：_，_道出雄心壮志，表现博大胸怀。（2）论语中，孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是“_，_。（3）荆轲刺秦王中，易水送别时，写出听到荆轲决绝的歌声后宾客们同仇敌忾的句子是：_，_。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们的社会仿佛 的花园，现代人应保有向多维伸展的自觉，从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。今天，随着经济社会的快速发展，使得现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越
32、来越多的人受益， 的商品满足了物质消费，多姿多彩的文化生活适应了精神需求，无远弗届的互联网缩短了沟通距离， 的科技创新蕴藏着无限可能时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现每个人自由而全面发展”提供着 。对个人来说，（ ），拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 五彩缤纷 各式各样 一日千里 滋养B. 五颜六色 琳琅满目 一日千里 滋润C. 五彩缤纷 琳琅满目 日新月异 滋养D. 五颜六色 各式各样 日新月异 滋润18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 随着快速发展
33、的经济社会，现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益。B. 随着经济社会的快速发展，层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。C. 随着经济社会的快速发展，使得层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。D. 随着经济社会的快速发展，现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 洞察社会发展趋势、顺应时代发展潮流B. 顺应时代发展潮流、洞察社会发展趋势C. 洞察时代发展潮流、顺应社会发展趋势D. 顺应社会发展趋势、洞察时代发展潮流20. 仔细阅读下面一段文字，结合你所知道的孔
34、子的事迹或思想，按照对联写作要求，为孔子写一幅对联。要求上下联每句不少于7个字，不超过15个字。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，著名思想家、教育家、政治家。孔子是当时社会上最博学者之一，他开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人，被尊奉为 “圣人”“天之木铎” “至圣先师”“万世师表”等。相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。他曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即诗书礼乐易春秋。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行记录下来，整理编成论语。论语集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面 的思想，是儒家最重要的经典著作。孔子的思想对中国和世界都有深远的影
35、响，孔子被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之首。21. 请简要概括下面这段文字主要内容，不超过70个字。【新华社北京12月1日电】 经过约38万公里、一周左右的地月转移、近月制动、环月飞行之旅，12月1日晚间，嫦娥五号探测器稳稳降落在月球正面风暴洋背部吕姆克山、夏普月溪附近。这是中国探测器第三次在月球表面成功软着陆，也是人类探测器首次踏足月球上的这一区域。无论是嫦娥五号的成功落月，还是即将开展的科学探测及自主采样返回等任务，都看点多多，令人期待。四、写作（60分）22. 阅读下列材料，根据要求写作 作家张晓风说：“生命是一场大的遇合夫子遇见泰山，李白遇见黄河、陈子昂遇见幽 州台，米开朗
36、琪罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不一样了。”电影老师好中有这样一段台词：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感 的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。请结合材料内容和自己的经历，以“遇见 ”为题目，写一篇不少于800字的记叙文。要求：将题目补充完整，横线上可填人、事、物、景；思想健康，内容充实，感情真挚； 有细节描写；不要套作，不得抄袭，不得出现考生真实信息（如姓名、学校等）。南充市2020-2021学年度上期高中一年级教学质量监测语文试卷（解析版）本试卷满分150分，考试时间150分钟。考生注意：1.答题前，考生先使用黑色
37、字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡指定位置；认真核对条形码上的准考证号、姓名，并将条形码粘贴在答题卡指定位置上。2.非选择题答案书写要工整，字迹清晰。修改答案时禁止使用涂改液和修改胶带。3.请在答题卡题号指定的答题区域内作答，在题号指定区域以外答题或超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。20世纪的王安石散文研究，始于任公梁启超。梁启超在其1908年所作的王荆公传（后改为王安石传）中肯定了王安石变法，一改千百年来多数学者对王
38、安石新法的否定，并大力赞扬了王安石之文学。纵观梁启超对王安石散文的接受与阐释，主要是通过文学史地位的提升、变法的翻案以及艺术风格的接受完成的。唐宋八大家的文章在文学史上早已占据很高位置，自南宋以来，很少有人能够超越他们，这八家也常被后世的古文家奉为圭臬。伴随着“唐宋八大家”不断被后世传播和接受，以及大多数人在学理层面对王安石文章的肯定，王安石文章的经典地位也在清代得以确立。然而，王安石在唐宋八大家这一整体中的地位如何，却很少有人直接作出回答。正式提出王安石文章在文学史上地位的第一人便是梁启超。学人之文，是梁启超对王安石文章的综合评价。梁启超认为，王安石文章虽位列唐宋八大家，但与其他七家有本质的
39、区别，即七家之文皆为文人之文，王安石之文则为学人之文，“其理之博大而精辟，其气之渊懿而朴茂，实临川之特色，而遂非七子者之所能望也”。首先，在梁启超看来，柳宗元记行文虽写得最好，但却存在“不足以备诸体”的问题；曾巩文章虽众体皆备，但却存在“规模稍狭”的问题；而苏洵和苏辙的名气是依附苏轼才呈现出来的。所以，柳宗元、曾巩、苏洵、苏辙四人文章未能进入前四位。其次，梁启超认为，苏轼的文章说理虽很透彻，但却是以比喻作支撑，内容不够深厚，其气虽盛但不够迂回。这些问题在王安石文章中都不存在，故苏文不及王文，再次，欧文与王文同出于韩愈，欧阳修在文章写作规范上追摹韩愈，而自成面目；王安石学韩愈，虽面目相似，但内在
