1、第一节 铁及其化合物 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 第三章 铁 金属材料 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 探 究 任 务1探究 Fe(OH)2 的制备方法和注意问题。2探究“铁三角”关系及其应用。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 探究要点典例合作细解 NO.1探究任务1 探究任务2 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素
2、养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 Fe(OH)2 的制备方法1Fe(OH)2 实验室制备装置及其改进能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2防止 Fe(OH)2 被氧化的方法防止 Fe(OH)2 被氧化的关键是避免生成的 Fe(OH)2 接触 O2(1)将配制溶液的蒸馏水煮沸，除去其中的氧气。(2)将盛有 NaOH
3、 溶液的胶头滴管尖端插入试管内的亚铁盐溶液底部，并慢慢挤出 NaOH 溶液。(3)在亚铁盐溶液上面充入保护气，如 H2、N2、稀有气体等。(4)在亚铁盐溶液上面加保护层，如苯、植物油等。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 如图所示装置可用来制取和观察 Fe(OH)2 在空气中被氧化时颜色的变化。实验时必须使用铁屑和 6 molL1 的硫酸，其他试剂任选。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自
4、测 3 填写下列空白：(1)B 中盛一定量的 NaOH 溶液，A 中应预先加入的试剂是_，A 中反应的离子方程式是_。(2)实验开始时先将止水夹 E_(填“打开”或“关闭”)，C 中收集到气体的主要成分是_。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3(3)简述生成 Fe(OH)2 的操作过程：_。(4)拔去装置 B 中的橡皮塞，使空气进入，写出有关反应的化学方程式：_。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随
5、堂评估自测 3 解析实验开始时先打开止水夹 E，让生成的 H2 把 A、B 装置中的空气排出，让 Fe(OH)2 在 H2 气氛中生成，以便较长时间观察Fe(OH)2 的颜色。H2 充满 B 后关闭止水夹 E，A 中的 FeSO4 溶液沿竖直长导管进入 B 瓶，与 NaOH 反应。答案(1)铁屑Fe2H=Fe2H2(2)打开H2(3)关闭止水夹 E，A 中压强增大，把 FeSO4 溶液压入 B 瓶中进行反应(4)4Fe(OH)2O22H2O=4Fe(OH)3能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测
6、 3 1实验室用 FeCl2 和烧碱制备 Fe(OH)2，为了使生成的产物不容易被氧化，下列说法不正确的是()A配制 FeCl2 溶液和烧碱溶液所用的蒸馏水通常要煮沸B可在 FeCl2 溶液的上面加一层苯，以隔绝空气C向 FeCl2 溶液中滴加烧碱溶液时，胶头滴管尖嘴不能伸入溶液内D产生 Fe(OH)2 沉淀后，不能振荡试管能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 CA 对，FeCl2 溶液和烧碱溶液要现用现配，且配制溶液的蒸馏水要煮沸以除去氧气，确保 Fe(OH)2 在无氧环境中生成。B 对
7、，在FeCl2 溶液的上面加一层苯或一层油，以隔绝空气。C 错，向 FeCl2溶液中滴加烧碱溶液时，要将胶头滴管的尖嘴伸入 FeCl2 溶液中，防止氢氧化钠溶液在滴入时接触空气而溶有氧气。D 对，产生 Fe(OH)2沉淀后，若振荡试管，会增大沉淀与空气接触的机会，使沉淀更易被氧化。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3“铁三角”关系及应用 1“铁三角”转化关系能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估
8、自测 3(1)Fe 只具有还原性，可以被氧化剂氧化为 Fe2、Fe3能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3(2)Fe2既具有氧化性又具有还原性(3)Fe3具有较强氧化性，可被还原为 Fe2或 Fe 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2“铁三角”转化的应用(1)含 Fe2、Fe3的除杂问题主要成分杂质除杂方法 FeCl3(aq)FeCl2(aq)加入氯水或 H2O2FeCl2(aq)F
9、eCl3(aq)加过量铁粉后过滤FeCl2(aq)CuCl2(aq)加过量铁粉后过滤能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3(2)离子的共存问题Fe3与 I、S2等还原性离子不能大量共存。Fe2与 MnO4(H)、ClO等氧化性离子不能大量共存。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 将金属铁、铜投入 FeCl3 溶液中充分反应，下列对反应情况设想的评价正确的是()选项反应情况设想评价 A当
