1、虞美人教学时间：_月_日教学目的： 1.掌握有关词的文体知识。 2.在诵读.品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3.学会选择恰当的意象来写愁。 教学重点： 1.体悟词的意境和语言。 2.如何通过词眼来分析课文。 学习过程： 1.学法指导。（1）确定反映主要内容的或情感基调的字或词。（2）作品是如何渲染这个字或词的。 写了哪些景物？（意象）描绘了一幅什么样的画面？（意境）用了什么样的手法？修辞手法：比喻、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），拟
2、人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接等等。鉴赏诗词所要做的就是发现修辞，直接说明作用。写作手法：概念说明例句赏析虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱
3、的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭）这首诗
4、选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。衬托 或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇 赤壁怀古）“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫月夜）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。渲染对环境、景物作多方面的描写
5、形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕登崖州城作）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白越中览古）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别
6、深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这
7、里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （杜甫漫成一首）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，
8、另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣登鹳雀楼）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。借景抒情融情于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的
9、心志。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词）托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。2. 知人论世。李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。二.具体研习（1）
10、这首词的情感核心是_（2）作者是如何渲染这种情感的？春花秋月何时了（这么美好的事物为什么作者希望它尽快完结呢？）_往事知多少（作者会想起哪些往事呢？）_链接：“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”忆江南“帘外雨潺潺，春意阑珊，较衾不耐五更寒。” 浪淘沙“往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一桁珠帘闲不卷，终目谁来？”浪淘沙归纳作者的思想感情：往事之哀。表现手法：_小楼昨夜又东风（“又”表现了词人怎样的思想感情？）_故国不堪回首月明中（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪？尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？试举带月诗词名句）_归纳情感：_ 表现手法：_周栏玉砌应犹在南唐宫苑应该还在吧，但也不一定在。只是朱颜改谁的“朱颜”？宫女，词人，还是国家？（“只是”表达了作者怎样的思想感情？）_归纳：物是人非的感慨小结：（用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。）_（3）用这种方法分析晏殊的蝶恋花。
