1、专题7 西方人文精神的发展和近代以来世界科技与文艺 历史 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 主干知识框架 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 核心要旨归纳 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 在西方发展史中，不仅有着辉
2、煌的政治、经济文明，而且在思想、科技与文艺方面大放异彩。可归纳为三条线索：线索(一)：西方人文主义思想的发展经历了起源(智者运动)复兴(文艺复兴)发展(宗教改革)成熟(启蒙运动)的历程。古希腊智者运动提出“人是万物的尺度”。文艺复兴肯定人和人性，突出人的作用。宗教改革否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念。启蒙运动高举理性主义的旗帜，对未来资产阶级理想化的王国进行了政治设想。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 线索(二)：近代以来世界的科技从经典力学建立到相对论、量子论的提出，展现出人们对世界认识的变化。生
3、物学领域经历了从创世神话到生物进化的理论演变。三次科技革命极大地促进了社会生产力的发展，分别使人类进入“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”，改变了人类的生活方式和世界的面貌。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 线索(三)：19 世纪以来的文学艺术19 世纪初，随着资产阶级革命和工业革命的开展，文学艺术领域中充满了浪漫主义色彩。19 世纪中叶，资本主义制度暴露出来的矛盾和弊端，使文学艺术领域中充满了对现实的批判。20 世纪以来，世界文艺领域出现现代主义风格。世界各个民族、国家、地区的文化在传承自身文化特色的同
4、时也融入了外来文化的精华，取得了与时俱进的新发展。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 热考主题突破 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 主题一 西方人文精神的发展 西方人文精神复兴和发展历程(1)文艺复兴(1417 世纪)背景a政治上：封建的基督教神学占统治地位。b经济上：西欧经济复苏发展和城市兴起，资本主义萌芽出现。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归
5、纳 专题作业 c文化上：意大利保留了较多的古希腊、古罗马古典文化。实质：资产阶级性质的思想解放运动。核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。影响：为资本主义发展解除了精神枷锁，更多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人和人类生活的世界。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(2)宗教改革(16 世纪)背景：人文精神的推动；资本主义经济发展；德意志分裂；德意志长期受天主教会压榨；教皇兜售“赎罪券”。实质：资产阶级反对天主教会的社会、思想运动。内容：马丁路德在九十五条论纲里提出信仰
6、得救、圣经高于教皇和教会的主张。意义：削弱了天主教会的控制；传播和发展了人文主义；有利于资本主义的发展。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(3)启蒙运动(1718 世纪)斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。性质：资产阶级反封建的思想解放运动。指导思想：理性主义。代表人物及其观点：伏尔泰提倡天赋人权，法律面前人人平等；孟德斯鸠提出“三权分立”学说；卢梭主张社会契约论与人民主权说；康德倡导人权、自由、平等。作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义；提出建立法治社会，为资本主义道路提供了蓝
7、图。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 人文主义与理性主义的异同(1)相同点尊重人的价值和尊严。促进了人们的思想解放和文化繁荣。(2)不同点人文主义主要反对以神为中心；理性主义主要反对封建专制统治和封建教会压迫。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 人文主义主要集中体现在文艺、科学领域；理性主义则遍及社会各领域，尤其是政治领域。人文主义主张尊重人性，提倡人、神和谐相处；理性主义则将人的理性抬升到至高无上的地位。人文主义满足于发
8、展人性的需求，改善生存环境；理性主义则对未来的理想社会提出了自由、民主、平等、法治等具体设想。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 1(2019全国卷)16 世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。17 世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在()A促进信仰自由B巩固君主立宪C强化专制统治D落实权利法案答案 C主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 材料