40、法度却早已发生变化。梁启超认为，从这一点来看，王文胜于欧文。最后，梁启超认为，王安石不仅议论文写得好，记叙文写得同样精彩，如王安石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结构是相同的，无体不备，无美不搜，“昌黎而外，一人而已”。探讨梁启超对王安石散文高度赞扬的原因，就不得不从梁启超对王安石及其政治的翻案说起。梁启超作于1908年的王荆公传一书，曾被誉为“20世纪研究王安石及其变法最 为持久的著作”。全书共二十二章，“主旨在发挥王荆公的政术，所以对于王氏所创新法的内容和得失，讨论极详，并且往往以近世欧美的政治比较之”、书中，梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说、辩学术不正说四个方
41、面为王安石及其新法辩诬，并进一步指出王安石变法失败的重要原因，在于适与不适，这是时代的限制，而非王安石所能左右的问题。文学，与政治相关，但不等同于政治。因此，即便有很多人与王安石在政治和学术上观点迥异，但依旧有很多人对王安石的文章赞赏有加，如对王安石学术有所非议的朱熹曾赞王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”，就连即与王安石在政治立场上分歧最大的司马光，亦赞叹“介甫文章节义过人处甚多”，对此，梁启超也深有同感。梁启超对王安石诗歌和散文的评价多是从其艺术特质出发，并未过多地掺杂政治色彩。正如梁启超曾言：“后世于荆公之政术学术，纷纷集矢，独于其文学，犹知尊之。”“顾即以文学论，则荆公于中
42、国数千年文学史中，固已占最高之位置矣。”梁启超曾借曾国藩对王安石的评价而言王安石文有倔强之气，同时他也认为王文众体皆备，每种文体都有很多典范作品流传于世。不仅如此，梁启超对王文的推崇，还表现于他在创作上所受的影响，如梁启超作于1896年8月19日的论不变法之害对比王安石的上时政书，两篇文章皆谈变法，都道出了改革家希望通过变革政治，来达到救国富国的理想。二者的行文风格与文章气势也都有异曲同工之妙。（节选自梁启超对王安石散文的阐释与接受，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 在文学史上，唐宋八大家的地位早已确定，后世的古文家将其奉为圭臬，根本无法超越他们。B. 梁启超
43、认为，王安石之文是学人之文，其他七家之文是文人之文，故其他七家都不及王安石。C. 梁启超认为，欧文与王文在面目上皆学习韩愈，而王文内在法度早已发生变化，故略胜一筹。D. 梁启超认为，王安石各类文章都写得很精彩，“无美不搜”，其在文学史上的地位值得肯定。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 全文采用总分的结构，详细论述了梁启超对王安石文学史地位的提升，简要论述了梁启超为王安石变法翻案和对其艺术风格的接受。B. 文章运用对比论证法，将王安石之文与唐宋八大家中其他几家之文进行了比较，从而确定了王安石的文章仅次于韩愈的文学史地位。C. 文章多用引用论证法，在论述王安石的文章具有较高
44、的艺术水准且有诸多典范作品流传于世时，全部直接引述相关评论来进行论证。D. 无论从全文整体看，还是从各部分单独看，文章在论述过程中说理充分，层次清晰， 较为详细地阐释了梁启超对王安石散文的评价。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 梁启超是20世纪研究王安石散文的第一人，他肯定了王安石变法，提升了王安石在文学史上的地位，还在创作上受其影响。B. 根据梁启超的观点，柳曾苏欧等人的文章各有不足之处，而这些不足并不存在于王安石的文章之中，故王安石的文章更优秀。C. 梁启超从多个方面为王安石的为人、学术正名，也为其新法辩诬，指出其变法失败主要是受到时代限制，非其个人所能左右。D. 朱熹
45、与司马光都肯定了王安石的文学成就，可见他们与梁启超一样，都认为文学不应该与政治有所牵连，应该就文学谈文学。【答案】1. C 2. C 3. C【解析】【详解】1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“根本无法超越他们”错误，过于绝对，由原文第二段“自南宋以来，很少有人能够超越他们”可知，应为“很少”而不是“无法”超越。B.“故其他七家都不及王安石”错误，曲解文意，由原文第三段“梁启超认为，王安石文章虽位列唐宋八大家，但与其他七家有本质的区别”可知，应为“与其他七家有本质的区别”而不是“其他七家都不及王安石”。D.“王安石各类文章都写得很精彩，无美不搜”错误，偷换概念，由原文第四段“如王安
46、石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结构是相同的，无体不备，无美不搜”可知，“无美不搜”的是“碑志一类文章”，而不是“各类文章”。故选C。2.本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。C.“全部直接引述相关评论来进行论证”错误，由原文第六段“顾即以文学论，则荆公于中国数千年文学史中，固已占最高之位置矣。梁启超曾借曾国藩对王安石的评价而言王安石文有倔强之气，同时他也认为王文众体皆备，每种文体都有很多典范作品流传于世”可知，此处是梁启超借曾国藩对王安石的评价来进行评论，不是直接引用，而是间接引用。故选C。3.本题考查学生评价作者在文中的观点态度的能力。C.“梁启超从多个方面为王安石的为人、
47、学术正名”错误，于文无据，由原文第五段“梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说、辩学术不正说四个方面为王安石及其新法辩诬”可知，梁启超是为王安石为人极其新法辩诬，而无“为王安石学术正名”之说。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：央视新闻11月1日消息，近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。今年国庆前夕，一位孩子的爸爸在家长会上突然情绪崩溃，因为他经常不回复家长群的消息：在被老师点名提醒后，突然失控。他
48、边哭边解释，自己加班，开会又要盯着孩子，怎么看得过来对于这位爸爸的情绪失控，家长纷纷表示：特别理解，“本来上班的压力就很大，手机上还得看看老师又发了什么通知，晚一点回复，就会被老师点名，每天下了班还要看着孩子做作业，有时候顾不过来，就被说成不关心小孩，是挺委屈的，”不光家长抱怨，老师同样对家长群有诸多不满。有老师甚至感慨；自从进了微信群，每天都是家长会！北京一所中学的刘老师称，在班级家长群中，发一条学校通知，家长就“炸式”回复。刘老师一方面感谢家长对自己工作的支持，但另一方面也很苦恼，“这样回复，容易让后来的家长看不到重要信息”。因手机总有点不完的未读信息，刘老师感觉自己对手机产生了“恐惧”。
49、南昌市一所幼儿园的陈老师，每天花费精力最多的事情就是追着孩子们拍摄短视频，“从孩子进园到放学，从教室里到教室外，我几乎是跟踪拍摄，一天要在家长群发至少10个短视频，让家长们知道自己孩子在幼儿园里的情况。”（摘编自央视新闻客户端，有删改）材料二：提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了，作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个个缩影，而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢跑”引发的课外培训热，抑或充满
