1、第一节赏析小说的人物形象 丈夫的账单美国马克吐温招聘女打字员的广告费(支出金额)提前一星期预支付给女打字员的薪水(支出金额)购买送给女打字员的花束(支出金额)同她共进的一顿晚餐(支出金额)给夫人买衣服(一大笔开支)给岳母买大衣(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告费(支出金额)本小说虽文约而情节完整，想象空间广阔，请简要概括本文生动曲折的故事情节。答案：开端：“丈夫”花钱招聘了一位年轻的女打字员。发展：“丈夫”喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”赔礼买衣服送给她们，平息家庭危机。结局：另聘一中年女打字员。1从近三年的高考来看，对小说人物形象的考查重点是什么
2、？考查重点突出：近三年新课标全国卷、卷都考查了小说人物形象题，都是考查概括小说人物形象(或性格特点)并简要分析。2考查形式有何特点？考查形式稳定：一般为主观题，有简答和探究两种题型。考题形式以简答为主，简答题都要求先概括，再分析或说明；探究题在2015年新课标全国卷、卷出现，探究题要求观点明确，结合文本阐释。3高考小说人物形象题的考查角度有哪些？常考角度有：概括并分析小说的人物形象、分析小说人物形象在文中的作用、对小说人物进行客观公正的评价。(2015新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又
3、有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，
4、不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。老汪教学之余，
5、有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，
6、也就好了。”这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”老汪哭着摇头：“不会是他。”老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息：“一个人说正
7、经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”老范：“为啥？”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”老范：“不懂才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪。”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂
8、牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”(选自刘震云一句顶一万句，有删改)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。答：解析：本题重点考查赏析小说人物形象的能力。对人物性格的刻画一般是从侧面和正面两个方面入手，所以概括人物性格时，也应从侧面和正面两个方面入手。抓住文中的语言、动作等描写，注意事件概括分析。老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听说明他大方、朴实；老范直接问老汪走个啥，并尽力开导安慰，表明他关心他人，待人友善；不再追问老汪的隐情，表明他说话有分寸；不因银瓶而辞退老汪，说明他识大体。答
9、案：自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。分析小说人物形象要“五盯”“三思”1分析人物形象要紧盯五点(1)紧盯人物的身份、地位、经历、教养等方面。(2)紧盯塑造人物形象的方法。(3)紧盯情节，透视人物的思想性格。(4)紧盯环境描写，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。(5)紧盯作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价。2分析人物形象在文中的作用要思考三点(1)从人物形象本身的作用思考。思索人物形象本身的社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物或正衬或反衬
10、的作用。(2)从揭示或暗示主题方面思考。思索人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。(3)从文章的情节线索方面思考。若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。阅读下面的文章，完成14题。为荆棘而感恩美灵迎着11月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的情绪低落到了极点。一直以来，她都过着一帆风顺的惬意生活。但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩渍了。“感恩节？为什么感恩呢？为了那个不小心撞了我的司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？”珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。“我想订花”珊