9、“国王成为英国国教教会唯一的首脑”“强调英国国教教会的至尊地位”等内容说明英王旨在强化君主的地位，故选 C 项。“17 世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位”可见其重点是突出君主权力，而非信仰自由，排除 A 项；“16世纪”英国尚未确立君主立宪的政体，排除 B 项；权利法案颁布于 1689年，属于 17 世纪后期，与材料时间不符，排除 D 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 主题二 近代以来的西方科学技术 近代西方科技发展历程(1)牛顿经典力学奠基：伽利略。创立：牛
10、顿发表自然哲学的数学原理，标志着经典力学体系的创立。内容：物体运动三大定律和万有引力定律。特征：注重实验；以数学为表达形式。意义：标志着近代科学的形成；推动了物理学的发展和两次工业革命的出现；冲击了宗教神学思想，推动了启蒙思想的传播；具有科学预见性。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(2)生物进化论诞生：1859 年，达尔文物种起源出版。观点：生物是不断进化的；生物是不断变异的；生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。意义：是对神学创世说的有力挑战，打破了造物主造人的神话；对处于国家危亡时期的中国思想界产生了重
11、大影响。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(3)两次工业革命中的科技成就蒸汽时代：瓦特改良的“万能蒸汽机”运用于纺织业与交通运输业，使人类进入了蒸汽时代。电气时代：运用法拉第电磁感应现象原理，发电机和电动机发明和使用，使电力成为新能源；爱迪生发明了电灯等，电器产品的出现，使人类进入了电气时代。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(4)相对论和量子论相对论：包括狭义相对论和广义相对论。否定了经典力学的绝对时空观，揭示了时空的本质
12、属性。量子论：普朗克提出。揭示了微观世界的运动规律，使人们的认识深入到新的层次和领域。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(5)现代信息技术产生发展：1946 年，世界上第一台电子计算机诞生；1969 年国际互联网问世。意义：在社会、经济、文化等各个领域发挥了越来越大的作用，信息化社会开始出现；推动了人类的生产、生活、工作以及学习和思维方式的深刻变化。消极影响：垃圾信息、网络犯罪、虚拟社会等新问题的出现。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归
13、纳 专题作业 近代自然科学产生的条件(1)资本主义的产生与发展，为近代自然科学的产生奠定了物质基础。(2)文艺复兴促进人们思想解放，面向现实、注重实践的时代精神，催生了求真务实的科学风气。(3)生产经验的积累，技术能力的提高，为科学研究创造了条件。(4)近代科学家勇于探索，善于思考的精神。(5)欧洲先进国家保护、鼓励科学发明，改革教育制度和专利制度，创建博物馆、植物馆、观象台，设立科研机构，推动了近代科学的创立和发展。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 2(2019全国卷)工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒抽
14、水。1765年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领域。该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造()A源自于劳动实践B依赖于科学理论的突破C取决于资金保障D得益于各阶层广泛参与答案 A主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 材料“修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机”说明发明创造源自于劳动实践，而不是科学理论，故选 A 项，排除 B 项；材料“后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成万能蒸汽机”说明资金不是决定原因，排除
15、 C 项；材料只涉及瓦特和工厂主，并不能说明各阶层广泛参与，排除 D 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 主题三 近代以来的西方文学艺术 近代西方文艺发展概况(1)文学浪漫主义文学：特点是深入发掘人类的感情世界。代表作有雨果的巴黎圣母院、雪莱的解放了的普罗米修斯等。现实主义文学：特点是力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风貌。代表作有法国巴尔扎克的人间喜剧、俄国列夫托尔斯泰的战争与和平等。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题
16、作业(2)美术现实主义：特点是注重表现社会现实。代表作有法国米勒的拾穗者、俄国列宾的伏尔加河上的纤夫。印象画派：特点是将光和色作为研究重点，追求强烈的个人感受。代表作有莫奈的日出印象干草堆鲁昂大教堂。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(3)音乐浪漫主义：特点是强调艺术家的个性和独创性，偏重于色彩和感情。贝多芬开启了浪漫主义音乐的先河。印象乐派：特点是强调音响和音色。代表作有法国作曲家德彪西创作的牧神午后前奏曲。(4)电影1895 年，法国卢米埃尔兄弟放映第一部电影，将艺术与科技结合起来。主干梳理巧点妙拨互动探
