1、青玉案优课录制授课教师课题贺铸青玉案地点时间教学目标一、知识与能力：1、把握重点字词，分析诗人思慕美人而不得的惆怅情感；2、鉴赏虚实结合、情景交融的意境，品味词作含而不露的忧伤韵味。二、过程与方法：1、 朗读词作，感悟本词要眇宜修的语言之美；2、分组讨论，通过研讨问题了解词中追寻美人而不得的故事，分析其中蕴含的因理想不能实现而郁郁不得志的主题。三、情感态度与价值观：1、 领略作品的艺术魅力，揣摩词人闲情所渗透出的艺术审美价值，感悟中国文学中的“美人”主题；2、 培养学生时代追寻“美人”的情怀，树立追寻理想的价值观。教学重难点1、 鉴赏虚实结合、情景交融的意境，品味词作含而不露的忧伤之美；2、
2、领略本词主题，体会词人因理想不能实现而郁郁不得志的情感；3、 感悟中国文学中的“美人”主题，树立学生时代追寻“美人”的价值观。教学方法诵读法、情境法、讨论法教具多媒体课时安排1课时教学步骤及内容一、 新课导入：蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。播放雷佳演唱经典咏流传蒹葭视频，引导学生体会美人寻而不得的哀伤情歌。一代又一代的文人在抒写相似的情怀，今天来学习的作品，发出了同样哀伤的歌声
3、。二、 词作背景1、贺铸，字方回，晚年自号庆湖遗老。2、王方俊唐宋词赏析：贺铸晚年退隐至苏州，并在城外十里处横塘有住所，词人常往来其间。这首词写于此时此地，词人邂逅一女子，而引发了对生活的感慨。三、 词文朗诵1、教师范读提问：同学们边听老师读边找出相关字眼，品味感情基调。（明确：“断肠”“闲情”等字眼，情感基调：愁）2、学生个读、齐读四、词义精研：（一）解题：词牌名（二）上阙1、请同学们默读上阙，思考一：找出时间、地点、人物、事件。（明确：追寻美人时间：春天 地点：横塘路 人物：他和她 事件：抒情男主人公路遇美人，却目送其离开，且不知其所往。）分析： 虚实结合“凌波芳尘去”是实写。“锦瑟年华只
4、有春知处。”是虚写。2、思考二：她是一个什么样的形象？A、“凌波、芳尘”： 美丽 （典故：曹植洛神赋“凌波微步，罗袜生尘。”） B、“锦瑟华年”：青春（指青春时代，语出李商隐锦瑟“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” ）C、“月桥花院、琐窗朱户”：住所的华美衬托其高贵D、“只有春知处”：孤寂小结：这个美丽、青春、高贵的女子，却是不为世知，幽居独处的失落寂寞之状。3、思考三：他对于她是什么态度？哪些字眼可以看出？“但”字是什么意思？表达了作者怎样的心情？（明确：“仅仅、只有”之意，表达诗人留恋、遗憾、无奈之情。）4、上阙小结：上片写路遇佳人而不知所往的怅惘情景，抒发了词人追寻美人，然而“美人”可遇
5、而不可求的忧伤之情。（三）下阙1、请同学们默读下阙，思考四：诗人如何排遣他的忧伤之情？A、飞云冉冉蘅皋暮：傍晚漫步彩云流动的江边（曹植的洛神赋“尔乃税驾乎蘅皋”。）B、彩笔新题断肠句：在江边写下悲伤的诗句。（泽畔行吟）2、名句赏读：诗人直抒胸臆，写下他的情感：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” （周紫芝竹坡诗话：贺方回尝作青玉案，有“梅子黄时雨”之句，人皆服其工，士大夫谓之“贺梅子”。）思考并讨论五：赏析本句手法之妙。（明确：A、博喻，表现“闲愁”之多、乱、连绵不断；B、化虚为实，情感的可见性，增强感染力；C、设问的句型，一唱三叹，音律和谐；D、情景交融，描绘出一幅江南暮春图
6、，融情于景，意境清婉浪漫。）拓展：诗家有以山喻愁者：赵嘏云：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多。”以水喻愁者：李后主云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦少游云：“落红万点愁如海。”3、下阙小结：下片写因思慕而引起的无限愁思。4、朗读环节五、词旨深究：（一）知人论世：贺铸为人秉性刚直，尚气使酒，仕途不得志，一直沉沦下僚。晚年退居苏州。（二）主旨探究：1、贺铸理想的人格就是以屈原自比：“近接屈平好，佩兰杂申椒。”（鹦鹉洲提问：在贺铸的作品中，是否能看到他崇拜的屈原的影子呢？（明确：行为上，泽畔行吟；精神上，追寻美人。）2、思考并讨论六：作者想借这首词表达什么思想？（明确：将政治上的不得志曲
7、笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。 “美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，是美好理想的象征，追寻不到“美人”，即理想的不得实现。因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？）3、总结：作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人盛年不偶，写自己的不为世用；借美人难寻，写自己因理想难以实现而郁郁不得志的“闲愁”。（三）词旨升华：1、“美人”的传统文学主题自古以来，由诗经离骚作为源头的中华文学中，追寻“美人”是一大主题，古代如曹植的洛神赋、辛弃疾的青玉案“那人却在灯火阑珊处”，现代如戴望舒雨巷。今天了解到贺铸词中的“美人”，读到一颗传承风骚的玲珑之心。2、学生时代追寻的“美人”同学们心中是否也有“美人”？“她”，或许是走过教室窗口的那一抹窈窕倩影，或者是操场上带着阳光奔跑留下的一串银铃般的笑声，抑或是上课时借给你橡皮擦时不经意的一个眼波流转但是，作为学生，这位“美人”，更应该是你心中对知识的一份真挚信仰，是你为未来绘制的一个理想蓝图，是你孜孜不倦磨砺的一种高贵人格！六、板书：青玉案 贺铸不为世用追寻美人闲情泽畔行吟难达理想（愁）烟草、风絮、黄梅雨七、作业：1、背诵全词。2、以“追寻美人”主题写一篇周记。