11、德拉犹豫着说。“是感恩节用的吗？”店员问，“您一定想要那种能传递感激之意的花吧？”“不！”珊德拉脱口而出，“在过去的5个月里，我没有一件事是顺心的。”“我知道什么对您最合适了。”店员接过话来说。珊德拉大感惊讶。这时，花店的门铃响了起来。“嗨，芭芭拉，我这就去把您订的东西给您拿过来。”店员一边对进来的女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面的一个小工作间里。没过多久，当她再次出来的时候，怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝那些玫瑰花枝被修得整整齐齐，只是上面连一朵花也没有。珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？谁会要没有花的枝子呢！她以为那顾客一定会很生气，然
12、而，她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。“嗯”，珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴的，“那女士带着她的嗯她走了，却没拿花！”“是的”店员说道，“我把花都给剪掉了。那就是我们的特别奉献，我把它叫做感恩节荆棘花束。”“得了吧，你不是要告诉我有人愿意花钱买这玩意吧？”珊德拉不理解地大声说道。“3年前，当芭芭拉走进我们花店的时候，感觉就跟你现在一样，认为生活中没有什么值得感恩的。”店员解释道，“当时，她父亲刚刚死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。我的丈夫也正好是在那一年去世的。”店员继续说道，“我一生当中头一回一个人过感恩节。我没有孩子，没有丈夫，
13、没有家人，也没有钱去旅游。”“那你怎么办呢？”珊德拉问道。“我学会了为生命中的荆棘感恩。”店员沉静地答道，“我过去一直为生活当中美好的事物而感恩，却从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。但是，这次厄运降临的时候，我问了。我花了很长一段时间才明白，原来黑暗的日子也是非常重要的。”正在这时，又有人走了进来。是一个头顶光秃的矮个子胖男人。“我太太让我来取我们的感恩节特别奉献12根带刺的长枝！”那个叫菲利的男人一边接过店员从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝，一边笑着说。“这是给您太太的？”珊德拉难以置信，“如果您不介意的话，我想知道您太太为什么会想要这个东西。”“哦，不介意我很高兴你这么问。”菲利
14、回答道，“4年前，我和我太太差一点儿就离婚了。在结婚40多年之后，我们的婚姻陷入了僵局。但是，我们总算把问题给解决了，我们又和好如初。这里的店员告诉我，为了牢记在荆棘时刻里学到的功课，她总是摆着一瓶子的玫瑰花枝。这正合我意，因此就捎了些回家。我和我太太决定把我们的问题都写在标签上，然后把它们一一贴在这些枝子上，一根枝子代表一个问题。然后，我们就为从这些问题上所学到的功课而感恩！”“我诚挚地向你推荐这一特别奉献！”菲利一边付账，一边对珊德拉说。“我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩。”珊德拉对店员说道，“这有点儿不可思议。”“嗯。”店员小心翼翼地说，“我的经验告诉我，荆棘能够把玫瑰衬托得更
15、加宝贵。人在遇到麻烦的时候会更加珍视命运的慈爱和帮助，我和菲利夫妇都是这么过来的。因此，不要恼恨荆棘。”眼泪从珊德拉的面颊上滑落，她抛开怨恨，哽咽道：“我要买下那12根带刺的花枝，该付多少钱？”“不要钱，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。这里所有顾客第一年的特别奉献都是由我送的。”店员微笑着递给珊德拉一张卡片。珊德拉打开卡片，上面写着：我的命运啊，我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你，但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。请你教导我关于荆棘的价值，通过我的眼泪，帮助我看到那更加明亮的彩虹眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。1“带刺的玫瑰花枝”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。答：解析：
16、解答本题可从线索、结构入手，联系“带刺的玫瑰花枝”的象征意义来思考。“带刺的玫瑰花枝”是小说的外在线索，小说的内在线索是四个人物的情感心理的变化，结合四个人物的语言可总结出他们对人生、社会看法的改变。答案：它是贯穿整篇小说的线索，它串联起小说中四个人物的生活经历，也见证了珊德拉的心理变化过程。它彰显了小说的主旨，昭示着苦难对于人生的意义，表现了为“生命中的荆棘”感恩的主旨。它制造了悬念，引起了读者的阅读兴趣。2小说中店员这一形象有什么特点？请简要分析。答：解析：小说通过对话来推动情节发展，读者主要通过店员的语言来了解她本人及其他顾客的生活经历。透过“沉静”“我学会了为生命中的荆棘感恩”“不要钱