17、究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 近代以来文学艺术发展与工业革命的关系(1)工业革命的进行，推动了资本主义经济的发展，也使资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐，反映社会现实的现实主义文学、美术出现。(2)工业革命的进行，科技的发展，反映在绘画艺术方面，出现了反映社会现实的现实主义和借助工业革命的光与色成果的印象派。(3)工业革命的进行，促使借助工业革命成果的浪漫主义音乐盛行，出现了阵容庞大的交响乐团和气势恢弘的歌剧等。(4)工业革命的科技成果，促使电影艺术产生与发展。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识
18、框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 3(2019全国卷)第一次世界大战期间，一些青年艺术家在瑞士组成艺术群体“达达派”。他们用纸片、抹布、电车票、火柴盒等进行创作，甚至把瓷质的小便器命名为“喷泉”搬上展览会。这类作品()A抒发了浪漫情怀B遵循了写实原则C突出了理性思维D表达了幻灭反叛答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 据所学，第一次世界大战期间，战争的残酷性给人们带来了巨大的精神危机，从而出现侧重于表现个人主义和虚无主义的现代主义美术，材料中“达达派”就是现代主义美术的分支
19、，它们通过反美学的作品表达了他们对一战的绝望，表达幻灭反叛的内心感受，故选 D 项。材料与浪漫主义特征不符，排除 A 项；遵循了写实原则是现实主义美术的特点，排除 B 项；突出了理性思维是新古典主义美术的特点，排除 C 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 高考考法研磨 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 一、选择题研磨考法一 拓展教材的宽度【典例 1】(2018全国卷)1836 年，俄国著名戏剧家果戈里发表剧作钦差大臣，
20、描写的是一名小官吏路过某偏僻小城，当地人们误把他当作钦差大臣而竞相巴结、行贿。该作品()A抨击了资本主义政治腐败B揭露了专制体制的腐朽C体现了浪漫主义文学风格D讽刺了拜金主义的风气答案 B主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 命题分析 情境设置新颖以果戈里的剧作钦差大臣中的描述为素材，结合俄国 19 世纪上半叶的政治环境，考查现实主义文学，拓展了教材的宽度凸显核心素养文学作品源于生活，通过钦差大臣对“1836 年”的描述，考查史料实证和历史解释的学科素养主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主
21、干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业【典例 2】(2018全国卷)18 世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明()A启蒙思想逐渐流行B宫廷文化普及到民间C专制王权已经衰落D贵族与平民趋于平等答案 A主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 命题分析 考查主干知识通过 18 世纪前半期法国沙龙的活跃情景，考查启蒙思想的影响，拓宽了教材注重能力考查通过
22、沙龙聚会的参加者、讨论的话题，以及上流社会的资助等信息，考查阅读理解和调动运用知识解释历史现象的能力凸显核心素养通过“18 世纪前半期”的社会现象，考查时空观念主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 考法二 延展知识的长度【典例 3】(2016全国卷)下图为近代以来具有代表性的美术作品。这 4 幅作品反映出近代以来()A传统美术流派相继被淘汰B理性思维的不断深化C批判精神备受重视的趋势D美术流派演变的历程答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心
23、要旨归纳 专题作业 命题分析 大跨度的时段通过古典主义、现实主义、印象画派和现代主义四个时段的美术作品，展现了西方美术发展的历程，拓展了知识的长度大跨度的思维通过美术流派的演变，考查归纳概括问题的能力和学习方法主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 考法三 挖掘认知的深度【典例 4】(2017全国卷)13 世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出，当时佛罗伦萨()A工商业阶层成长壮大B人文主义广泛传播C教会权威
24、进一步提升D新教理论初步形成答案 A主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 命题分析 情境设置新颖以佛罗伦萨的教堂建设入题，考查文艺复兴的背景注重唯物史观强调经济基础与上层建筑之间的关系关注能力培养引导运用唯物史观分析文艺复兴的原因，挖掘了认知的深度主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 二、必修部分非选择题研磨【典例】(2016全国卷)阅读材料，完成下列要求。(12 分)材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转
