1、第五部分 附加题栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题一、掌握文言文断句及其他测试内容的答题方法一、文言文断句的两种题型(一)标出语句停顿(2014高考湖北卷)请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断 6 处)万夫长易俊原独恃骁勇，与 麾 下 数 十 人 遁 入 山谷 保 险 自 固 郡 邑 患 苦 之 江 阴 侯 吴 良 承 诏求 寇 已 移 檄 旁 县 兵 且 集 召 德 基 计 事。德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之。果反，用兵未晚也。”(选自宋濂吴德基传)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解析：本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础在于对通
2、篇文章的领会。首先，通读这篇短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中“遁入山谷”后要断开，“之”后面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。答案：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题万夫长易俊原仅倚仗自己的勇猛，与部下几十人逃到山谷中，守卫险要地势来巩固自己的实力，郡邑(上下)对此很担忧。江阴侯吴良接受诏令讨伐寇贼，已经发布檄文到别的县区，士兵也将要召集。(于是)召见吴德基谋划此事。吴德基说：“易俊原没有谋反的情形，为什么要激怒他使他产生变故呢？不
3、如先用计招纳他。果真谋反，再用兵讨伐也不晚啊。”栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题(2014高考北京卷文言文节选)阅读下面的文言文，完成后面的问题。滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。夫 虑 熟 谋 审 力 不 劳 而 功 倍 作 事 可 以 为后 法 一 宜 书 不 苟 一 时 之 誉 思 为 利 于 无 穷而 告 来 者 不 以 废 二 宜 书 岳 之 民 人 与 湖 中之 往 来 者 皆 欲 为 滕 侯 纪 三 宜 书 以 三 宜 书不 可 以 不 书，乃为之书。(取材于欧阳文忠公集)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分
4、 附加题用斜线(/)给上面文言文画波浪线的部分断句。解析：通读文段后，应大致了解此段欧阳修要说的是自己为什么写这篇文章。因此“一宜书”“二宜书”“三宜书”就是断句的标志语。还有一些具体的动词和虚词也能给我们断句以提示。答案：夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人与湖中之往来者/皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题滕太守志向远大、才华超人，在当世很有名望。当朝廷正用兵急需人才的时候，常常重用他。但功业未来得及完成，就退下来当一州的太守，不必太费心思，只是稍稍发挥，就能利及外物。他深思
5、熟虑，策划周密，事半功倍，这种做事的方法可以作为后世人的法则，这是我第一个应该写此记的理由。不只是想着被当世的人赞誉，而是想着为千秋万代的利益而告诉后代不要废弃，这是我第二个写此记的理由。岳阳的百姓与洞庭湖中往来的人们，都想为滕侯写这个记，这是我第三个写此记的理由。因为有三个应当写记的理由而不可以不写，于是就写下了此篇文章。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题(二)判断断句正误(2014高考湖南卷文言文节选)阅读下面的文言文，完成后面的问题。孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与？今又济之以雪，岂亦表其高洁之志行也欤？宁独是邪？孟 祥 之 匿于 深 山 而 不 为 世 用 穷 而 在 下
6、 如 冰 雪 冱 寒之 穷 冬 也 及 其 以 善 及 人 而 有 成 物 之 心 其不 为 果 哉 者 则 又 如 雪 之 有 生 物 弭 灾 之 功也。以屋名雪，讵不韪欤？至若启斯屋而观夫雪之态度，则见于诸作者之形容，予不暇多记也。(选自雪屋记)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪/冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也B孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也D 栏目
7、导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题C孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成/物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也D孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解析：本题考查文言文断句的能力。断句题既要关注标志词和对称句式，更要注重语境，从意义角度判断。本题关键处有两处：一是“穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也”的断句，不能在“冰雪”后断开，因为“穷而在下”不是像冰雪，而是像冬天，且“穷而在下”和“如冰雪冱寒之穷冬也”应该是独立的两个意思，
8、中间要断开；二是“有成物之心”不能断开，“成物”意为“使外物有所成就”。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题徐孟祥读书学习古人，覆盖茅草修建房子，不进行奢侈豪华的装饰，大概是学习古代的做法吧？现在又加上下了大雪，难道不也表明他有着高洁的志向和品行吗？难道只是这样吗？徐孟祥躲藏在深山中而不被当世所任用，处境困厄，身居下层，就像处在冰雪封冻极为寒冷的冬天；至于他将自己的善行施与他人，有着使外物有所成就的内心，而又不追求回报的行为，这又像大雪有使万物存活而消弭灾难的功劳啊！将屋用“雪”来命名，难道不正确吗？至于打开这屋来观赏大雪的姿态，已经在各位作者的笔下形象地表现出来了，我就不必多写了。栏目导引