17、，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了”等词句，不难看出其坚强、乐观、真诚的内心。答案：乐于助人，热情帮助那些遭遇不幸的人，不仅仅为了赚钱。乐观坚强，勇敢面对人生中的不幸。懂得感恩，不仅为生活中的美好而感恩，更为生活中的不幸而感恩。3有人说珊德拉是小说的主人公，也有人认为店员才是小说的主人公。你同意哪种看法？请简要说明你的理由。答：解析：无论何种观点，都要从人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位、是否通过他来表现主题等角度分析、判断。答案：(示例一)我认为主人公是珊德拉。理由：这一人物贯穿小说始终；小说从珊德拉的视角来叙述描写；她的遭遇和心理变化过程，集中体现了小说的主旨；小说对珊德拉
18、的描写最为充分。 (示例二)我认为主人公是店员。理由：店员是联系其他三个人物的纽带；她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小说的主旨；是她帮助芭芭拉等人走出了人生困境；她别出心裁地用带刺的玫瑰枝来抚慰不幸的人，这正是小说的核心。一、阅读下面的文字，完成14题。张大厨祝晓林民国三十一年，清明节那一天，日本人来到了白楼镇。张大厨的皇宫饭庄不久就成了日本人的饭堂。日本人的九个炊事员说起来还算比较尊重张大厨。其中有个叫西田的，非常虚心地向大厨请教刀功以及怎样下料、掌控火候等，并且用很不流利的中国话对大厨说，打完仗，回家，开一家餐馆。大厨听了点点头，很勉强地笑了笑。大厨不卑不亢，很少说话，日本
19、人称他为“哑巴大厨”。不久，白楼镇出了两桩命案。先是进进出出总牵着一只狼犬的木下被勒死在镇东的杏花楼。继而，中队长的一个翻译官何先生在一次赶圩时，大白天，被人用乱棍打死。整个白楼镇百姓的心一下子全都提到了嗓子眼儿。张大厨的皇宫饭庄也被封闭，不准任何中国人进去吃饭。门口有日本兵站岗，饭庄里的一眼水井也有人看守。一天早晨，大厨照例在厨房里忙着。一位屠户送来一扇猪肉。“张大厨，还认得我吗？”大厨注视良久：“哎呀呀，是你！”又惊又喜。夜里，大厨对母亲说，刘一刀回来啦！大厨的母亲一时没想起来刘一刀是谁。大厨说，爹在世时，送猪肉的刘屠户，杀猪下刀下得贼准的那个刘一刀。一连几天，刘一刀都来送猪肉，每次来，都
20、有日本兵跟进跟出，逗留的时间很短。一晚，大厨告诉母亲，那两个人是刘一刀他们杀的。母亲说，我估摸着也是他，别人谁有这个豹子胆？有次送肉，走的时候，刘一刀狠狠地踩了大厨一脚，大厨弯腰一看，案板底下有个小纸包。大厨慌忙蹲下，假装系鞋带把小纸包塞进鞋帮里。大厨回家打开一看，吓得整夜没睡。“行不？”第二天，刘一刀问。“不行，”大厨不敢正眼看刘一刀，“他们盯得紧。你都瞧见了，炊事兵在开饭前，每样东西，总让我和那狼犬先吃。”“没别的法子？”第三天，刘一刀问。大厨摇头。第四天，刘一刀又问。大厨还是摇头。“想出法子了？”第五天，刘一刀问。大厨把头轻轻点了点，说，找一只狗，用麻油炸耗子喂养几天。送走刘一刀，大厨对
21、西田说：“太君，我不舒服，回家休息了。”大厨还比比画画做了个躺倒休息的动作。大厨回到自己屋里翻看一本厚厚的书。从头到尾，又从尾到头。天很快暗下来。张大厨划着一根火柴，颤抖着手将煤油灯点燃，满屋子便弥漫着暗红的亮光。光亮中，大厨那壮实的身体宛如一座山。后来大厨又从床底下拖出一个檀木箱子，找了几本焦黄的书，东抄西抄。深秋的白楼镇，已经很冷了。大厨坐在床上缩起脖子，时不时地袖一袖手。虽然一整天没吃东西，可大厨一点儿也不觉得饿。夜至三更，大厨伸了伸腰，温了壶酒，款款地喝。渐渐地，大厨那张敦厚的脸上泛起团团红晕，渐渐地，大厨就迷迷糊糊和衣睡着了。接连几天，大厨悉心地给几个日本炊事兵讲一道名菜“佛跳墙”的
22、做法，还许诺说，到了冬天，一定做给他们尝尝。西田听得非常仔细，还用猪肉试做了，很香，很酥，很鲜。西田请大厨用中文写了许多配料的名称，并一个劲儿用生硬的中国话说，有狗肉，就大大的好啦。那天刮着风，下着雨，白楼镇显得清冷。屠户刘一刀扛着一只肥肥的大狗走进皇宫饭庄时，最高兴的是西田，“哟唏哟唏”叫个不停。“佛跳墙”这道菜是在晚餐吃的。据说，那香味儿香遍半个白楼镇。照例，大厨和宪兵队的那只狼犬先尝。很快，风卷残云。大厨待日本人吃完以后，生吃了一个白萝卜就回屋了。走的时候，大厨顺手递了个白萝卜给西田吃。大厨回屋以后对家人做了一番交代。一夜无事。第二天，大厨和他的家人不知去向。而驻扎在白楼镇的宪兵除一个人
23、之外，其他的都睡在床上，再也没能起来，站岗放哨的也进了阎罗殿。这就是民国三十一年轰动一时的白楼镇事件。1995年春，那个幸存的日本人西田来到白楼镇，对镇长谈起这件事，不经意提到了大厨吃了个白萝卜，他也吃了个白萝卜。这白萝卜兴许就解了毒。(选自小小说选刊)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A第一和第二自然段，交代了故事发生的时间、地点、背景以及主人公的身份，暗示了张大厨毒杀日本宪兵的原因。B文中写张大厨一整天没有吃东西，又写他夜半三更独自温了酒喝，都是为了表现张大厨犹豫不决的心理状态，突出了他最后的选择的高尚。C“不准任何中国人进去吃饭”的交代，为下文写计策的施行作了必要的铺垫