25、让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)规范解答第一步：精析材料，提炼观点，找准适合自己的论证角度本题材料提供了法国近代思想
26、家卢梭民主思想的要旨，要求结合所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题。本题对历史学科学习与探究的所有重要环节(解读材料、发现问题、形成观点、完成论证)以及情感态度价值观等进行了全面考查。该题又给予考生以主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 宽广的选择空间，例如：考生可以联系古代希腊民主制度验证卢梭的直接民主制构想；可以联系近代初期民族主权国家的建立，结合卢梭的相关理论认识主权对于一个国家的重要性；可以联系美国的三权分立制衡制度，批判卢梭的主权不可分割的观点等。具体可概括为如下三个角度
27、：角度一 人民主权说在美国的实践与发展角度二卢梭的人民主权观念与现实有一定差距角度三政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 第二步：回归教材，联系所学，依据观点检索所需史实角度一史实美国的独立战争；1787 年宪法所做的制度构建；三权分立与制衡原则；美国民主共和制度对卢梭思想的发展与创新角度二史实古希腊雅典的民主政治的局限性；英国的代议制、法国的代议制等角度三史实美国的独立战争；法国大革命；德国为完成统一所进行的王朝战争等主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向
28、课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 第三步：亮明观点，组织论据，采用规范格式作答论题一：人民主权说在美国的实践与发展。阐述：卢梭的人民主权说在美国 1787 年宪法中得到实践，同时也有所发展。启蒙运动时期卢梭发表社会契约论，提出人民主权构想，强调主权不可转让、不可代表、不可分割，对欧美资产阶级运动产生了重大影响。受卢梭等的启蒙思想的影响，北美进行独立战争，颁布独立宣言，建立美利坚合众国，颁布 1787 年宪法，规定人民享有选举权等民主权利，实行联邦制共和制，实践了人民主权的基本原则。但是在政府的具体运行上并未照搬卢梭构想，而是采用代议制、三权分立和两党制，
29、为美国繁荣稳定提供了政治保障。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 卢梭的构想及美国的实践表明，制度构想对实践具有指导作用，但政治实践不能照搬构想，需要结合国情，顺应时代，不断创新。论题二：卢梭的人民主权观念与现实有一定差距。阐述：卢梭的人民主权观念与现实有一定的差距，实践起来比较困难。启蒙思想家卢梭认为：社会契约产生国家，权力属于人民，即人民主权，人民主权不可转让，也不可代表。如古代雅典奴隶制城邦实行直接民主制，公民大会召开，成年男性公民均可参加，体现了卢梭思想，但这一思想是建立在小国寡民基础上的。主干梳理巧
30、点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 近代，随着欧美民族国家的产生，疆域扩大，人口众多，只有建立间接的民主代议制，才能满足人民主权。如英国的下院由人民选举出的代表组成，受人民监督，对人民负责；法国国会议员由选民选举产生，受选民监督，向选民负责。可见人民主权是可以转让给代表的。由此可知，卢梭的民主思想为推翻封建专制奠定思想基础，但并不符合现实，不能完全实现。论题三：政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度。阐述：政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度，因此不同的国家在同样的政治构想下有不同的政治实践。主干梳理巧点
31、妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 如美国没有经历过封建社会，没有君主制传统，在启蒙思想的指导下，独立战争后经过探索建立了联邦制总统共和制，为美国崛起奠定了基础。法国封建保守势力强大，经过法国大革命和随后的一系列斗争，最终在第三共和国建立后确立了半总统半议会制的共和政体。德国通过王朝战争走向统一，并建立代议制，其制度实践中体现了专制主义和军国主义特点，出现经济快速发展的局面。综上所述，制度构想要转化为政治实践还需要与国情结合，理论创新和实践创新都能推动社会进步。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干
32、知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 三、备考建议人文精神和近代以来的世界科技、文艺是本专题的热考点。在备考时，要重点梳理人文精神的发展历程，并与时代背景相联系，理解人文精神在不同阶段的深刻内涵，从家国情怀的角度认识社会、自然、人与人之间和谐相处的重大意义。同时联系明清之际的思想启蒙和中国近现代史中思想解放的潮流，认识中西文化的交融和碰撞。近代以来的世界科技、文艺虽考查相对较少，但备考时仍需适当关注。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 专题作业 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析