10、铁、铜均无剩余时，溶液中一定有 Fe2、Cu2，一定无 Fe3正确，Fe3和铁、铜均可反应 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 选项反应情况设想评价 B当铁、铜均有剩余时，溶液中一定有 Fe2、Cu2，无 Fe3正确，铁和铜都与 Fe3反应，故无 Fe3C当铜有剩余，铁无剩余时，溶液中一定只有 Fe2，无 Cu2 正确，铜有剩余，故无 Cu2 D当铁有剩余，铜无剩余时，溶液中一定有 Fe2、Cu2不正确，不可能出现铁有剩余而铜无剩余的情况，因为铁的还原性比铜的强，铁先与 Fe3反应 能力
11、课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 D对各选项的分析如下：A铁、铜均无剩余时，说明反应均发生，可能铁、铜恰好把 Fe3反应完，也可能铁、铜的量不足，Fe3有剩余错误 能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 B铁、铜均有剩余时，说明只发生反应，且 Fe3反应完了，反应没发生，故溶液中无 Cu2错误 C当铜有剩余，铁无剩余时，说明反应发生，反应可能发生也可能没发生，因此溶液中一定有 Fe2，可
12、能有 Cu2错误 D反应先发生，把铁消耗完了，铜才参与反应，不可能存在铁有剩余而铜无剩余的情况正确能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2把表面有少量氧化物的铜片和铁片一起放入盐酸中，充分反应后，所得溶液中的金属离子为()AFe3和 Cu2BFe2和 Cu2CFe2和 Fe3DFe2能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 D本题涉及的物质的性质有：CuO 与盐酸的反应，Fe、Fe2O3与
13、盐酸的反应，Fe3与 Fe、Cu 的反应，Fe 与 Cu2的反应等。表面氧化物较少，溶于盐酸后，生成的 Fe3和 Cu2较少，分别被 Fe 还原为 Fe2和 Cu，Cu 与盐酸不反应，Fe 与盐酸反应生成 Fe2。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 3已知 A 为常见的金属单质，根据如图所示的关系，下列叙述中正确的是()能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 AA 为 Fe，B 为 F
14、eOBCD 溶液的颜色变化：浅绿色棕黄色C的离子方程式：Fe2Fe3=3Fe2D的离子方程式：4Fe(OH)2O22H2O=4Fe(OH)3能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 B由“红褐色固体”可知 F 是 Fe(OH)3，从而得出 A 为 Fe，“黑色晶体”B 为 Fe3O4，继而推出 C 为 FeCl2，D 为 FeCl3，E 为Fe(OH)2，故 A 错，B 正确。的离子方程式为 Fe2Fe3=3Fe2，的离子方程式为 2Fe2Cl2=2Fe32Cl，故 C、D 错。能力课时7 F
15、e(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 4除去 FeCl2 溶液中少量的 FeCl3，最好的办法是()A加入氢氧化钠溶液B通入氯气C加入铜粉D加入铁粉D要实现 Fe3Fe2的转化，需要加入还原剂，且不引入新的杂质离子，最好的办法是加入足量铁粉充分反应后过滤，发生反应的化学方程式为 2FeCl3Fe=3FeCl2。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 学科素养潜移默化养成 NO.2能力课时7 Fe(OH
16、)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 素材 1工业印刷电路板的制作流程如图所示，其中“蚀刻”所用的就是溶液 FeCl3。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3(1)FeCl3 溶液蚀刻印刷电路板的反应原理是什么？写出化学方程式和离子方程式。答案2FeCl3Cu=2FeCl2CuCl2；2Fe3Cu=2Fe2Cu2。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力
17、课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3(2)反应后的“蚀刻液”中含有哪些金属离子？如果要回收得到Cu 和 FeCl3，需要怎样设计回收方案？画出流程图。答案“蚀刻液”中含 Fe3、Cu2、Fe2。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 素材 2为了提高皮革的耐曲折强度以及耐化学药剂和微生物的作用，常常使用绿矾作为鞣革剂。绿矾晶体(FeSO47H2O)由于保存不妥或长久放置，容易被空气中的氧气氧化而变质。为探究绿矾样品的变质情况，化学兴趣小组的同学设计了下列实验方案。能力课时7 Fe(
18、OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 可供选择的试剂：硫氰化钾溶液、酸性高锰酸钾溶液、氯水、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、铁粉，请参与完成方案设计。实验准备：取少量绿矾样品，用蒸馏水在烧杯中配成溶液。(1)如何证明绿矾已被氧化？(2)如何证明绿矾已完全被氧化(3)为了防止绿矾溶液被氧化，如何操作？能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 答案(1)取少量溶液，加入几滴硫氰化钾溶液，若观察到溶液变红色，则证明绿矾