24、，说明后来毒死的人里面没有中国人。D小说两次提到大厨和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒计必须要考虑的因素，后一次暗示施毒计的高妙：不引人怀疑。E小说文字简洁，暗示性强，如“杀猪下刀下得贼准”，既写出了人物身份屠夫，又写出了人物个性勇敢、凶狠。解析：A项，不够准确，张大厨毒杀日本宪兵，有憎恨日本人霸占饭庄的原因，但直接原因是刘一刀的“唆使”。B项，“表现张大厨犹豫选择的高尚”错误，他之前已做出选择。E项，“杀猪下刀下得贼准”，只能说明刘一刀技术好，不能暗示他勇敢，也谈不上凶狠。答案：CD2西田这一人物在小说中有哪些作用？请简要回答。答：解析：西田这个人物在小说中必不可少。如果不设置这样一个人物，侵
25、略者的形象就不具体，张大厨与日本人的交往就显得虚而不实。所以这个人物能够增强小说的真实感，给人以具体深刻的印象。西田向大厨学习，引出了下文大厨讲“佛跳墙”做法的情节，西田希望有狗肉又引出了刘一刀送狗肉的情节。另外，张大厨在最后顺手给了西田一个白萝卜，这说明张大厨并非憎恨一切日本人，也进一步表现了主人公的形象特点。答案：把文中的日本侵略者具体化，增强了小说的真实感。以西田的言行推动情节发展。以他未被毒死，表现张大厨并非憎恨一切日本人，丰富了主人公张大厨的形象。3主人公张大厨是一个什么样的形象？请简要分析。答：解析：本题考查欣赏作品中人物形象的能力。解答此题，需要分析张大厨在日本人面前的表现和他所
26、做的事情。刘一刀留下纸包，他吓得“整夜没睡”，说明他有胆小的一面；考虑多天才答应，说明他谨慎。“不卑不亢”的说法，足以表明他有人格尊严。而在谋划计策的时候，他天天思考，又是读书，又是摘抄，没有蛮干，而是精心设计，使计策实施起来毫无破绽，这可以看出他的沉稳多智。在对待西田的问题上，又显示了他性情中的另一面，西田是一个普通的日本人，对生活没有太高的要求，他的话显示了他是一个渴望安定生活的人，不像一个侵略者。张大厨了解了这一点，也就对这个日本人有了好感，所以没有毒死他，这显示了张大厨善良慈悲的一面。答案：胆小谨慎。日本人占领了他的饭庄，他不敢主动反抗，刘一刀要他一起杀日本人，他吓得不轻，考虑了好几天
27、才答应。有尊严，在日本人面前不卑不亢。沉稳多智。当接到刘一刀安排的任务后，他不急于动手，而是谋定后动，一举成功。善良慈悲。对于希望做个厨师的西田，他有一定的同情心，没有置其于死地。4小说的最后三个自然段是补叙，小说加上这个补叙有必要吗？请谈谈你的看法。答：解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本小说的最后三个自然段，到底有无必要，是需要从不同角度分析的。可以从其对塑造人物形象、表达主旨、情节发展的作用方面思考。无论持何种观点，言之有理、有据即可。答案：(示例一)没有必要。理由：从主旨上说，前文已经明确地暗示了抗日的主题，表达了爱国思想。从情节上说，前文情节已很完整，结尾戛然而
28、止，没有补叙部分更能引人遐想，更有余味。从人物形象上说，前文已经把张大厨的形象描写得十分完整，补叙部分于此无益。(示例二)有必要。理由：它总括上文，说这是民国三十一年的白楼镇事件，增强了小说的真实性。照应前文吃白萝卜的情节，揭开张大厨和西田不死之谜，使读者有恍然大悟之感，加深了读者的印象。进一步表明了小说主人公张大厨的计谋的高明和他的仁慈之心。二、阅读下面的文字，完成58题。老者的礼物美马林汤普森我18岁的时候，离开了在美国的家，到英国的利兹大学读书。入校后不久，我突然接到父亲去世的消息，我不能接受这个事实在英国这个人生地不熟的地方，我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦。
29、一天，我在超市买东西时，发现一位老者一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖，步履蹒跚。我赶紧跑过去，扶住他并替他拎着苹果。“谢谢你，姑娘。”他说，“不要替我担心，不碍事。”他对我笑，让我有一种温暖的感觉，他不只是用嘴在笑，明亮的蓝眼睛里也漾着笑。“我能陪您走一段吗？”我问，“免得这些苹果过早地变成苹果酱。”他听了哈哈一笑，说：“这可就要让你费事了。”他告诉我他叫伯恩斯，路上，伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑。到了他的家，我帮他放好东西，并帮他准备了英国特有的下午茶。他没有强烈地拒绝我，我把这看作是对我帮助他的答谢。我问他以后是否还能再来看望他。他笑着说：“我从来不拒绝好心姑娘的帮助。”第二
30、天，我还是在那个时间来到他家，帮他做了一些家务，他那根拐杖足以说明他的确需要帮助。他询问了我的一些情况，我告诉他，我的父亲刚刚去世，但我没有说更多的事情。他让我看了桌上的两张镶在镜框里的照片，这是两个女人，一个显然比另一个年长，却长得非常像。“这是玛丽，”他指着照片说，“我的老伴，已经去世6年了。那是艾丽丝，我们的女儿，是一名护士。她比她母亲去世得还早，对玛丽打击真大啊！”我流下了眼泪。我为玛丽流泪，为艾丽丝流泪，为老而无助的伯恩斯先生流泪，也为我的父亲流泪，在他生命最后的时刻，我竟未能亲口与他道别。我一周看望伯恩斯先生两次，时间是固定的。我每次来，他都坐在椅子上，一旁的墙上靠着他的拐杖。他对
