1、第七节 哺乳动物一、教学目标1、核心素养通过对哺乳的认识，学会辩证地认识哺乳动物与人类的关系，认同动物的特点与环境相适应的观点，增强保护珍稀哺乳动物资源的环保意识。2、学习目标（1）知识目标概述哺乳动物的主要特征;举例说明哺乳动物与人类的关系;辨证地认识哺乳动物与人类的关系。（2）能力目标通过对哺乳动物实物、标本、图片等信息资料的悼念和运用,提高分析、收集和处理信息的能力。（3）情感态度与价值观目标关注我国珍稀哺乳动物资源,树立保护野生动物资源的环境意识。3、教学重难点（1）重点：哺乳动物的主要特征。哺乳动物与人类的关系。（2）难点：通过“观察与思考”活动,确立哺乳动物的形态结构和生活习性与环
2、境相适应的观点。 辩证地认识哺乳动物和人类的关系。二、教学设计思路 学情分析经过一年的学习,八年级的学生对初中生物学科产生了兴趣,学习了一些生物学知识,逐渐认识导生物的重要性。本阶段的学生思维活跃,想象力丰富,逻辑思维有初步的发展,探究的积极性较高。通过七年级的学习,学生了解人胚胎发育的过程,所以能很好的理解胎生的概念和胎生哺乳的作用。本节课通过视频引起学生兴趣,利用多种图片充分调动学生积极思维,调动学生原有知识和生活经验,通过小组合作探究,理解概念,落实教学目标。三、教学设计（一）课前设计查看哺乳动物预习任务和哺乳动物预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学
3、习问题反馈情况。课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）课堂设计课时安排：1课时 教学过程：活动1【导入】我会观察思考 导入新课:视频播放 多种多样的哺乳动物思考:看到了哪些动物?描述它们各自的生活环境和运动方式。它们形态各异,生活环境差别很大,为什么都属于哺乳动物呢?设计意图:创设良好的情境,引导学生主动思考和发现问题,激发学生兴趣和探究欲望。活动2【活动】我会自主学习 出示学习目标:（1）哺乳动物的主要特征是什么?（2）哺乳动物与人类的生活有什么关系?组织学生阅读教材,完成学案“自主学习”内容,交流并展示学习成果。设计意图:让学生在目标的驱动下自觉地投入到新知识的探求过程中,培
4、养学生自主学习的能力。活动3【活动】我会探究合作 (一)哺乳动物的主要特征比比,议底色:1.生殖、哺育方式展示鸟的生殖、育雏和哺乳动物的生殖、哺育图片。引导学生分析讨论、比较:思考:（1）生殖方式有什么不同?（2）卵生与胎生,哪种生殖方式更具有优势?（3）哺乳有什么优势性?（4）为什么胎生哺乳提高了后代的成活率?看看、摸摸、想想:2.牙齿的分化展示兔、狼的牙齿图看一看:兔、狼的牙齿有什么共同点?展示狼标本摸一摸:兔、狼的牙齿有什么不同?与生活习性有什么关系?想一想:学生吃苹果,体验门齿、臼齿的功能。牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?认认、识识:3.体表特征展示形形色色的哺乳动物图片,让学生分小
5、组从(生活环境、运动方式、生殖方式、习性)进行讲述。思考:体表有什么特征?被毛有什么作用?鲸,人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物,而不是鱼?通过学生自主探究,教师引导学生归纳、总结哺乳动物的主要特征:体毛被毛;胎生、哺乳;牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。设计意图:让学生在“看看、摸摸 、比比、认认、议议”自主探究活动中,掌握知识,激活思维,培养并提高能力。(二)哺乳动物与人类的关系展示各种与人类生活的图片（1）说说哺乳动物与人类生活有哪些重要用途?人类的健康与动物的关系如何?（2）辩辩(拆积木游戏):你认为是否应该将鼠类等有害动物彻底消灭?学生结合生活经验和课前悼念的信息,各抒已见,讨论
6、交流,引导得出应辩证看待哺乳动物与人类的关系,从而渗透情感教育,增强学生保护动物的情感。设计意图:让学生“说说,辩辩”在交流和合作中增强合作意识。拆积木游戏中将生物与生态系统的关系,形象展示出来,突破辩证地认识哺乳动物与人类关系的教学难点。活动4【活动】我会建概念图 教师引导学生进行课堂小结,共建概念图活动5【活动】我会反思 检测反馈：展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目名师训练课堂反馈-哺乳动物”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A-哺乳动物”或“课中-课堂训练B-哺乳动物”6、课后作业：1.完成“课后-基础巩固-哺乳动物”，“课后-拔高提升-哺乳动物”。（“随堂训练栏目优教训练”下。）2.完成下一节课动物的行为预习任务和预习活动。（“课前预习名师预习”下。）第 4 页