50、着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用。构建良性的家校共育局面，首先需学校正视、引导和化解家长的焦虑，而不是有意无意地利用这种焦虑。在家长群里，老师发言的分量毋庸置疑，因此当群内出现不好的苗头时，老师应主动、及时劝阻，除了此类在微观层面实施具体措施外，还有必要从宏观层面加强顶层设计，尽可能清晰地厘清学校与家庭的权责边界、角色分配
51、，让家校双方各得其所、各尽其责。具体来说，就是学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力为孩子提供良好成长环境，二者优势互补，但不能相互代替、彼此不分。（摘编自搜狐网家长群变“马屁群”，教育焦虑何以化解，有删改）材料三：老师是学校教育的代表，老师在家长群里的表现，直接体现着学校的管理质量与教育水平。一些学校已经对规范使用家长微信群提出了相关建议与具体要求。例如要求老师在群聊中展示学生在校学习成果时一定要谨言慎行，尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟通造成负面影响。河北一所高级中学的韩老师说，如果有些家长向自己询问孩子在校学习情况，她一般都会单独与家长沟通，以免给家长造成过
52、大的精神压力。父母几乎是家庭教育的全部，一些细心的家长也开始了反思，悉心思索着“群居”时代的生存法则、一些学生家长倡议群聊应实名制，有些家长群还自发成立群聊督导组，推选出管理员，约束和规范大家的行为，一旦有不和谐的言论出现，管理员便及时采取禁言或强制退群等措施、相关举措有，不得向群友发广告链接，规定家长们聊天时，不可公然质疑学科老师或进行人身攻击等。一位心理咨询专家指出，家长群虽然展现出十足的群体能量，但家长与老师却要时刻保持清醒与冷静的头脑，不忘家校互联的初衷，谨防被群聊“绑架”。她还指出，网络“群居”应尊重自己以及对方的隐私，在公共场合私人化的群聊空间里，如果彼此的猜疑顾忌太多、老师与家长
53、很难实现全面、对等的沟通。（摘编自调查家长微信群，老师加还是不加？，有删改）4. 下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）A. 面对家长群，家长、老师都觉得委屈，其中家长的委屈则来源于老师转嫁了自己的责任和工作。B. 作为家校联系和沟通的平台，家长群让家长和老师身心俱疲，主要是家校双方使用不当造成的。C. 为了防止家校关系异化，构建良好的家校关系，学校应该掌握主导权，老师也应负担主要责任。D. 只要老师按规定不在群里发布针对学生个人的批评或言论，就不会给家校沟通造成负面影响。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，说法不正确的一项是（ ）A. 材料一中，家长退群、情绪崩溃，老师苦恼、疲
54、惫等现象说明了家长群异化严重，如果不加以妥善处理，只会让家长和老师双方身心俱疲。B. 由材料二可知，如果学校老师能为家长群设立规则，规定什么可以说什么不可以说，家长们就能坦然相对、理性互动，家长群就不会异化。C. 由材料三可知，想要使家长群回归家校互联的初衷，光靠学校和老师的努力是不够的，家长们也必须学会反思，并且约束、规范自己的言行。D. 由材料二、三可知，教育的焦虑并不单独存在于家长群，还表现在升学的恐慌、课外培训热、看“名利”讲“关系”的家委会竞选等方面。6. 请结合三则材料，简要概括怎样才能构建良性的家校关系，使家长群发挥应有的功能。【答案】4. B 5. B 6. 学校和教师方面：明
55、确自身的教育责任，不能将教育责任转嫁给家长。家长方面：树立正确的教育观念，不过多干预学校老师的教学，理性交流。社会方面：推进教育公平，普及先进教育理念，缓解人们对教育的焦虑。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“其中家长的委屈则来源于老师转嫁了自己的责任和工作”理解有误。阅读材料一内容可知，家长的委屈主要是“学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任”，不是“来源于老师转嫁了自己的责任和工作”，故此种说法曲解原文文意了。C.“老师也应负担主要责任”理解有误。依据材料二文句“因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到
56、更大作用”分析可知，老师“应尽到更大责任、起到更大作用”，不是“应负担主要责任”，故此项说法曲解原文文意了。D.“只要，就不会”理解有误。依据材料三原文“尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟通造成负面影响”分析可知，原文无此条件关系，故此项说法太绝对化了。故选B。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B“如果学校老师能为家长群设立规则，规定什么可以说什么不可以说，家长们就能坦然相对、理性互动，家长群就不会异化”理解有误。依据材料二“而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”分析可知，家长群异化是多方面因素造成的。故此种说法太绝对化了。故选B。【6题
57、详解】本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。（1）学校方面：依据材料二“作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人”“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”“规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任，起到更大作用”分析可知，作为家校联系和沟通的平台的家长群异化，主要在于学校和家长两方面，学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任，家长赋予家长群沟通以外的功能，故想构建良性的家校关系，学校明确自己的责任，设立一定的规则，使家长群规范化。（2）教师方面：材料三“老师是学校教育的代表，老师在家长群里的表现，直
58、接体现着学校的管理质量与教育水平。一些学校已经对规范使用家长微信群提出了相关建议与具体要求。例如要求老师在群聊中展示学生在校学习成果时一定要谨言慎行，尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟通造成负面影响”分析可知，老师却要时刻保持清醒与冷静的头脑，不忘家校互联的初衷。提高管理质量与教育水平。（3）家长方面：材料二“家长群变成助教群攀比群马屁群广告群，每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的”分析可知，家长过度关心学校教育，功利心严重，浮夸成风，过度焦虑，也是导致家长群异化的原因之一，故从家长的角度出发，家长应树立正确的教育观念，和老师的沟通也要适度而理