31、我的到来似乎总是非常兴奋，尽管我对自己说，我是为了照顾这个老人，但我还是因为有一个人愿意听我倾诉自己的想法和感受而感到高兴。我告诉他，在我父亲去世前两周，我曾因一件小事与父亲发生了争吵，而我再也没有机会向他道歉了。虽然伯恩斯先生也不时插上几句话，但是大部分时间都是听我说话。他不只是在听我说话，更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容，并用他的经历及时佐证我的话。大约一个月后，在一个“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家。我没有预先打电话，因为我认为我们似乎不需要那样的礼节。进了他的家，我发现他在花园里干着活儿，手脚麻利，动作轻快。我惊讶万分，这么利索的一个人为什么要用拐杖？“哦，姑娘，你来了。这次让我
32、给你沏一杯茶，你看起来累了。”他说。“可是，”我结结巴巴地说，“我想”“我知道你在想什么，姑娘。你第一次在超市看到我那天，我扭伤了脚踝。”“可是，您是什么时候康复的？”他的眼睛眨眨，看上去既快活又怀着歉意，“我想，我们见面的第二天我的脚就好了。”“可是，为什么呢？”我纳闷地问。他显然不会为了骗我为他做下午茶而故意装出无助的样子。“第二天，你又到了我家，从你的话中，我知道了你的苦闷。对你父亲的死以及其他一些事情，你感到孤独和沮丧。我想，这个小姑娘需要一个老东西的肩膀依靠一下。但是我发现，你在告诉自己，你来看望我是为了照顾我，而不是为了你自己。如果你知道我其实非常健康，你还会再来看我吗？我想，你需
33、要对人诉说，对一个年长的甚至比你父亲还年长的人诉说。”“那这根拐杖呢？”“哦，这的确是一根好拐杖，一般情况下，我用它郊游和爬山。也许什么时候你愿意与我一起去。”不久，我们一起去爬了山。伯恩斯先生，一个我打算去帮助的人，帮助了我，送给了我一份用时间精心包装好的礼物。(有删改)5下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A“我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦”，为写老者的“礼物”内容作了铺垫，更彰显“礼物”的可贵。B“一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖，步履蹒跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄着一根拐杖”，为“我”创造帮助他的机会。C“伯恩斯先生的身子几乎全部要
34、靠那根拐杖支撑”突出伯恩斯生活的不便，引出下文“我”定时到他家“帮助”他的情节。D“他不只是在听我说话，更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容”，是为了表现“我”的话确实触动了伯恩斯那颗孤独的心。E伯恩斯把他的慈爱、耐心作为“礼物”，并用时间精心将“礼物”包装好，送给了一个主动寻求这份“礼物”的年轻姑娘。解析：本题考查分析和概括小说的有关内容的能力。B项，根据原文可知，此时老者真的有脚伤，拄拐杖并非有意为之。D项，“是为了表现我的话确实触动了伯恩斯那颗孤独的心”错，主要是为了表现伯恩斯耐心倾听“我”的诉说，让“我”感到自己不再孤独。E项，“主动寻求”不准确，“我”的主观愿望是帮助伯恩斯，在这个过
35、程中，却意外地收获了老人珍贵的“礼物”。答案：AC6小说多次提到伯恩斯的拐杖，请简要分析这样写的作用。答：解析：本题考查欣赏小说人物道具的作用的能力。答题时要从小说内容出发，揣摩作为人物的道具拐杖的作用：推动情节的发展，表现人物的性格，是小说的线索。最后要注意结合小说的具体内容来分析。答案：推动故事情节的发展。如小说开始，写“一位老者一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖”，老人行动不便触发了“我”的恻隐之心，引出下文“我”帮助老人并把他送回家等情节。表现人物性格。“每次来，他都坐在椅子上，一旁的墙上靠着他的拐杖”，表现伯恩斯慈爱、细心，他想帮助“我”摆脱孤独、悲伤，却又故意不让我察觉。是全文的线
36、索：“我”看到老人拄着拐杖，出于同情便送他回家；后来老人巧妙借助拐杖为我创造“帮助”他的机会；最后“我”发现老人没有用拐杖从而明白了他的良苦用心。7结合小说情节，简要分析伯恩斯老人是一个怎样的人。答：解析：本题考查分析人物形象的能力。小说中伯恩斯老人一出场，我们看到的是一个孤独无助的老人，是需要帮助的人；随着故事情节的展开，我们发现老人总是静静地倾听“我”的讲述，慈祥地笑着，可看出老人的心地善良；随着小说结尾部分老人揭晓谜底，让我们看到了老人的乐观、积极，而又充满智慧与艺术的生活态度。将这三方面综合起来即可。答案：他先后失去女儿和妻子，老而无助，生活孤独。他心地善良，慈祥的笑容让人体会到温暖的
37、感觉，静静地倾听“我”的诉说，给“我”带来心灵的安慰。对生活抱有积极乐观的态度，乐于帮助别人，讲究助人的艺术。8从伯恩斯和“我”中任选一个角度，联系文本和实际，谈谈你对人际交往的看法。答：解析：本题考查探究文学作品的能力。这是一道开放性试题，无论选伯恩斯还是“我”，只要结合小说的内容，再围绕“人际交往”的主题来谈就可以。但要注意，文中伯恩斯的做法的可取点：要有爱心，帮助别人要讲究艺术等。“我”的做法的可取点：要有爱心，要主动帮助别人等等。结合小说相关内容，适当联系现实生活即可。答案：从伯恩斯的角度：与人交往，要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人。帮助别人也要讲究艺术，注意对别人的心理影响