33、把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 一、选择题1有人在欣赏完蒙娜丽莎后曾有这样的感受，认为蒙娜丽莎“薄情冷淡而又引人动情，美丽动人而又有点不可接近”。对此理解正确的是()A画作所表现的是对宗教题材的“人”的歌颂B是激进的资产阶级人文主义政治观的反映C刻画了现实生活中劳动人民的少妇的美丽D表现了人文主义学者对艺术欣赏的新情趣答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 材料中“薄情冷淡而又引人动情”，是对人性的描写，表现了人文主义学者对艺术欣赏的情趣，故 D 项
34、正确。蒙娜丽莎不是宗教画作，也不是对劳动人民的刻画，排除 A、C 两项；B 项与材料无关，故排除。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 2(2019河南高三调研)法国科学家笛卡尔(15961650)指出，科学的本质是数学。他说：“我尤其对数学推理的确实性与明了性感到高兴。”他强调，科学的目的在于“造福人类”，使人成为自然界的“主人和统治者”。这种认识()A揭示了自然科学的本质B推动了自然科学的兴起C促进了人们思想的解放D消除了人们的宗教信仰答案 C主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识
35、框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 依据材料“使人成为自然界的主人和统治者”并结合所学可知，笛卡尔的认识有助于以人为本的人文精神的发展，有助于人们摆脱教会神权的束缚，从而推动思想解放，故 C 项正确。自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，数学是其方法之一，这不是自然科学的本质，排除 A 项；自然科学兴起的标志是 1543 年哥白尼日心说的提出，排除B 项；笛卡尔的学说并没有消除人们对宗教的信仰，排除 D 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 3(2019华中师大附中
36、高三押题)16 世纪 30 年代，英王亨利八世宣布独立于罗马教廷之外，自立为英国国教之首。与之前相比，英国国教内部变动不大，大致保留了天主教的教阶礼仪。英王意在()A加强专制王权B与意大利争夺殖民霸权C打击教会神权D缓和与罗马教廷的关系答案 A主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 根据材料可知，英王亨利八世宣布独立于罗马教廷之外，自立为英国国教之首，但英国国教内部大致保留了天主教的教阶礼仪。结合所学知识可知，英王此举意在摆脱罗马教廷的控制，加强专制王权，故 A 项正确。英王此举与意大利争夺殖民霸权没有关系
37、，故 B 项错误；英国国教依然保留了天主教的教阶礼仪，故 C 项错误；此举激化了英王与罗马教廷的矛盾，故D 项错误。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 4(2019山西师大附中期中)路德教徒视加尔文教为邪教，加尔文教徒也不能与路德教徒合作。因为他们所争的并不是信教自由的原理，所以结果仍不过是以一个新威权来代替一个旧威权罢了。这说明宗教改革()A推动了人文主义的发展B导致旧教与新教矛盾激化C没有实现真正的信仰自由D代表了新兴资产阶级利益答案 C主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架
38、 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 材料“因为他们所争的并不是信教自由的原理，所以结果仍不过是以一个新威权来代替一个旧威权罢了”说明宗教改革没有实现真正的信仰自由，只不过是用新的宗教权威取代罗马教会的权威，故 C 项正确。A 项不符合材料主旨，排除；路德教和加尔文教都属于新教，B 项表述错误；D项材料未体现，排除。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 5(2019陕西高三五联)法国思想家卢梭批评英国人“只有在选举议会议员时才是自由的；议员一经选出，他们就是奴隶。他们就等于零了。”这表明卢
39、梭主张()A人民主权不可分割B推翻英国的君主制C权力必须实现相互制约D订立契约保证人民自由解析 从材料信息看，卢梭认为英国人只有在选举时才能享受权利，选举后就失去了发言权，成为政府的奴隶。也就是说卢梭认为英国代议制下，人民主权是分割的，故选 A 项。B、C、D 三项材料均未体现，排除。答案 A主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 6(2019云南曲靖高三二模)学者杨晓东认为：“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”。基于这种分析
40、，他认为“启蒙”主要是()A引导独立思考的途径B彰显人性的尊贵价值C追求自由平等的理想D自主开拓精神的家园答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 依据材料“而是启发人说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”可知，“启蒙”是启发人认识自己本已有之的理智，促使人敢于运用理智自主思考，故选 D 项。依据材料中“启蒙并不是告诉你如何思考”可知，让人知道应该怎样思考不符合题意，排除 A 项；彰显人性的尊贵价值材料没有体现，排除 B 项；追求自由平等的理想的表述明显