59、性。（4）社会方面：依据材料二“而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育抢跑引发的课外培训热，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性”分析可知，社会上课外培训热也是促使家长焦虑的原因之一，故社会上要推进教育公平，用正确的教育理念引导家长，以缓解人们对教育的焦虑。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。彩虹毕飞宇老铁和虞积藻都是大学老师，要说这辈子有什么成就，那就是三个孩子个个争气。大儿子在旧金山，二儿子在温哥华，最小的小棉袄这会儿在慕尼黑。退休后他们一直住在高校内。可是
60、天不遂人愿，虞积藻摔了一跤，再也站不起来了。趁着过春节，老铁拨通了慕尼黑、旧金山和温哥华，用洪亮的声音向全世界庄严宣布：“都给我回来，给你妈买房子！”老铁的新房子在29层，电梯直上直下。虞积藻上下楼容易了，却不想动；夜里睡不着便开始叫三个孩子的名字。老铁知道这是想孩子了，他买来了四只石英钟，把时间分别拨到了北京、旧金山、温哥华和慕尼黑。夜深人静，虞积藻盯着那些钟，“吃午饭了”“下班了”。房子很高，很大，老铁趴在阳台上想，这个世界和他没什么关系呢。不久，老铁有了新发现。隔壁时常有个小男孩趴在玻璃的背后用舌尖舔玻璃，好像玻璃是一块永不融化的冰糖，甜得很呢。有一回小男孩似乎朝老铁这边看过一眼，老铁刚
61、想把喜悦搬运到脸上，小家伙却把脑袋转了过去。老铁有些怅然若失。好几天后，小家伙又在窗户后出现了。这次他没有吃冰糖，而是用门牙有节奏地磕玻璃，就是不看老铁。小家伙有意思得很呢。老铁当然有办法，他从超市带回一瓶泡泡液。一串串气泡在29层的高空飞扬起来，漂亮极了，每个气泡在阳光下都有自己的彩虹。小男孩果然专心致志看着老铁。老铁很快乐。然而快乐没持续多久，小男孩开始了冒险的壮举。他拉开窗门，站在椅上，对着老铁吹起了肥皂泡。老铁腿肚子都软了，对着小男孩作出严厉的手势。可小家伙哪理他，眼神都挑衅了。这小祖宗不好惹。老铁决定终止这个小东西疯狂的举动。他来到隔壁，敲了半天，防盗门的门中门终于打开一道缝隙。小男
62、孩很小，头发三七开，像个小小的绅士，他十分老气地问：“你是谁？”“我是隔壁阳台上的老爷爷。你让我进去把椅子挪开，太危险了。”“我妈说了，不许给陌生人开门。”“你叫什么名字？”小男孩招了招手，在老铁耳朵轻声说：“我妈不让我告诉陌生人。”老铁笑出了声，这孩子退，智商不低。“你在家干什么？”小男孩很不客气地看了老铁一眼，“千什么？有什么好干的？生活真没劲！”中午电话响到第九遍，老铁拿起电话，电话那端终于开口了：“猜出我是谁了吧？”老铁正色说：“你是谁？”“把你的泡泡液送给我吧，”电话奶声奶气地说，老铁的眼皮翻了半天，只是不敢相信：“你怎么知道这个号码的？”“我打114问的。”这孩子聪明，非常聪明。“
63、我到你家去拿好不好呀？”老铁思忖了片刻，故作无奈，说：“好吧！”老铁挂了电话，突然有些振奋，搓起了手，搬来这么久，家里还没来过客人呢，小男孩来了。老铁十分正规地和他握手，拉到虞积藻的床前，有点献媚。虞积藻打量了一眼：“这是谁家的小绅士？”老铁对隔壁努努嘴：“我刚认识的好朋友。”小男孩瞪大眼晴四处张望，最后盯上了电动轮椅，驾驶着在房间里开了一圈，结论出来，老气横秋地说：“我爸的车比你的好。”虞积藻看了老铁一眼，十分开心地笑了：“上学了没有？”“没有，过了暑假我就要上学了，”不过小男孩十分炫耀地补充了一句，“我已经会说英语了。”虞积藻故意瞪大了眼晴：“能不能说给我听听？”小男孩一口气把26个英文字
64、母全背诵出来。虞积藻刚要鼓掌，小家伙已经把学术问题引向了深入，十分严肃地指出：“如果是汉语拼音，就不能这样读，要读成”这孩子太有意思了。虞积藻痛痛快快地换了口气，痛痛快快地呼了出来，满脸的皱纹像一朵砰然绽放的花，眼泪都出来了，虞积藻一把把小男孩搂过来抱在怀里，怀里实实在在的，兴许是搂得太过突然，太过用力，小男孩有些丕适应，便把虞积藻推开，虞积藻没有生气，望着他，这小家伙真是个小太阳，他一来，屋子里顿时就亮堂了。“你把泡泡液给我。”老铁擦干眼角的泪：“我不给。二十九楼，太危险了。”虞积藻说：“什么泡泡液？给他呀，还不快给孩子。”老铁耳语了几句，虞积藻来了劲头。她要下楼，他要看老伴和小家伙一起吹泡
65、泡液。她要看泡泡们像气球一样，像鸽子一样飞上天：“我们到广场上去吹泡泡！”小男孩的小脸蛋阴沉下来：“我不下楼。爸爸说，外面危险。”隔壁的门铃就是这个时候响起来的，“叮咚”一声，在二十九楼的过道里无限悠扬。小男孩站起身：“家庭老师来了。我要上英语课。”屋里顿时安静下来。其实平日一直都是这样安静，可这会儿的安静反而像一次意外。电话又响了。两句话那头就挂了。虞积藻把电话楼在怀里，盯住了那一排石英钟。“小棉袄吗？”虞积藻摇摇头：“小绅士。”“说什么了？”“他说，我们家三个时钟是坏的。”（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）A. 小说开头提到老铁和虞积藻一辈子的“成就
66、”，就是三个孩子都成功移居海外；可当虞积藻摔伤后身边却无儿女照料，幽默的笔调里暗寓嘲讽之意。B. 小男孩趴在玻璃背后用舌尖舔玻璃、用门牙磕玻璃，充满了童趣，写出了小男孩天真的童心，可见，小男孩在家的生活充满了乐趣，他感到很快乐。C. 小说在叙述中穿插了老铁对小男孩出格举动的心理描述，从“有意思得很”到“智商不低”“非常聪明”，表现老铁对小男孩的喜爱之情逐渐加深。D. 小说以“三个时钟是坏的”结尾，戛然而止，巧妙呼应了前文情节“买来四口石英钟”，同时也从侧面表现了小男孩不认识时钟，对时间没有概念。8. 小说划线部分写小男孩到来后虞积藻的反应，这样写的作用是什么，请简要分析。9. 这篇小说的标题为
67、“彩虹”，请结合“彩虹”的象征意义和小说的主旨，谈谈你对小说标题寓意的理解。【答案】7. C 8. 表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情。侧面写出虞积藻内心寂寞、空虚、压抑之重、之久。表明小男孩的到来打破了虞积藻封闭的生活，为下文虞积藻决定和老铁带小男孩到楼下广场吹泡泡作铺垫。 9. 象征意味：泡泡中的彩虹像一座多彩美丽的桥梁，打破了小男孩对老铁夫妇的戒备和隔阂，也给老铁夫妇寂寞无聊的生活带来了生机。泡泡中的彩虹又是虚幻易碎的，短暂的接触改变不了小男孩孤独无趣的生活，也无法慰藉老铁夫妇对儿女的思念、对亲情的渴望。小说主旨：小说以“彩虹”为题，呼唤人们对空巢老人和儿童心灵世界的关注引发读者对现代都
68、市生活中人与人之间相互关系的反思。【解析】【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。A“幽默的笔调里暗寓嘲讽之意”理解错误，小说对老铁夫妇是充满同情的；B“充满了童趣，写出了小男孩天真的童心，可见，小男孩在家的生活充满了乐趣，他感到很快乐”理解错误，小男孩的怪异举止是对无聊生活的打发；D“同时也从侧面表现了小男孩不认识时钟，对时间没有概念”理解错误，正确的理解应为“同时以儿童眼中的荒诞现象引发读者进一步思考：坏了的仅仅是时间（时钟）吗”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。（1）内容方面：划线段落使用“痛痛快快换了口气”“实实在在地呼了一
