1、文与可画筼筜谷偃竹记 第五单元 散而不乱 气脉中贯 链接课文导读 NO.1知识梳理 资料链接 知识梳理一、读准字音筼筜谷(yn)(dn)蜩腹(tio)兔起鹘落(h)斫轮者也(zhu)持缣素(jin)相蹑(ni)近语士大夫(y)箨龙(tu)曝书画(p)畴昔(chu)亲厚无间(jin)子由为墨竹赋(wi)遗余(wi)偃竹(yn)笔砚(yn)荟萃(hu)(cu)轮扁(pin)少纵则逝(sho)二、辨识通假如兔起鹘落，少纵则逝矣(通“稍”，稍微)三、一词多义(1)具竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉（具备）修守战之具（器械）私见张良，具告以事（详细地）(2)发发函得诗，失笑喷饭满案（打开）方欲发使送武等
2、（打发，派遣）使人发书至赵王（发送）张胜闻之，恐前语发，以状语武（揭露，暴露）虞常等七十余人欲发（起事，动手）士皆瞋目，发尽上指冠（头发）(3)识心识其所以然而不能然者（懂得，知道）独其为文犹可识，曰“花山”（辨别，辨认）汝识之乎（记得）相逢何必曾相识（认识）(4)过有车过腹痛之语（经过）不学之过也（过错）四、词类活用(1)近语士大夫(名词作动词，告诉)(2)吾将买田而归老焉(形容词作动词，养老)(3)余因而实之(形容词作动词，证实)(4)与可厌之(形容词作动词，厌恶)(5)初不自贵重(形容词的意动用法，以为贵重)五、古今异义(1)而心识其所以然古义：。今义：连词，表因果关系。(2)吾将以为袜
3、古义：。今义：认为。的原因把当作(3)余因而实之古义：。今义：表结果。于是、就六、文言句式(1)庖丁，解牛者也。(判断句)译文：。(2)轮扁，斫轮者也。(判断句)译文：。(3)内外不一，心手不相应，不学之过也。(判断句)译文：。庖丁，是杀牛的人轮扁，是造车轮的人内外不一致，心与手不相适应，这是没有实践的过错啊(4)必先得成竹于胸中。(状语后置句)译文：。(5)与可是日与其妻游谷中。(状语后置句、省略句)译文：。必定要心里先有完整的竹子形象与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩(6)士大夫传之，以为口实。(省略句)译文：。(7)吾将以为袜。(省略句)译文：。文人们传播着他的话，把它作为话柄我将用这些白绢
4、做袜子资料链接识作者简介苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，对后世很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；其书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；其画学文同(又名与可)，喜作枯木怪石，论画主张神似主要作品 诗文有东坡七集，词有东坡乐府等探背景文与可(10181079)，即文同，北宋画家，以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物，是苏轼的表兄。元
5、丰二年(1079)正月二十日，文与可赴湖州任所途中于陈州宛丘驿卒。苏轼于徐州闻讯，二月五日为文祭之。三月，苏轼继任湖州知州。是年七月七日，苏轼在湖州晾晒书画，见文同遗画筼筜谷偃竹图，乃作文与可画筼筜谷偃竹记以悼之。是文即以此画为线索，叙述作者和文与可的深挚友谊。知常识记“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物)，记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。探究精研文本 NO.2文本鉴赏 文本鉴赏本文总结文与可的绘画理
6、论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往，表现了他的品德、个性。因旧谊深厚，故睹物思人，传递出深切的悼念之情。1 2 3 4 1本文借画竹阐发了哪两个方面的创作思想？_1 2 3 4 答案 胸有成竹：“故画竹，必先少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整、鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。心手相应：“夫既心识其所以然不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。1 2 3 4 2文中通过哪三件轶事表现文与可怎样的个性？_1 2 3 4 答案 将求画者送来的缣素
7、视为袜材脱俗、淡泊。作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又见其风趣、旷达。与可赠画给作者，作者还之以诗，可见文与可对挚友情谊之深，为人的无拘、率直。1 2 3 4 3此文作为纪念亡友的文章，对文与可表达了一种什么样的感情？又是如何来表达的？_答案(1)对他的艺术造诣表示钦敬之情，对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐表示称赞，而对他的去世则表示了极大的悲痛。1 2 3 4(2)作者的这种感情不是直接表达出来的。借助对二人交往中零碎的往事回忆，捕捉往事中二人思想和感情交流过程中发生的心灵相通的点点琐事趣事，在“乐”事的叙述中凸显二人的亲密无间的关系，而这个“乐”又与失友的
8、“悲”形成了反差，更显其悲，愈见其动人。借助典故抒发感情。利用故人遗物来引发哀思，直接抒发感情。1 2 3 4 4本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记筼筜谷偃竹图的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？_1 2 3 4 答案 本文以抒情为主，兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述、对筼筜谷偃竹图的由来和种种有关琐事的叙述，其实都是围绕着文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现作者与文与可的真挚情谊。流露出苏轼对文与可的深切怀念。迁移学以致用 NO.3写法借鉴 写法借鉴1写作特色借物喻人 本文内容丰富，有对绘画
9、理论的议论，有对两人友情的渲染，有对人物个性的勾勒，有对生活细节的描摹，有对亡友深情的抒发。通篇以画作为主线，以怀友为中心，这里运用了借物喻人的手法。苏轼崇拜表兄的墨竹画，更钦佩表兄那如竹一般的节操，将文与可视作竹的化身。定义：借物喻人，就是借某一事物的特点来比喻人的一种品格。无论写人、记事，还是写景、状物皆可，是作文常用的表现手法之一。作用：(1)正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄。(2)增强文章的表现力和感染力。2写法指导运用借物喻人手法“两要求”(1)所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处。(2)让人读了文章，能清楚地认识到文章借物要说明什么，赞誉怎样的人。3
10、迁移运用请你恰当地运用“借物喻人”的写作方法，写一段生动形象的文字，200字左右。_【参考示例】你看它不管是在悬崖的缝隙间，还是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一，的确是“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”。点击右图进入 训 练 落 实 提 升 谢谢观看 THANK YOU!
