1、山中与裴秀才迪书 王维 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一，山中人王维白。 教学目标： 读懂课文，理解文句，积累文言词语。 培养诵读的能力。 学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画
2、”的特点。 过程与方法： 在反复诵读的基础上品味文中诗情画意的写景特征。鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。 情感态度价值观： 领会文中作者对友人的那种深厚感情。感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐山水田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的山居秋暝 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 诗中描绘了一幅清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景图
3、 这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过山中与裴秀才迪书这篇散文来领略这一艺术风格。 二、解题。 本文的文体是什么？这是谁写给谁的信？裴迪是什么人？“山中”是什么山？王维为何在山中？学生看注释，教师简介作者及写作背景。 王维后半生，无心官场事务，往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，过着半官半隐的生活，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经，品尝山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。三、朗读，感知课文，疏通文意。 1、学生齐读全文。正音 2、学生听老师范读、注意断句，体会
4、其中的感情。然后指导朗读：本文多用骈句、偶句，而又以四字句为主，又如四字诗，音韵和谐婉转，富有节奏感。节拍以词意来分。如“近/腊月下”“临/清流也”、而“景气/和畅”“寒山/远火”。故而说“文中有诗”。 四、赏析品评 1、让学生看鉴赏提示，了解文章以写景为主，并找出写景的段落。2、这两段写了哪些景物，这些景物营造了怎样的意境？ 分析“山中冬夜图”。 请一同学展开想象，用自己的语言描述文中所写之景（玄灞、清月、水波、远火、犬吠、夜舂、疏钟）。并说说这种景的意境特点（冷寂清幽） 给本图加个小标题（山中冬夜图） 分析“山中春日图”。 写了什么景？（山青、树绿、草润、鱼跃、鸥翔、雉鸣）具有怎样的意境特
5、点？（明丽欢快） 给本图加个小标题（山中春日图） 3、学生再读课文，引导学生读出不同图景不同的朗读情感。五、讨论探究为了给我们展现山中冬夜图和山中春日图这两幅图景，作者分别用了哪些写景手法呢？六、小结1、这些景表达了作者怎样的内心世界？这种写法叫什么？ （表达了作者浓郁的闲逸、萧散、恬适的生活情趣，也即“深趣”，这是借景抒情） 2、归纳出本文的第二个特点：文中有画 七、拓展与延伸1、作者写这封书信的目的是什么？从文中那些语句可以看出？2、由此可见，作者写美景的目的是为了吸引好友前来，由此反映出作者晚年什么样的生活状态？（讨论）3、像王维等诗人他们理想的晚年生活是田园式的，但也难免知音难觅，你关注过周围的老人们的晚年生活吗？他们如何生活才更加的快乐呢？（各抒己见）八、再读课文，加深理解。 九、布置作业：