69、口气”“满脸的皱纹像一朵砰然绽放的花，眼泪都出来了”这样的词语和文句描述虞积藻的心理状态，从中可以看出，她看到可爱的小男孩之后，兴奋异常，内心感到无比喜悦，表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情；“兴许是搂得太过突然，太过用力，小男孩有些丕适应，便把虞积藻推开”中“太过”也从侧面突出了虞积藻由于空巢时间之长而导致内心无法言说的孤独和寂寞。（2）结构上：为下文虞积藻感到自己有了生机和活力，想到广场去，去实现自己和小男孩到广场吹泡泡做了铺垫。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。题干已经明确说明从象征意味和主旨两个方面来理解题目“彩虹”的寓意。（1）彩虹写的是两个空巢老人，都是大学老
70、师，他们的三个儿女都在国外，因此，孤独总是缠绕在他们的周围。有一天，老头在窗口上意外地看到对面楼上的一个小男孩在用舌头舔玻璃，于是就成为故事的一个生长点。老头童心顿发，爱心涌动，与小男孩隔楼相望吹起了泡泡液。连接他们二人的是不同年龄的无聊，不同深度的孤独，不同内容的泡泡。一老一小二人，隔着一个楼台的空间里，由陌生到熟悉，由熟悉到往来，刚刚往来一次，小说就嘎然而止了。它掐在了一个恰到好处的接点上，让人思绪万千，意犹未尽。（2）象征意味方面：泡泡是联络老铁和小男孩情感的桥梁。“泡泡”它是那么温暖，二十九层楼上，一对老人，一个小男孩，片刻的相濡以沫；但它又让人疼痛，为老铁的苦心孤诣，为虞积藻远方的思
71、念，也为小男孩还未曾意识到的孤独落寞。这是这个世界的象喻。（3）小说主旨方面：小男孩的家境优越，这在上文通过老铁的眼睛做了交代。他并欠缺物质上的东西，而是精神上寂寞和孤独。小男孩的父母为了工作将他自己留在家里，他没有和别人交流的机会，他来到老铁家也是渴望和别人沟通情感，排遣寂寞。.老铁家墙上的四只石英钟代表了地球上老铁夫妇与孩子们分处的四个地方，四个时间似乎成了空间与时间将人类进行分割划分从而形成阻隔的象征。对一个孩子来说，这一大堆指向不一的时钟摆在一起，直观上就认为是是时间坏了。小说通过这句话巧妙地点明了主题：他们的所作所为，都是对这种阻隔的反抗。故作者用绚丽的“彩虹”作标题，来呼唤人们对空
72、巢老，人和“留守”儿童心灵世界的关注，希望老人和小孩也能过上美好的生活；也希望社会能通过“彩虹”之桥多和老人、小孩交流、沟通。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言：愿见太后，太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢。曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不
73、欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫、没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰父母之爱子则为之计深远媪之送燕后也持其踵为之泣念悲其远也亦哀之矣已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之
74、为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。子义闻之曰：“人主之子也、骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊、无劳之奉，已守金玉之重也，而况人臣乎。”（节选自战国策）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 左师公曰/父
75、母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/B. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/C. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/D. 左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 质：古代诸侯国求助于别国时，每以公子抵押，即人质。如燕国太子丹就曾经在秦国 做过人质。B. 祭祀：古代祭祀是国家的大典。指按照一定的仪式，向神灵致敬和献礼，以帮助人们 达成愿望。C.
76、 崩：古代称帝王或王后的死。礼记中记载，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士曰卒，庶人曰死。D. 战国策是由西汉刘向整理编订的一部国别体史书，课文荆轲刺秦王就选自战国策燕策。12. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 赵太后目光短浅，缺乏政治远见。赵太后刚刚执政，面对秦国的攻打和齐国的救援条 件，赵太后溺爱孩子超过对国家的关心。B. 赵太后脾气暴躁，盛气凌人。她宣称定要对再进谏的大臣“唾其面”，触龙面见，与 她交谈很久，都不能消解她心中的怒火。C. 触龙察言观色，避其锋芒。他没有像别的朝臣那样犯言直谏，而是问起居，话家常， 拉近距离，使得谈话得以继续进行。D. 触龙晓
77、之以理，动之以情。触龙对赵太后的谈话没有一句涉及到人质，但又是句句不 离人质，迂回曲折之中尽显语言的奥妙。13. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？【答案】10. B 11. C 12. B 13. （1）太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。（2）他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生断句的能力。此句大意：触龙言道：“父母疼爱自己的孩子，就必须为他考虑长远的利益。您把燕后嫁出
78、去的时候，拉着她的脚跟，还为她哭泣，不让她走，这是惦念并伤心她嫁到远方，那情景够伤心的了。从结构和断句标志看，后文都是“左师公曰”的内容，“左师公曰”应断为一句；“则”为连词表示顺承，“也”是放在句末的语气助词，故“媪之送燕后也”为一完整句意，据此可排除AC两项；句中的“念悲”的主语承前省略，是前文的“媪”，“念悲”是“惦念悲伤”的意思，不应断开，故“念悲其远也”为一完整句意，不应断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生识记和理解古文化常识的能力。C“大夫死曰不禄，士曰卒”表述有误。正确的表述应为“大夫曰卒，士曰不禄”。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“很久，
79、都不能消解她心中的怒火”理解有误。依据原文“太后之色少解”分析可知，“太后的怒色稍微消解了些”，可见“都不能消解她心中的怒火”理解有误。故选B。【13题详解】本题考查学生翻译文句的能力。（1）得分点：“太子及宾客知其事者”是一定语后置句，译时要还原现代汉语语序，即“太子及知其事者宾客”；“白衣冠”，名词用作动词，穿着白衣服，戴着白帽子。（2）得分点：“身”，自己；“及”，“殃及”；“必”，一定；“岂哉”，固定句式，难道吗？“不善”，不优秀。【译文】赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。”赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告诉