41、不符合题意，排除 C 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 7(2019河南名校高三尖子生六调)在 19 世纪中期，受过教育的人虽然对牛顿宇宙说的起源及其验证知之甚少，但其理论却得到了公众的广泛认可，因为普通人仅仅在原理及逻辑层面上接受了牛顿惊人的伟大成就，并且宇宙说支持而非违背了人们所习惯的常识。这种现象表明()A只有大众接受的科学才有价值B牛顿经典力学遭受学术界抵制C政治民主化是科学发展的前提D实用功能助推科学成果的普及答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主
42、题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 由材料可知，牛顿的宇宙说因支持人们的“常识”而为公众“广泛认可”，这反映了实用功能助推牛顿科学成果的普及，故 D 项正确。并非只有大众接受的科学才有价值，A 项错误；“受过教育的人”“知之甚少”，反映出牛顿科学成果的先进性，与“抵制”无关，B 项错误；题干未涉及政治因素对科学文化的影响，C 项错误。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 8(2019河南天一大联考)在启蒙理性鼓舞下，工业革命所显示的巨大力量，将上帝从最后一块领地上(生物界和有机界)赶了出去。这一
43、结果的出现主要得益于()A牛顿物理学成功地解释了自然现象B达尔文确立了有机界的“发展”观C启蒙思想家揭露了宗教神学的虚假D浪漫主义思潮激发了对未来想象答案 B主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 根据材料“将上帝从最后的一块领地上(生物界和有机界)赶了出去”，结合所学可知，达尔文的进化论颠覆了上帝创世说，将上帝从最后的一块领地上(生物界和有机界)赶了出去，故 B 项正确。牛顿解释的是力学不是有机学，启蒙思想家和浪漫主义的贡献也不在“有机界”，故排除 A、C、D 三项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研
44、析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 9(2019山西六校高三四联)下面是不同时期德、英、法、美等国获得诺贝尔奖数量变化表(单位：次)，由此可知()主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 A现代西方物理学有显著进步B信息技术加快了科学的发展C20 世纪世界科学发展不平衡D全球化的受益国是发达国家解析 表格显示德国、英国、法国以及美国获得诺贝尔奖的数目差距大，且四国获得诺贝尔奖的数量占颁奖总数的大部分，这说明 20 世纪世界科学发展不平衡，C 项正确。表格并不能说明是物
45、理学发展，A 项错误；信息技术材料中并未体现，B 项错误；表格没有体现出全球化的受益国是发达国家，D 项错误。答案 C主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 10雨果认为其作品悲惨世界是一面镜子，“镜子说出了真理，所以被人憎恨，可是这样并不能阻止镜子是有用的”。巴尔扎克也说他的作品是反映现实生活的镜子。由此可见，二者的作品()A创作方法有同一性B取材来源十分广泛C真实反映社会现实D颇有异曲同工之妙答案 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳
46、 专题作业 解析 根据材料“雨果认为其作品悲惨世界是一面镜子，镜子说出了真理，所以被人憎恨，可是这样并不能阻止镜子是有用的。巴尔扎克也说他的作品是反映现实生活的镜子”可知，两人的文学作品有着异曲同工之妙，故 D 项正确。其他三项不合题意，排除。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 11(2019四川高三联测)米勒是 19 世纪法国最杰出的乡村风俗画家，他主张“面对自然，对景写生”，其代表作有拾穗者。该作品()A具有空想社会主义的色彩B是印象派绘画的杰出代表C表现出工业时代农民的困境D对现实主义美术有较大影响答案
47、 D主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 拾穗者是现实主义绘画，“对景写生”，画面真实、客观，为现实主义美术树立了典范，故 D 项正确，排除 A、B 两项。米勒描绘的是乡村风俗，C 项该画作未体现，故排除。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 12(2019江苏一模)有人评价某一剧作时说：“看了这些戏，我们都感到好笑，忍俊不禁，但在笑声中却隐藏着深深的悲哀与寂寞。尽管剧情虚妄、台词荒唐，我们不难发现剧中人有些方面跟我们十分
48、相似，而剧中的荒诞现象正是我们不合情理的生活现实的极度夸张。”下列文学作品与该剧作属于同一流派的是()主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 答案 C主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 材料中“剧情虚妄，台词荒唐”“不合情理的生活现实的极度夸张”，符合现代主义文学的特点。老人与海属于现代主义文学，故选 C项。A 项属于浪漫主义文学作品，故排除；B 项属于现实主义文学作品，故排除；歌集体现的是人文主义，与题意无关，故排除 D
