1、游褒禅山记教案教学目标:1.思想教育目标:认识作者“尽吾志”的思想。2.基础知识目标:了解借游记抒发议论的写法3.能力培养目标:古文的字、词、句、篇。教学方法：精读课。课时安排：两课时第一课时教学过程一、 导入初中时，我们学过了醉翁亭记、岳阳楼记，知道“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋家王安石的游褒禅山记（板书）。二、知识精粹1. 王安石(10211089)，北宋政治家、思想家、文学家
2、。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变积弱贫穷的局面，推行富国强兵政策。在神宗支持下，进行变法，使国力有所加强。因遭到反变法派的猛烈攻击，被罢相，次年再为相。后退居江宁(现在江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。2. 王安石在文学上也是个革新派。是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一
3、帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存临川集临川集拾遗等。3、背景资料游褒禅山记是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。二、 检查预习情况：1、提问注释中词语2、找出文中的词类活用词：始舍于于其址 名词作动词，筑舍定居有泉侧出 名词作状语，从旁边问其深，则其好游者不能穷也。深：深度。穷：走到尽头。则其至又加少矣。.到达的人。火尚足以明也。照明其进欲难，而其见欲奇。 见：见到的景象。常在于险远。险阻僻远的地方。谬其传而莫能名者。谬：使动，弄错，使 错。传：流传的文字。名：说出名称。3
4、、找出文中的判断句：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。此余之所得也。此所以学者不可以不深思而慎取之也。4、解释疑难句入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。这是一个连锁复句，用“愈，愈，愈”来表示这种关系。这句可以译成这样：进洞越深，那往前进就越困难，可是看见的东西就越新奇。所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。这是一个“者，也”表判断的句式。整句可以翻译为：所谓华山洞的说法，是因为它是在华山的南面才这样称呼它。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，甚孰能讥之乎？这句话是无疑而问，明知故问，但它只问
5、不答，而是把要表达的确定意义包含在问句里。虽是问句，可意思是明确的。这同平铺直叙的表达比较起来语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？整句译成现代汉语是：我从倒下来的石碑上，又因而感叹那些古籍不存在了，后代人就使那流传的情况弄错，没有人能正确地称呼它们，这种情况怎么说得完呢？三、通读课文、整体感知（一）文章的结构是怎样的呢？全文五段，可以分为三部分第一部分（第一、二段），已游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。第一层（第一段），介绍褒禅山概况。第二层（第二段），记游华山洞的经过。第二部分（
6、第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。第一层（第三段），写游华山洞的心得。这一层是全文的重点。第二层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。第三部分（第五段），是记游的结尾。（二）古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，本文的主旨可用哪一句话来概括。讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”。七、作业熟读成诵1、这篇游记与我们读过的其他游记相比，有什么明显的特点呢？明确在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。先叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚
7、定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。2、记游和议论是怎样结合，怎样照应的呢？第三段的第二段的记游生发而来，第四段议论由第一段的记游生发而来。在大体把握了作者思路的基础上，让学生熟读、背诵课文。第二课时一、导入齐背课文。二、鉴赏1因事说理，叙议结合本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据；文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，
8、行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处从后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成，互为补充，相得益彰。2重点突出，详略得当本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，文章的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。记游部分就写景来看似乎平淡无奇，实际上是深思熟虑、刻意安排的。第一段介绍褒禅山概况从略；第二段记游华山洞经过从详。前者又详记仆碑文字，其余从略；后者又记前洞和后洞概况从略，记游后洞经过颇详。记前洞
9、和后洞概况，又前洞略，后洞详；记游后洞，又写经过略，补叙经过、写心情之“悔”详。议论部分对应记叙部分，也有侧重。议游华山洞的心得甚详，借仆碑抒发感慨从略。议游华山洞的心得，又议“志”较详，议“力”“物”从略。3文笔简洁，语言凝练本文的记游部分，除为说理之外，没有多余的文字；议论部分，说理充分而有节制，没有无用的笔墨。全篇行文严谨，用墨极为简省，语言精要得当，以致文字难以增删改换。文中的一些句子，如“人之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，都是平实而深刻、言简而意丰的警句。三、拓展 选一篇在记游的基础上说理的游记（文言文、现代文都行），进一步领会、学习叙议结合的手法。四、作业自学苏轼石钟山记，并与游褒禅山记比较。