9、沙场练兵巧提升第五部分 附加题1怎样给文言文正确地标注出语句的停顿？提示：了解要点断文章的大致内容，先找名词与动词来组句，先断开能断的句子。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后，往往是应该断句的地方。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿。文言句式一般分为判断句、疑问句、被动句、宾语前置句、定语后置句等，把握文言句式的特点也有利于我们正确断句。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题2判断文言文断句正误有哪些方法？提示：整体把握文段大致意思，这是文言文断句的前提。根据所给的四个选项，比较分析不同停顿处。如果
10、四项都在某处停顿，则可以作为一个意思相对独立部分，如“孟祥之匿于深山而不为世用”与“孟祥之匿于深山/而不为世用”，这是一个独立部分，重点研究“深山”后停顿与不停顿的问题即可；如果四项停顿不同，则要根据文段大意和文言文的语法结构作细致的分析，或根据给出的停顿判断某一项的优劣。把选出的一项带入原文通读，看是否通畅，是否改变了原文的意思。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题二、其他测试内容1文学常识考查此种题型考查频率最高。命题者经常围绕文段中所涉及的作家、作品、体裁、风格、文学流派等相关内容设题，它往往是课本的关联和拓展。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 苏辙曰：文不可学而能，气可以养而至
11、。余少年苦不达为文之节度，读上林赋，如观君子佩玉冠冕，还折揖让，音吐皆中规矩，终日威仪，无不可观。今余观张十二之文，波澜有余，而出入整理，骨骼不足；秦七波澜不及张，而出入劲健，简捷过之。文中提到的“秦七”指的是，他和张耒、晁补之、合称为“苏门四学士”。秦观 黄庭坚栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题苏辙说：写文章不可能刚学时就能写好，气韵却可以通过修养来达到。我年轻时以不能把握写文章的分寸为苦，读上林赋，像看到君子腰佩美玉，头戴帽子，举止躬身礼让，谈吐都合乎规范，整天显得威严有礼节，各方面都值得一看。现在我看张耒的文章，很有波澜，但是文章气韵、深度不足；秦观的文章波澜比不上张耒，但是气韵劲健
12、、简洁超过他。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题2文化常识考查古代文化常识包括古代文化中天文、地理、历法、乐律、官职、科举、姓名、礼俗、宗法等，命题者围绕考查文段中所涉及的文化常识设题。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水于大海。然皆句读不葺之诗尔，又往往不协音律，何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。古代歌词的“五音”指哪五种音阶？答：宫、商、角、徵、羽。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题到了晏元献(晏殊)、欧阳永叔(欧阳修)、苏子瞻(苏轼)这些人，他们学究天人，填这些小歌词，应该就像拿着葫
13、芦做的瓢去大海里取水一样容易。但他们的词都是句读修饰得不够(句子长短不齐)的词，而且又往往不谐音律，这是为什么？这是因为诗和文章只分平仄，但词却要分五音(宫、商、角、徵、羽)，又分五声(阴平、阳平、上、去、入)，又分六律(黄中、太簇、姑洗、蕤宾、夷则、无射)，还要分发音的清、浊、轻、重。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题3对文段内容概括的考查概括文段内容，是指在文言文阅读中，通过对文言常用词语的理解和句意的认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 今之文人，鲁国孔融文举，广陵陈琳孔璋，山阳王粲仲宣，北海徐干伟长，陈
14、留阮瑀元瑜，汝南应玚德琏，东平刘桢公干。斯七子者，于学无所遗，于辞无所假，咸以自骋骥于千里，仰齐足而并驰，以此相服，亦良难矣！盖君子审己以度人，故能免于斯累，而作论文。(节选自典论论文)请用自己的话概括文段的观点。答：审察自己的才能，然后再衡量别人(既要能看到自己的短处，也要能看到别人的长处)。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题当今的文人，(也不过)只有鲁人孔融孔文举，广陵人陈琳陈孔璋，山阳人王粲王仲宣，北海人徐干徐伟长，陈留人阮瑀阮文瑜，汝南人应玚应德琏，东平人刘桢刘公干等七人。这“七子”于学问(可以说)是(兼收并蓄)没有什么遗漏的，于文辞是(自铸伟辞)没有借用别人的，(在文坛上)都各自
15、像骐骥千里奔驰，并驾齐驱，要叫他们互相钦服，也实在是困难了！我审察自己来衡量别人，所以能够免于(文人相轻)这种拖累，而写作这篇论文。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题4对筛选文段中重要信息的考查文段中的一些重要语句是理解内容的关键，既可以用来作为断句的材料，也可以作为设置简答题的依据。答题时，要能准确筛选出这些语句，并能根据试题要求组织语言作答。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 盖夫秦虽无道，无为尽诛荆轲之里。荆轲之闾何罪于秦而尽诛之？如刺秦王在闾中，不知为谁，尽诛之，可也。荆轲已死，刺者有人，一里注之民，何为坐之？始皇二十年，燕使荆轲刺秦王，秦王觉之，体解轲以徇，不言尽诛其闾。(节