38、，在安静的不张扬的付出中，使别人受益。从“我”的角度：与人交往，要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人。授人玫瑰，手有余香。“我”本是出于善心帮助老人伯恩斯，却意外地在老人那里收到了珍贵的“礼物”。三、阅读下面的文字，完成912题。心烛梅寒作为一名职场新人，小韦连起码的着装礼仪都不懂。第一次来公司上班，他居然穿着一件膝盖上破了洞的牛仔裤。从他第一次闯入我的视野，那种先入为主的成见已注定了我们之间的不和谐。可他似乎傻傻的，半点儿都没看出我的不满，每天总是快乐得像兔子似的来上班，而且总是来得早走得晚。作为小韦的主管，我并没有给他多少工作，可他却很少让自己闲下来，把办公室里里外外打扫得干干净净不
39、说，还跑到别的科室去帮着打水扫地。我不动声色地看他能把这一切坚持多久。初来乍到，几乎每一个新职员都会这么做，但没有人会坚持多久，等到在公司立住了脚跟，这一切自然就会让给下一位新人。小韦每天就这样做着一些没有多大意义的琐碎事情。有几次，他实在没什么事情做了，就小心地问我有什么需要他做的。其实，事情倒不是没有，我手头案边需要整理的材料有一大堆，可我不放心交给他：“急什么，总会有你的事做。不过，那些扫地打水的活儿，也不必你那么辛苦地跑着去做的，公司里有勤杂工。你来这儿不会就为做这些吧。”小韦尴尬地笑笑，脸飞快地红了。一个传媒专业的本科毕业生，到我们天桥广告公司，也算对路。可他的水平，让我实在不敢恭维
40、。那天早晨一上班，就在我的办公桌上看到那张简单的创意广告，我拿起来瞄了一眼，随手就把它丢到了脚边的垃圾筒里。身后有一点轻微的响动，回头看正是小韦，他怔怔地站在我身后，眼睛里满是失望。“是你做的么？”还是有一点不忍心了，我明知故问。“是的，做得不好，请您多指点。”“嗯，下次吧。”说真的，那个创意，实在没有评点的必要。小韦轻轻地退了出去。第二天上班，一份同样的创意广告又出现在了我的办公桌上。这一次比前次略微好了一些，但离我的要求还相差甚远。我再一次把它丢进垃圾筒。这一次，小韦没在场。接下来几天，我算领略了这位大男孩的固执。每天上班时，我的桌上总会有小韦设计的创意广告，每一次都会比前一次有一点小小的
41、改进，但总体水平并没有多大的起色。终于有一天，我忍不住了：“其实，你也许没有发现，你并不适合做广告这一行，因为你的创意没有多少新意，这在这一行是很可怕的。”这一次，小韦脸上那种惯常的笑容没有了，他的眼圈慢慢红了，却没让那两股越聚越浓的水滴掉下来：“谢谢您的指点。但我也有一点想对您说，不管做得多差，每一次都是我努力的结果，而且，我也相信，每一次都比前一次做得好，但您却随便地把它们扔进了垃圾筒。这些设计是我成长的经历，我会珍惜它们。”小韦从背后拿出那些曾经被我丢进垃圾筒的创意广告，我呆住了：一张又一张，被我揉皱了弄污了，不知何时，他又一张张铺平整好，用订书机订在一起，有一大摞了。然后，我看着他高昂
42、着头走出了我的办公室。以后，小韦没有再将自己设计的作品放到我的桌上，在公司里也沉默了许多。更多的时候，他只紧抿着嘴唇专心做事。果然如我猜的，他不再像刚来时那样殷勤备至，干好自己份内的事后，他把更多的时间用来看书学习了。从来没有想到过，小韦的春天那么快就来了。公司有一笔很大的广告业务，老总派我带着小韦去和对方洽谈。经过努力，双方谈妥。但就在我们要去签约的头一天，对方厂家忽然打电话来说有另外一家广告公司的创意也许更适合他们。我一听就火了，在电话里很不客气地驳斥对方不守信用。打电话时，小韦一直立在我的旁边，等我气愤地扔下电话，才小心地问：“真的无法挽回了么？”“没用了，人家明天就签约了”一种从未有过
43、的失败感袭击了我。“可是还没有到明天呢，说不定还有转机呢。”我瞟了小韦一眼，拨通了公司老总的电话第二天上午上班，小韦没有像往常一样出现在办公室。中午快要下班时，只见公司老总满面喜色地走过来，小韦也一脸喜气地跟进来。“向大家宣布一个好消息，我们的小韦，为我们公司立下了大功劳。你们可能都想不到，他居然用自己的作品，上门说服了客户，为我们争来了那笔大业务。今天中午，我们要为他庆贺。做事情要的就是这种精神！”老总兴奋地说。我不知道，小韦是如何做到那一切的，但他为那家蜡烛厂设计的广告语却深深地打动了我。那句广告语是：时时点亮心中之烛，希望之火将绵延不息。(选自小小说选刊2014年第2期)9下列对小说有关
44、内容的分析和概括，最恰当的两项是()A小说开头写小韦不懂得起码的着装礼仪，第一次上班“居然穿着一件膝盖上破了洞的牛仔裤”，小韦的幼稚表现是一开始就让“我”对他有成见的直接原因。B小韦刚入职场没有什么重要事情可做，只好干些提茶倒水、打扫卫生的杂活，其实这是“我”对小韦的考验，考验合格后自然会委以重任的。C“我”三番五次地把小韦设计的创意广告扔进垃圾筒，说明小韦的设计确实还不够完美，也说明“我”对小韦的成见没有改变，没有真正把小韦的劳动成果放在心上。D小韦背着主管与客户见面，争来了那笔几乎要失去的业务，为公司立下大功，这充分说明青出于蓝而胜于蓝，小韦的成功是对“我”的有力讽刺。E小韦为蜡烛厂设计的
45、广告语形象生动，意蕴深厚，既非常契合蜡烛厂的特点，又是小韦自己心声的吐露；同时，小说以这句广告语结篇，巧妙地照应了题目，可谓一石三鸟。解析：A项，“小韦的幼稚表现是让我对他有成见的直接原因”不恰当，原因还有他的行为，设计水平等。B项，不是“我”对小韦的考验，也不是考验合格后自然会委以重任；D选，小韦的成功不是对“我”的有力讽刺。答案：CE10“我”在小说中有什么作用？请简要分析。答：解析：本题考查分析小说次要人物形象的作用的能力。从文中搜寻相关信息，然后进行分析。结合“我”对小韦冷嘲热讽的语言、动作和小韦的不断进步以至成功进行分析。首先，“我”作为小说情节中的次要人物，“我”的相关言行具有推动