19、样品已被氧化。(2)取少量溶液，加入几滴酸性高锰酸钾溶液，若观察到溶液不褪色，则证明绿矾样品完全被氧化。(3)向溶液中加入适量铁粉。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 通过素材 1，让学生了解工业印刷电路板的制作原理，通过素材2，让学生了解绿矾的应用和不稳定性。提升学生“科学精神与社会责任”的核心素养。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 能力过关随堂评估自测 NO.3能力课时7 F
20、e(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 1 3 5 2 4 1下列有关氢氧化亚铁及其制备方法的叙述中，不正确的是()A氢氧化亚铁易被空气氧化B氢氧化亚铁为灰绿色絮状沉淀C可利用如图所示装置，制备氢氧化亚铁D实验中所用氢氧化钠溶液应预先煮沸BFe(OH)2 为白色絮状沉淀，B 项错误。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 1 3 4 5 2在硫酸铁溶液中，加入 a g 铜完全溶解后再加入 b g 铁
21、，充分反应后得到 c g 残余固体，且 ac，则下列说法中正确的是()A残余固体可能为铁和铜的混合物B最后得到的溶液可能含有 Fe3C残余固体是铁，溶液中一定不含 Cu2D残余固体全部是铜能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 1 3 4 5 D加入的 a g 铜由于发生反应：2Fe3Cu=2Fe2Cu2而全部溶解，如果这部分铜在加入 b g 铁后恰好被全部还原出来，则 c应与 a 相等，现题给条件中知 ac，说明加入的 a g 铜没有全部被还原，溶液中还有 Cu2，同时也说明加入的铁不
22、足(否则 a g 铜将会被全部还原出来)，加入的铁被氧化成 Fe2；而 Fe3由于不能与单质铜共存，在溶液中已经不再存在；综上所述，c g 残余固体是铜，溶液中还存在 Cu2、Fe2这 2 种金属阳离子，D 项正确。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 3 1 2 4 5 3向 FeCl3 溶液中同时加入铁粉和铜粉，充分反应后不会出现的结果是()A铁、铜均有B铁、铜均无C有铜无铁D有铁无铜DFe3先与 Fe 反应，Fe 完全反应后，Fe3再与 Cu 反应，故充分反应后不可能有铁无铜，D 符
23、合题意。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 4 1 2 3 5 4取某含铁元素的固体 A 进行如下实验：根据下列转化关系，下列叙述不正确的是()A试剂 1 是 KSCN 溶液B试剂 2 可以是新制氯水C溶液 B 中只有 Fe3无 Fe2D溶液 C 到溶液 F 红色加深的原因是溶液中的 Fe2被氧化剂氧化成 Fe3，使 Fe3浓度增大能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 4 1 2 3
24、 5 C从框图可知，A 和稀盐酸反应生成棕黄色溶液，加入试剂 1变成淡红色溶液 C，可以推断溶液 B 中含有 Fe3，加入 KSCN 溶液生成 Fe(SCN)3；加入试剂 2 得到深红色溶液 F，可知试剂 2 为强氧化剂，溶液 B 中含有 Fe2，加入试剂 2(强氧化剂)，Fe2 被氧化为Fe3，并进一步转化为 Fe(SCN)3，所以溶液红色加深，故 C 错误。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 4 5 1 3 5.(素养题)在如图所示装置中，用不含 O2 的 NaOH 溶液、铁屑和
25、稀硫酸制备 Fe(OH)2。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 4 5 1 3(1)在试管中加入的试剂是_。(2)在试管中加入的试剂是_。(3)为了制得白色 Fe(OH)2 沉淀，在试管和试管中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是_。(4)这样生成的 Fe(OH)2 沉淀能较长时间保持白色，其理由是_。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 4 5 1 3 解析试管是开
26、口式的，无法利用产生的气体将溶液压入试管中，所以制取 FeSO4 应在试管中进行，而在试管中应加入不含O2 的 NaOH 溶液。当把 Fe 与稀硫酸放入试管后，产生的 H2 可通过试管内的短导管排出试管内的空气，然后经过止水夹进入试管中，再排尽试管内的空气。最后关闭止水夹，试管内产生的 H2 无法逸出，H2 产生的压强将试管内生成的 FeSO4 溶液通过长导管压入试管内，在此过程中，液体都处于 H2 氛围中，从而避免了空气中的O2 溶解在溶液中将反应生成的 Fe(OH)2 氧化成 Fe(OH)3。能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 2 4 5 1 3 答案(1)稀硫酸、铁屑(2)不含 O2 的 NaOH 溶液(3)检验试管出口处排出的H2的纯度，当排出的H2纯净时，再夹紧止水夹(4)试管中反应生成的 H2 充满了试管和试管，外界空气不容易进入装置能力课时7 Fe(OH)2制备与“铁三角”关系 探究要点典例合作细解 学科素养潜移默化养成 能力课时落实 1 2 4 能力过关随堂评估自测 3 点击右图进入 能 力 课 时 落 实 谢谢观看 THANK YOU!