16、选自王充论衡)【注】一里：整个乡里。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题作者认为秦不会“尽诛荆轲之里”的理由是什么？请依据文中语句回答。答：荆轲之闾无罪于秦；刺者有人，不会连坐；秦不言尽诛其闾。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题因为秦始皇虽然无道，也不会干出杀光荆轲乡里的事。荆轲的街坊邻里对秦始皇有什么罪要把他们全部杀光呢？如果刺杀秦王嬴政的人躲藏在街坊邻里家，又不知道他是谁，把邻里全部杀光，还说得过去。现在荆轲已经被处死，刺客找到了人，整个乡里的百姓，为什么要受牵连呢？始皇二十年，燕太子丹派荆轲刺杀秦王，秦王察觉了，就肢解荆轲来示众，并没有说全部杀掉他的街坊邻里。栏目导引沙场练兵巧提升
17、第五部分 附加题5鉴赏评价题对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断出文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辩证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。(节选自柳宗元送薛存义序)说说这段文字表现了柳宗元怎样的思想。答：民为贵的民本思想。(或：官员只是人民的公仆。)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题凡是在地方上做官的人，你知道地方官的职责吗？(他们是)老百姓的仆役，
18、并不是来役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田亩收入的十分之一来雇佣官吏，目的是让官吏为自己主持公道。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解答归纳概括题要注意哪些问题？提示：整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点；善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次；充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题二、文言文断句六法断句是古代启蒙教育的第一步，是古代读书人必须具备的一项基本功；也是现在考查文言文阅读能力的一种方式。断句的基本方法有以下几种：1弄通文意断句。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个
19、关键的词翻译以理解文段大意。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 给下面短文中画横线的文字断句。(限划 8 处)春，二月，曹操攻黎阳，与袁谭、袁尚战于城下，谭、尚败走，还邺。诸将欲乘胜攻之，郭嘉曰：“袁 绍 爱 此 二子 莫 适 立 也 今 权 力 相 侔 各 有 党 与 急 之 则相 保 缓 之 则 争 心 生 不 如 南 向 荆 州 以 待 其变 变 成 而 后 击 之 可 一 举 定 也。”操曰：“善！”五月，操还许，留其将贾信屯黎阳。(选自资治通鉴卷第六十四，有删改)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解析：这段文字的断句，限定了划断的数量，目的是不要断碎、断 破。可 从 人 物
20、入 手，结 合 文 言 重 要 实 词“爱”“适”“侔”“急”“缓”“待”“击”“定”等在语句中的作用，逐一切分。答案：袁绍爱此二子/莫适立也/今权力相侔/各有党与/急之则相保/缓之则争心生/不如南向荆州以待其变/变成而后击之/可一举定也栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题春季，二月，曹操进攻黎阳，与袁谭、袁尚在黎阳城下大战，袁谭、袁尚败走，退回邺城。曹军将领都提出要乘胜攻打邺城，郭嘉说：“袁绍(生前)喜欢这两个儿子，没能决定让谁作继承人。如今，他们权力相当，各有党羽辅佐。局势危急，就相互援救；局势稍有缓和，就又会争权夺利。不如向南进攻荆州来等待他们兄弟变乱，变乱发生后，再攻打他们，可以一举
21、平定。”曹操说：“好！”五月，曹操回到许都，留部将贾信驻守黎阳。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题2利用对话标志断句。文言文对话，常以“曰”“云”“言”为标志。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 用斜线(/)给下面短文断句。齐 桓 公 问 管 仲 曰 王 者 何 贵 曰 贵 天 桓 公 仰而 视 天 管 仲 曰 所 谓 天 者 非 谓 苍 苍 莽 莽 之天 也 君 人 者 以 百 姓 为 天 百 姓 与 之 则 安 辅之 则 强 非 之 则 危 背 之 则 亡 民 怨
22、 其 上 不 遂亡 者 未 之 有 也(选自刘向说苑)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解析：这是一段人物对话，“曰”是重要的断句标志。理清是谁说的，说的什么，可以准确断出这段文字的停顿。答案：齐桓公问管仲曰/王者何贵/曰/贵天/桓公仰而视天/管仲曰/所谓天者/非谓苍苍莽莽之天也/君人者以百姓为天/百姓与之则安/辅之则强/非之则危/背之则亡/民怨其上不遂亡者/未之有也栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题齐桓公问管仲：“当君王的人，应把什么当作最宝贵的？”(管仲回答)说：“应把天当作最宝贵的。”(于是)齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的天，不是苍苍莽莽的天。给百姓当君主的，要把百姓当作
23、天。(对于一个国家来说，)百姓亲附，就可安宁；百姓辅助，就能强盛；百姓反对，就很危险；百姓背弃，就要灭亡。百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，是从来就没有过的。”栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题3借助文言虚词断句。文言文中虚词是重要的断句标志。如句首发语词“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句末尾，“与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句末尾，“哉、夫”等经常用于感叹句末尾，其后面一般要断开。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题表疑问的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何