46、情节发展的作用；其次，“我”的冷嘲热讽对塑造主人公小韦的形象具有重要的衬托作用，小韦的性格基本上是在“我”的不信任和冷嘲热讽的言行中展示出来的；另外，“我”是小说故事的叙述者，以“我”的口吻叙述，增强了故事的真实性。答案：“我”是小说情节中的人物，“我”的相关言行具有推动情节发展的作用；“我”对塑造主人公小韦的形象具有重要的衬托作用，小韦的性格基本上是在“我”的不信任和冷嘲热讽的言行中展示出来的；“我”是小说故事的叙述者，以“我”的口吻叙述，增强了故事的真实性。11小韦有哪些性格特点？请简要分析。答：解析：本题考查分析小说人物形象的能力。结合人物无业务可做时在办公室里的表现、他设计的创意广告多
47、次被主管否定但他不气馁的表现和他自信并用优异成绩证明自己的能力三方面进行分析。上班“总是来得早走得晚”，没重要事做就打扫卫生，帮同事干活，很少闲着，表现了小韦工作积极、为人勤快的性格；设计的创意广告多次被主管否定，但他不气馁不放弃，不断修改完善；对那笔几乎没有希望的大业务，经他努力为公司争取了回来表现了他顽强执着、努力进取的性格；对主管的轻视和指责，不一味隐忍，敢于自信地辩解，并加强学习，用自强为自己争得尊严，用优异成绩证明自己的能力表现了他自尊自强，有抗争意识的性格。答案：工作积极，为人勤快。上班“总是来得早走得晚”，没重要事做就打扫卫生，帮同事干活，很少闲着。顽强执着，努力进取。他设计的创
48、意广告多次被主管否定，但他不气馁不放弃，不断修改完善；对那笔几乎没有希望的大业务，经他努力为公司争取了回来。自尊自强，有抗争意识。对主管的轻视和指责，他不一味隐忍，敢于自信地辩解，并加强学习，用自强为自己争得尊严，用优异成绩证明自己的能力。12这篇小说主要运用了什么艺术表现手法？作者这样写有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。答：答案：小说突出的艺术表现手法是欲扬先抑，抑扬结合。小说大致可分前后两部分，前一部分用大量篇幅写小韦给“我”的不好印象和“我”对小韦的成见、不信任，这是抑，是为扬作铺垫。中间写小韦为自己辩解，这是由抑到扬的过渡。而后写小韦专心做事、勤奋学习，最后为公司争来那笔几乎要失去
49、的大业务，受到老总夸奖，这是扬。这样写一能使作品前后内容形成反差和对比，更能突出主人公小韦美好的精神品质，使人物形象更加光彩照人；二能使小说故事情节发展波澜起伏，富有变化，避免了平铺直叙，增强了作品的艺术感染力。四、阅读下面的文字，完成1316题。爷爷的毡靴俄普里什文我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说：“毡靴又穿破啦，得打个掌啦。”于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，上上结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物都有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴永世长存。不料，爷爷的
50、一双腿得了严重的酸痛病。爷爷从没闹过病，如今却呻唤不舒服起来，甚至还请了医生。“你这是冷水引起的，”医生说，“你应该停止打鱼。”“我全靠打鱼过日子呀，”爷爷回答道，“脚不沾水我可办不到。”“不沾水办不到么，”医士给他出了个主意，“那就在下水的时候把毡靴穿上吧。”这个主意可帮了爷爷的大忙：腿痛病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴才下河，靴子当然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴可损坏得厉害啦，不光是底子，就连底子往上拐弯儿的地方，全都出现了裂纹。我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了这不，它快完啦。人们纷纷指着毡靴，对爷爷说：“老爷子，也该叫你的这
51、毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去啦。”才不是那么回事儿呢！爷爷为了不让雪钻进裂缝，把毡靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消说毡靴缝里的水一下子就上了冻，冰把缝子封得牢牢的。接着爷爷又把毡靴往水里浸了一遍，结果整个毡靴面子上全蒙了一层冰。瞧吧，这下子毡靴变得可暖和结实了：我亲自穿过爷爷的那毡靴，在一片冬天不封冻的水草滩里来回趟，啥事儿也没有于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。但是有一次，我爷爷不巧生了病。他非得出去上厕所不可，就在门道里穿上毡靴；可他回来的时候，忘了原样脱在门道里让它晾着，而是穿着冰冻的毡靴爬到了烫烫的炉台上。当然，糟糕的并不是毡靴化出的水从