80、身边的近臣说：“如果有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫! ”左师触龙希望去见太后。太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉说：“我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里自己原谅自己。又总担心太后的贵体有什么不舒适，所以想来看望您。”太后说：“我全靠坐车走动。”触龙问：“您每天的饮食该不会减少吧? ”太后说：“吃点稀粥罢了。”触龙说：“我现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加点食欲，身上也比较舒适了。”太后说：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。左师说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；我又老了，私下疼爱他，希望能让
81、他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了? ”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。太后说：你们男人也疼爱小儿子吗?”说：比妇女还厉害。”太后笑着说：“妇女更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“你错了!不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远的利益。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：千万不要被赶回来啊。难道这不是为她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代地
82、做国君吗? ”太后说：“是这样。”左师公说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗?”赵太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”左师公说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗?这是因为他们地位尊贵而没有功勋，俸禄丰厚而没有功劳，占有的象征国家权力的珍宝太多了啊!现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您去世之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢
83、?我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”因此就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。子义听到了这件事,说：“国君的儿子啊,国君的亲骨肉啊,尚且不能依赖没有功勋的高位,没有劳绩的俸禄,并守住金玉之类的重器,何况做臣子的呢!”（三）诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。惯于长夜过春时鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。【注】本诗作于1931年2月，鲁迅先生为悼念“左联”五位死难革命作家而作。1
84、4. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗歌首联写鬓发斑白的诗人携妻带子被迫出走，一个“惯”字可见国民党反动派对鲁迅先生迫害的频繁。B. 颔联突出梦境，先写革命者母子眷念的深情，再写梦见国民党反动派及各地军阀之间勾心斗角长期混战。C. 颈联中“忍”孕育着“怒”，“怒”是“忍”的必然发展，饱含着对战友的无限深情及对反动派的愤恨。D. 尾联与首联相照应。“无写处”有“无地可写，无处可发表”之意，指在当时白色恐怖下没有言论自由。15. 这首七律运用了哪些手法来表达诗人丰富的思想情感，请结合全诗简要分析。【答案】14. A 15. 运用比喻的修辞手法和借景抒情的手法。“长夜”将漫长
85、的黑夜比作国民党统治下的黑暗岁月。“刀丛”将刀丛比作国民党的迫害政策。表达了作者对国民党反动派的愤怒之情。运用借景抒情的手法，以长夜为背景，展示了一-副旧中国的“长夜”画，描绘了当时社会背景下人们生活的无奈和艰辛，抒发了作者对死者的同情，对敌人的愤恨。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A“一个惯字可见国民党反动派对鲁迅先生迫害的频繁”理解有误。“惯”字说明国民党的行为鲁迅已经是司空见惯，且迫害不止针对鲁迅，还有别的人。故此种说法过于片面。故选A。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和表现手法的能力。（1）总括：无题惯于长夜过春时是现代文学
86、家鲁迅于1931年所作一首七言律诗。这首诗的首联描写作者艰苦的生活处境，颔联揭示生活困难的原因，颈联写作者对死难者的深切哀思，尾联写作者的愤懑之情，表达了作者斗争的决心。诗句凝练，深切感人。（2）全诗以“长夜”为背景，借景抒情，以“爱憎”为线索，巧妙而严谨地把“长夜”中发生的一系列事件编织在一起，展示了一幅旧中国的“长夜”画。首联：“长夜”将漫长的黑夜比作国民党统治下的黑暗岁月。“长夜”气氛下，作者全家的艰难处境。一个“惯”字串起两句，既概写了作者长期辗转的战斗生涯，又揭露了国民党的凶残本质，并体现了作者对敌人的极度蔑视与愤恨之情。颔联：“长夜”气氛下，人民的深重苦难。一个“变”字，成为该联的
87、枢纽。既概括了千千万万的人民群众所遭受的苦难生活，又揭示了造成这种苦难的根本原因。颈联：“刀丛”将刀丛比作国民党的迫害政策。“长夜”气氛下，作者积郁在胸的万丈怒火。一个“怒”字，把作者的思想感情推向高峰。既表达了作者对死难者的深切哀思，又激发了作者面对敌人的刀丛剑树而进行殊死搏斗的战斗豪情。尾联：写“长夜”气氛下，作者的愤慨之情。一个“照”字，寓意深刻。尽管旧中国长夜漫漫，但可告慰死难的烈士，明媚的“春光”总有一天会照耀着祖国的大地。这一联有着浓烈的艺术魅力，拓展了无限遐思，余味无穷。（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）沁园春长沙中，作者面对一派生
88、机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：_，_道出雄心壮志，表现博大胸怀。（2）论语中，孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是“_，_。（3）荆轲刺秦王中，易水送别时，写出听到荆轲决绝的歌声后宾客们同仇敌忾的句子是：_，_。【答案】 (1). 问苍茫大地 (2). 谁主沉浮 (3). 学而不思则罔 (4). 思而不学则殆 (5). 士皆瞋目 (6). 发尽上指冠 【解析】【详解】本题考查学生名句名篇默写的能力。重点注意的字，如“苍茫”“罔”“殆”“瞋”等。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们的社会仿佛 的花园，现代人应保有向多维伸展的自觉，从单一到多样、从片面到全面，映照着