24、如、奈何”等词与“如之何、若之何”等固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非”等，在它们的前面一般要断开。其他的如“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 用斜线(/)给下面文段断句。夫 精 神 者 所 受 于 天 也 而 形 体 者 所 禀 于 地也 故 曰 一 生 二 二 生 三 三 生 万 物 万 物 背 阴而 抱 阳 冲 气
25、以 为 和(选自淮南子精神训)解析：这段文字介绍了“精神”是怎样产生的，可以以文言虚词和句中的顶针格作为断句的标志。答案：夫精神者/所受于天也/而形体者/所禀于地也/故曰/一生二/二生三/三生万物/万物背阴而抱阳/冲气以为和栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题人的精神是从上天那里得到的，而形体则是从大地那里得到的。所以说：“一生二，二生三，三生万物。万物背阴而抱阳，阴阳激荡而成和气。”栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题4找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。栏目导引沙场练兵巧提升第五部
26、分 附加题 用斜线(/)给下面的文字断句。子 曰 爱 亲 者 不 敢 恶 于 人 敬 亲 者 不 敢 慢 于人 爱 敬 尽 于 事 亲 而 德 孝 加 于 百 姓 刑注 于 四海 盖 天 子 之 孝 也(摘自孝经)【注】刑：通“型”，做榜样。解析：这段文字阐述了天子应该怎样遵守孝德，可以从动词入手，找准搭配，体会句意，进而断句。答案：子曰/爱亲者不敢恶于人/敬亲者不敢慢于人/爱敬尽于事亲/而德孝加于百姓/刑于四海/盖天子之孝也栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题孔子说：“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母；能够尊敬自己父母的人，也不会怠慢别人的父母。以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲
27、，而将德行教化施之于黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！”栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题5借助名词(代词)断句。一般完整的句子都有主、谓、宾，而主语和宾语一般由名词或代词充当。名词或代词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断句了。常见代词有：吾、余、予(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”)。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 用斜线(/)给下面文段中画线的文字断句。五国约而攻秦，楚王为从长，不能伤秦，兵罢而留于成皋。魏 顺 谓 市 丘 君
28、曰 五 国 罢 必 攻 市 丘 以 偿 兵费 君 资 臣 臣 请 为 君 止 天 下 之 攻 市 丘 市 丘君 曰 善 因 遣 之。解析：画线部分是两个人的对话，在对话中多有名词、代词，可根据名词和代词在句子中的作用断句。答案：魏顺谓市丘君曰/五国罢/必攻市丘/以偿兵费/君资臣/臣请为君止天下之攻市丘/市丘君曰/善/因遣之栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题赵、楚、魏、燕、韩五国结盟进攻秦国，楚王为盟主，但是没能击溃秦国，五国联军于是停战，驻扎在成皋。魏顺对市丘的长官说：“五国收兵之后必然会攻打市丘，以此来弥补军费。您如果资助我，我愿意替您阻止诸侯进攻市丘。”市丘的长官就说：“好吧。”于是派
29、遣他到楚国去。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题6借助对比、对偶、排比等修辞断句。文言中常有对比句、对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题 用斜线(/)给下面文段中画线的文字断句。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古 之 欲 明 明德 于 天 下 者 先 治 其 国 欲 治 其 国 者 先 齐 其家 欲 齐 其 家 者 先 修 其 身 欲 修 其 身 者 先 正其 心 欲 正 其 心 者 先 诚 其 意 欲 诚 其 意 者 先致 其 知 致 知 在 格 物。(摘自大学)栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题解析：
30、这段文字句式整齐，找出排比句的标志对断句十分重要，可根据“欲”“先”两个字来断开。答案：古之欲明明德于天下者/先治其国/欲治其国者/先齐其家/欲齐其家者/先修其身/欲修其身者/先正其心/欲正其心者/先诚其意/欲诚其意者/先致其知/致知在格物栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识。获得知识的途径在于认识、研究万事万物。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题注意：当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据特殊句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题栏目导引沙场练兵巧提升第五部分 附加题本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