49、 项。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 二、非选择题13阅读材料，完成下列问题。材料一 西方最早的国家形式是古希腊各城邦，国家观念也随之出现。随着基督教的出现，神学国家观逐渐形成，教会提出国家存在是因为人有原罪，国家是减轻原罪所必须的安排，国家是上帝的产物。启蒙运动时期的霍布斯、洛克、卢梭等人都用社会契约论来阐释自己的国家观念。霍布斯认为人生是自私自利且充满恶意的，理性为人们提出一些简单可行的和平契约，每个人都同意把权力和力量转让给主权者，从而形成国家。洛克强调人的自然权利不可让渡、不可剥夺，否则人民将有权
50、革命，强调政府必须实行法治和分权。摘编自西方文明史主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 材料二 中国传统的君主统治形式实质是“家天下”，它将家和国联结成一个“共同体”，“家长”是独一无二的权威主体。维新时期，梁启超批判旧的国家观念，介绍西方新观念。他认为当务之急是速养成自己的国家观念以抵抗帝国主义的侵略。他强调只有兴民权才能强国家，人人有自由之权，国事决于公论。他更明确了君、臣、民三者的关系，君和臣都是为民办事者。摘编自两岸新编中国近代史主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考
51、主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(1)根据材料一并结合所学知识，说明欧洲启蒙思想家对近代国家观念形成的促进作用。(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括维新时期的国家观念与近代欧洲国家观念内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。答案(1)作用：否定了神学国家观念。阐释了新的国家观念，如国家来源：社会契约；国家归属：人民主权；国家运行机制：三权分立；国家职能：保护人权。构建了君主立宪和民主共和这两类国家政体。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业(2)相同之处：反对专制；主张实行代议制民主。不同
52、之处：欧洲的国家观念基于反天主教会和宗教神学。而中国维新时期的国家观念基于反对君主专制和帝国主义侵略。原因：中世纪欧洲宗教神学阻碍资本主义发展；近代欧洲资本主义发展程度高，资产阶级力量壮大；甲午战后，中国民族矛盾进一步激化，民族资本主义初步发展，西方启蒙思想的传播。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 第(1)问，据材料一信息“随着基督教的出现，神学国家观逐渐形成启蒙运动时期的霍布斯、洛克、卢梭等人都用社会契约论来阐释自己的国家观念”得出否定了神学国家观念，阐释了新的国家观念，如国家来源：社会契约。由“洛
53、克强调人的自然权利不可让渡、不可剥夺，否则人民将有权革命，强调政府必须实行法治和分权”得出国家归属，即人民主权；依据所学知识可以得出国家运行机制是三权分立，国家职能是保护人权。依据所学可知启蒙思想家们构建了君主立宪和民主共和这两类国家政体等。第(2)问，“相同之处”，据材料一信息“霍布斯认为人生是自私自利且充满恶意的，理性为人们提出一些简单可行的和平契约，每个人都同意把权力和力量转让给主权者，从而形成国家”和材料二“他强调只有兴民权才能强国家，主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 人人有自由之权，国事决于公论。
54、他更明确了君、臣、民三者的关系，君和臣都是为民办事者”得出都反对专制，都主张实行代议制民主。“不同之处”，据材料一信息“随着基督教的出现，神学国家观逐渐形成，教会提出国家存在是因为人有原罪，国家是减轻原罪所必须的安排，国家是上帝的产物”和材料二信息“梁启超批判旧的国家观念，介绍西方新观念。他认为当务之急是速养成自己的国家观念以抵抗帝国主义的侵略”得出欧洲的国家观念基于反教会神学，而中国维新时期的国家观念基于反对君主专制和帝国主义侵略。“原因”，结合各自时代特征从政治、经济、思想文化三个角度分析即可。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨
55、 核心要旨归纳 专题作业 14(2019福建永安高三段测)阅读材料，完成下列要求。材料 2018 年世界品牌 500 强榜单节选 主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 请从上述品牌的相关信息中提炼出一个关于现代化的启示，并结合所学近现代史知识予以说明。(要求：观点明确，史论结合，言之成理。)主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 答案 示例：观点：互联网时代，信息技术引导社会经济发展。论证：二战以后兴起的现代科技革命，掀起了以互联
56、网技术为核心的一系列技术的发展，重新整合了世界资源，加强了世界各地的联系，加速了经济全球化的发展，同时也整合了各种资源，创立了很多新的经济发展模式，形成了一批现代的新型的跨国集团和企业，在世界 500 强中占据主导地位，成为世界经济发展的突出领导力量。结论：第三次科技革命中互联网技术的发展，培育了一大批互联网企业，促进了世界经济的发展。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 解析 本题为开放型试题，要求学生从上述品牌的相关信息中提炼出一个关于现代化的启示，并结合所学近现代史知识说明。例如，依据材料可得出当前中国企业必须加快发展信息技术引导社会经济发展的启示，然后结合第三次工业革命对经济发展的积极影响、中国传统经济形态面临的转型升级等相关所学论述技术创新对于企业竞争力提升的重要作用。主干梳理巧点妙拨互动探究史料研读高考研析把握考向课后作业主干知识框架 热考主题突破 高考考法研磨 核心要旨归纳 专题作业 本课结束 历史