52、炉台上流下来淌进了牛奶桶这算啥！倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。要知道，如果把瓶子装上水放到冰天雪地里，水就会变成冰，冰一胀，瓶子就得炸。毡靴缝子里的冰当然也一样，这时已经把毡毛胀得松散开来，冰一消融，毛也全成了渣儿我那爷爷可倔啦，病刚好，又试着把毡靴冻了一次，甚至还穿了一阵子。可是不久春天就到了，放在门道里的毡靴消了开来，一下子散成了一摊儿。爷爷愤愤地说：“嘿，是它该呆在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。“干吗光把毡靴给乌鸦呢？”我说，“不管什么鸟儿，春天都喜欢往窝里叨些毛毛草草的。”我问爷爷
53、这话的时候，他正挥动另一只毡靴准备扔。“真的，”爷爷表示同意，“不只是鸟儿造窝需要毛，就是野兽啦，耗子啦，松鼠啦，也都是这样啊。”这当儿，爷爷想起了我们认识的一位猎手，记得那人曾经向他提过毡靴的事儿，说早该拿给他当填药塞儿。结果第二只毡靴就没扔，他叫我送给那位猎手了。转眼间，鸟儿活动的时节到了。各种各样的春禽纷纷落到河边的牛蒡草上，它们啄食牛蒡尖儿的时候，发现了爷爷的毡靴，一到造窝那会儿，它们从早到晚全来剥啄这只毡靴，把它啄成了碎片儿。一星期左右，整只毡靴竟给鸟儿们一片片全叨去筑了窝儿，然后各就各位，产卵、孵化，接着是雏鸟啁啾。在毡靴的温馨之中，鸟儿们出生，成长；冷天即将来临时，便成群结队飞往
54、暖和的地方。春日它们又都重新归来，在各自的树穴中的旧巢里，还会再次觅得爷爷那只毡靴的残余。那些筑在地上和树枝上的巢窠同样不会消逝：枝头的散落到地面，小耗子又会在地上发现它们，将毡靴的残毛搬进自己地下的窝中。我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要象儿时那般思忖着：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”13下列对这篇小说的理解分析，不恰当的两项是()A小说以“毡靴”为依托，记述爷爷的生活片断，表现爷爷的优秀品质以及对自己的影响，选材时间跨度较大，却无结构松散之感。B“爷爷”是受到“我”极力赞扬的人物，但是对“爷爷”的一些做法，也表现出不满的情
55、绪，如嫌“爷爷倔”，扔毡靴时“愤愤地”等。C小说在叙述故事的过程中，多次中断叙述，插入“我”的议论、抒情笔墨，给人断断续续的感觉，实属败笔。D小说写“爷爷的毡靴”给鸟儿们一片片全叼去筑了窝儿，在窝里产卵、孵化，雏鸟啁啾的情景，意在表现“爷爷”将温情施与禽类的善良。E小说以“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”作结，集中表达了“我”对爷爷的赞扬和思念之情。解析：此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意，或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。B项，“不满情绪”不合文意。C项，“实属败笔”分析不当。答案：BC14联系小说内容，简要分析作者采用第一人称叙
56、述故事有什么作用。答：解析：本题考查分析小说表达技巧的能力。小说第一人称的作用一般有两点：从读者角度来说，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。答案：增强故事的真实性。“我”既是故事的叙述者，也是故事的参与者、见证人，故事更显真实可信。由于采用第一人称，使“我”对爷爷的毡靴的描述、议论、抒情得以运用自如，从而引导读者更深地领悟爷爷的优秀品格。15结合故事，分析概括“爷爷”的性格特点。答：解析：本题考查分析小说人物形象的能力。要分析概括“爷爷”的性格特点，先找出“爷爷”做的几件事，以此分析，做出概括。从“爷爷”一双毡靴穿了十多个年头，修修补补，总是
57、舍不得扔掉，可以看出他简朴的性格；从“爷爷”尽管年迈，双腿酸疼，但仍然坚持捕鱼，可以看出他勤劳的性格；从“爷爷”让一只毡靴成为鸟窝，温暖动物，可以看出他有爱心；从“爷爷”将另一只破毡靴送给了自己的猎手朋友，可以看出他重友情的性格。答案：俭朴。一双毡靴他穿了十多个年头，修修补补，总是舍不得扔掉。勤劳。尽管他年迈，双腿酸疼，但仍然坚持捕鱼。有爱心。爷爷让自己的一只毡靴成为鸟窝，温暖动物。重友情。爷爷将另一只破毡靴送给了自己的猎手朋友。16小说标题是“爷爷的毡靴”，如果以“我的爷爷”为标题，你觉得是否合适？请结合全文说明理由。答：解析：本题考查探究小说标题的作用的能力。小说标题常见的作用有以下四点：
58、(1)作为情节线索贯穿全文；(2)点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；(3)有比喻义、象征义、深层义、双关义等；(4)反映小说的主要内容，寄托作者的思想情感，揭示文章中心。答案：以“我的爷爷”为题不合适，不如“爷爷的毡靴”好。“爷爷的毡靴”是作者行文的线索，贯穿故事的始终，使结构趋于严谨。“爷爷的毡靴”是表现人物性格的道具，借毡靴表现爷爷的纯朴、勤劳、善良的品格。“爷爷的毡靴”是抒情的需要，借毡靴表达对爷爷生活片断的追忆和对其品格的赞扬。以“我的爷爷”为题合适。爷爷是小说的主要人物，作者的写作目的是表现爷爷的优秀品质，抒发对爷爷的深厚情感，以此为题切合文章主题。虽然小说用许多笔墨写爷爷的毡靴，但这些笔墨最终是为表现爷爷的品格服务的，因此以此为题更切合小说的内容。“爷爷的毡靴”是小说的线索，但不是唯一的线索，还有爷爷的生活、我的情感也可以视为小说的线索，并且这两条线索，对抒发感情起到了更为直接的作用。