89、人类文明进步的内在逻辑。今天，随着经济社会的快速发展，使得现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益， 的商品满足了物质消费，多姿多彩的文化生活适应了精神需求，无远弗届的互联网缩短了沟通距离， 的科技创新蕴藏着无限可能时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现每个人自由而全面发展”提供着 。对个人来说，（ ），拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A 五彩缤纷 各式各样 一日千里 滋养B. 五颜六色 琳琅满目 一日千里 滋润C. 五彩缤纷 琳琅满目 日新月异 滋养D. 五颜六色 各式
90、各样 日新月异 滋润18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 随着快速发展的经济社会，现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益。B. 随着经济社会的快速发展，层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。C. 随着经济社会的快速发展，使得层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。D. 随着经济社会的快速发展，现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 洞察社会发展趋势、顺应时代发展潮流B. 顺应时代发展潮流、洞察社会发展趋势C. 洞察时代发展潮流、顺应
91、社会发展趋势D. 顺应社会发展趋势、洞察时代发展潮流【答案】17. A 18. B 19. A【解析】【详解】1.本题考查学生正确运用词语和成语的能力。（1）五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多，引申为各色各样。语境用于修饰“花园”，颜色繁多，色彩绚丽，应用“五彩缤纷”，排除BD；（2）各式各样：指多种不同的式样、种类或方式。 琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。语境强调“商品”种类、样式多，满足了物质消费，应用“各式各样”，排除C；（3）一日千里：原形容马跑得很快，后比喻进展极快。 日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步
92、迅速，不断出现新事物、新气象。语境用于修饰“科技创新”，指发展速度快，应用“一日千里”；（4）滋养：养育，培养（动词）；养分，养料（名词）。滋润：增添水分，使不干枯（动词）；湿润，不干燥（形容词）。横线处所填词作动词“提供”的宾语，应用“滋养”。故选A。2.本题考查学生辨析并修改语病的能力。“随着，使”成分残缺，涵盖主语，排除C；“让越来越多的人受益”的是“现代生活”，而不是“层次更加丰富、内容更加充盈”，排除AD；“随着快速发展的经济社会”搭配不当，“随着”应与“发展”搭配，排除A。故选B。3.本题考查学生语言表达连贯的能力。“洞察”，指深入、清楚地察知，侧重看；“顺应”，顺从适应，重在行。
93、依据先看后行的逻辑关系，“洞察”在前，“顺应”在后，排除BD；一般“趋势”更注重朝向，也就是发展的方向；“潮流”更加侧重状态，当下的形势。 所以，正确搭配应为“洞察趋势”“顺应潮流”，排除C。故选A。20. 仔细阅读下面一段文字，结合你所知道的孔子的事迹或思想，按照对联写作要求，为孔子写一幅对联。要求上下联每句不少于7个字，不超过15个字。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，著名思想家、教育家、政治家。孔子是当时社会上最博学者之一，他开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人，被尊奉为 “圣人”“天之木铎” “至圣先师”“万世师表”等。相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。他曾带领
94、部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即诗书礼乐易春秋。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行记录下来，整理编成论语。论语集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面 的思想，是儒家最重要的经典著作。孔子的思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之首。【答案】示例：上联：与国咸休，安富尊荣公府第；下联：同天并老，文章道德圣人家。【解析】【详解】本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。题目要求阅读下面一段文字，为孔子写一幅对联。要求内容结合孔子事迹或思想，格式符合对联的写作要求，如字数相等、内容相关、平仄相和、结构相对等，此题要求上下联每句不少于
95、7个字，不超过15个字。材料中第一段主要介绍了孔子的身份“著名思想家、教育家、政治家”、影响“开创私学”“开创儒家学派”以及人们对他的尊称等；第二段概括地介绍了讲孔子的事迹（弟子多贤者）、有关的著作“六经”、论语（思想）及其思想的影响（“世界十大文化名人”之首）。如示例上联“与国咸休”是孔子的思想影响的体现，直接影响着国家的存亡；“文章道德圣人家”是对其思想、道德的高度赞扬，与天同在。综合以上思路作答即可。21. 请简要概括下面这段文字的主要内容，不超过70个字。【新华社北京12月1日电】 经过约38万公里、一周左右的地月转移、近月制动、环月飞行之旅，12月1日晚间，嫦娥五号探测器稳稳降落在月
96、球正面风暴洋背部吕姆克山、夏普月溪附近。这是中国探测器第三次在月球表面成功软着陆，也是人类探测器首次踏足月球上的这一区域。无论是嫦娥五号的成功落月，还是即将开展的科学探测及自主采样返回等任务，都看点多多，令人期待。【答案】12月1日晚间，嫦娥五号探测器成功落月。这是中国探测器第三次在月球表面成功软着陆，也是人类探测器首次踏足月球上的这一区域。看点多多。【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。此题材料是一则新闻，共有三层句意。第一层是新闻导语部分，是概括的重要内容，交代了以下主要内容：时间“12月1日晚间”，主体“嫦娥五号探测器”，事件“稳稳降落在月球正面”。第二、三层句意
