1、夜归鹿门歌教学设计教学目标：1.整体把握诗歌结构2.建立鉴赏诗歌的基本思维3理解本首诗作者所寄托的感情教学难点：理解本首诗作者所寄托的感情教学重点：建立鉴赏诗歌的基本思维课时安排：一课时教学过程：宏观上的两个问题：一、 从鉴赏诗歌最基本的思维出发来如何解读题目“夜归鹿门歌”？（学生讨论） 二、 如果以古体诗的形式写这首诗的内容，应该怎么写（只是重新排列句子顺序，暂不考虑对仗、平仄等格律问题）？（学生讨论）山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。两句在写景方面采用了什么手法？寄托了作者怎样的感情？（学生讨论）教师展示：济南兴国禅寺门两侧石刻对联： 暮鼓晨钟惊醒世间名利客 经声佛号唤回苦海梦迷人 横批：回
2、头是岸孟子：天下熙熙皆为利来，天下攘攘，皆为利往教师展示：不争是一种人生境界为什么不争？（学生讨论）教师展示： 好 了 歌世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无多，待到多时眼闭了。世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！君生日日说恩情，君死又随人去了。世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门“亦”是什么意思？透露出作者怎样的思想感情？（学生讨论）教师展示：杜甫闷：“卷帘唯白水，隐几亦青山。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处（学生讨论）1.这两句和前两句是怎么衔接起来的？有什么作用？2.怎么理解“开”？月光能使雾气消散吗？3.一个“忽”字能够表现作者怎样的心理状态？岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。讨论：许多人认为“岩扉松径长寂寥”表现的是作者求仕无门的无奈与失落。你认为呢？教师总结