97、交代了“嫦娥五号探测器落月的结果和意义”。使新闻的内容更加详实。综合上文提取的关键信息后，考生在规定的字数内概括即可。四、写作（60分）22. 阅读下列材料，根据要求写作。 作家张晓风说：“生命是一场大的遇合夫子遇见泰山，李白遇见黄河、陈子昂遇见幽 州台，米开朗琪罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不一样了。”电影老师好中有这样一段台词：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感 的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。请结合材料内容和自己的经历，以“遇见 ”为题目，写一篇不少于800字的记叙文。要求：将题目补充完整，横线上可填人、事、
98、物、景；思想健康，内容充实，感情真挚； 有细节描写；不要套作，不得抄袭，不得出现考生真实信息（如姓名、学校等）。【答案】例文：遇见温暖温暖到处都有，随处可见。只要你用心去感受，才会发现，人间处处有真情；才会发现，人间处处是温暖；才会发现，一件小事，让心好暖。艳阳高照，蝉在树上热的不堪，痛苦地大声呻吟着。炙热的阳光灼烧着大地，仿佛有种想把万物吞噬掉的热浪。刚打完球大汗淋漓的我，哪有这般胆量面对这炎热的天气，只好来到球馆附近的便利店，打算买根冰棍解解渴，消消暑。便利店里的人很少，很安静。空调的“呼呼”风声是那么明显，刚脱离酷暑的我有点儿不适应，不禁打了一个寒颤。我站在冰柜门前，仔细地挑选各种口味的
99、冰棍。这时，一个穿纯色长裙的女孩走进了这家小小的便利店。她的头发很长，有股淡淡的清香，乌黑浓密，如流水般倾泻下来，披在后背。她有着白皙的皮肤，如雪似玉。她的手纤细白嫩，可却有着一道刺目的伤痕，感觉像刚刚被什么锋利的东西划了一下，仿佛就要渗出一丝猩红的血。她慌张地跑到柜台前，匆匆地对柜台后售货员问道：“有没有有没有创可贴？我的手刚刚被划伤了！ 血血就要渗出来了！”售货员看了一眼她的手，慢悠悠地拿出一盒创可贴，淡淡地说：“小姑娘，一盒5元。”女孩焦急地跺了跺脚，眼睛里闪过了一丝惶恐，仿佛泛着星点泪光，几乎是哀求地对售货员小声说：“我，我没带钱可不可以”售货员一听，一下子拉长了脸，硬生生地说：“那就
100、没办法了，我们可不做亏本生意，你去别的店问问吧。”女孩捂着手，血已经流了下来。她咬了咬牙，转身离开，我的心瞬间凉了半截。这时一个声音喊住了她：“哎，姑娘，你等等，我有创可贴，你先用吧！”听起来是一位的中年妇女的声音。我扭头一看，果然，一位烫着头发的中年妇女正从包里掏出一盒创可贴，微笑着伸手递向女孩。女孩连声道谢，接过创可贴，紧锁的眉头舒展开，开心地笑了。看到这一幕，我觉得店里的空调风仿佛不再那么寒冷，心里瞬间暖暖的，有一种热热的东西涌上心头。离开了便利店，中年妇女的微笑和小女孩开心的笑容在我脑海里久久挥之不去。夏日午后，并不炎热。我，遇见了温暖。人性本善，并非恶毒。我，遇见了温暖。浮尘一如，蝉
101、鸣依旧。我，遇见了温暖。【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作的能力。【审题】材料分析：这是一道半命题作文。题目由材料、题目和要求三部分构成。材料共两句话。第一句由作家张晓风的话引出“遇见”会使人生命的情境发生不同的改变；第二句由电影台词可引出“遇见”是人生幸福的相聚，是最美好的时光。人的生命中往往会遇见多样的人事，也会有别样的风景从眼前闪过。有心的人，抓住触动心灵的感动丰富了自己的内心，充盈了自己的生命。遇见的可能是亲情、友情；也可能是生命的记忆、启迪；遇见可能成就一首诗、一本书；遇见也可能改变一段人生、甚至改变你的整个生活遇见了，无论是多么微小的人、事、景、物，都要用心来感受，用心来记录
102、。写作时要抓住心灵的感受，写出那些给心灵带来触动的、给自己带来美好时光记忆的事，体现出对自己的生命情境或人生际遇的影响。写作要求：以“遇见 ”为题目，结合材料内容和自己的经历来写，将题目补充完整，横线上可填人、事、物、景；内容充实，感情真挚，有细节描写，不得出现考生真实信息（如姓名、学校等）。文体任务：写一篇不少于800字的记叙文。【立意】1.遇见老师（父母、朋友、弟弟等），感受师生情（亲情、友情等）；2.遇见那棵树（花、草等），让生命更充满生机（让生活更美好）等；3.遇见那间旧屋，让我的铭记那份感动；【素材】1.遇见老师 时间是一尊步生莲花的佛，年年花开，年年花落。眨眼间韶华躺过两年时光。每
103、天清晨，穿过古老的侯家巷，一树一树的槐花散发着动人的香甜，回忆起我们一起学习的点点滴滴，幸福的生活从遇见你开始。遇见你是个美丽的意外，分班考试时，我紧张得手心都是汗，你温暖的双手放在我的肩头，一句“孩子，别着急，慢慢写。”使我觉得别扭的奥数题也没那么难了。坐在陌生的教室里，金秋的阳光透过玻璃照着你不再年轻的笑脸，“娃们，以后我就是你们的娘，有事就和我说。”紧张的课间十分钟，你风一样的冲进来。“娃们，喝了水再出去玩。”第一次月考结束后，遥遥领先的成绩冲昏了我们的头脑，你收起了往日的笑容，严肃的说：娃们，我们考的越好，就越要低调，一日不考试，就都是未知数。”打扫卫生时，你手把手的教我们如何护理窗台
104、上的花朵，偶然的周练考砸了，你就会把我们叫到办公室讲卷子，如果计算题出错，就一定会被罚一百遍。让你永远都不会忘记。在学习上，你对我们是如此的苛责，可为什么我们却那样的爱你，和你在一起，每天都是幸褔的日子，遇见你，是幸福的开始。2.人生有太多太美好的遇见，每一次都包含着幸福的回忆，每一次，都蕴藏着不易发觉的真理。我深信，遇见它，会给我带来一生的幸福。它，就是音乐。第一次遇见你，是在我的幼年之时，你从奶奶的嘴中飘出来，时而呢喃，好似柳梢在风中摇摆；时而铿锵，好似掷地有声的鼓点。你在我的心中播下种子，然后慢慢萌芽。第二次与你亲密接触，是在幼儿园。记得当时，幼儿园举行了一次师生大合唱，开启了与你的不解
105、之缘。那次，因为要选拔，看着我的朋友们一个个走上讲台，又一个个走下来，不禁心里扑通扑通乱跳，心想要当选太难了！轮到我时，我慢慢挪着步子，心里想着，不唱一定会被淘汰，万一唱了之后我选上了呢？于是，我开了开嗓子，大声唱完了整首歌。只听老师说：“好了，报上去吧。”我愣了一下，平静地接过一支笔，在表格上用心写下了自己的名字。从那以后，我几乎在每次无聊或失落时，都会把你轻轻哼起，化解我心中的万般情绪。正是与音乐相逢，我结识了一群和我一样热爱音乐的伙伴们，与他们在一起分享各自喜爱的音乐，丰富了音乐的多元化，也充实了自己，课余生活也变得更精彩了。遇见音乐，让我多了份快乐，也多了一份灵气！3.自从遇见你，生命
106、比从前更有意义。八年前，伴随着一声啼哭，你出现在了我的世界，我的身份变成了姐姐。我迷茫地站在你面前，并不知道这个新身份会意味着什么，会改变什么第一次真切地感受到你的存在，是家里突然堆积如山的奶粉和尿不湿，是爸爸妈妈将全部心思放在你身上，是一切的爱都不属于我一个人，只觉得一切变得很陌生。弟弟，那时我并不喜欢你。渐渐地你长大了，当你第一次对着我用稚嫩的声音说出“姐姐”时，我紧紧地将你拥在了怀里，你于我从此不再陌生，我也终于感受到了“姐姐”二字的意义。我想，多一个弟弟，好像并没有那么糟。餐桌上，我能真实地感受到你的成长。你会将椅子轻轻地推出来，你会帮我摆好碗筷，你会将自己最爱吃的鸡翅夹到我的碗里。你的每一次变化，都让我心花怒放，让我真正地理解了“姐姐”的含义。弟弟，是你让我的世界变得更多彩，让我的生活变得更丰富，让我的生命变得更有意义。自从遇见你，弟弟，我的生活和世界不再只有自己，但，你却成了我的唯一。
