1、端午节的由来一、读拼音写词语。pi di ji sh x scu sh i di chun sng二、辨别形近字并组词。措( ) 施( )来源:ZXXK错( ) 拖( )颂( ) 驾( )项( ) 架( )铺( ) 粽( )来源:学科网辅( ) 棕( )三、加标点。农历五月初五是我国的传统节日端午节 每到这一天 人们都要吃粽子 赛龙舟 喝雄黄酒 在屋檐上插艾叶 有时还要佩带香囊在手腕上缠红丝线四、填空并回答问题。1端午节是我国的传统节日，时间是每年农历的( )，这一天我们要吃传统特色食品( )，是为了纪念伟大爱国诗人( )。2下面都是我国几大传统节日，请按先后顺序排列起来。端午节 清明节 中秋
2、节 元宵节 除夕五、课外阅读。过年的由来除夕也叫“过年”，是中国最盛大的传统节日。除夕之夜北方人包饺子，南方人做年糕。水饺形似“元宝”，年糕音似“年高”，都是吉祥如意的好兆头。相传在远古时候，我们的祖先曾遭受猛兽“年”的袭击。到了冬天，山中食物缺乏时，它就闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不可终日。后来人们发现“年”怕红色、火光、响声。于是到了冬天，人们在自家门口挂红桃符、点火，夜里通宵不睡，敲敲打打。这天夜里“年”又来了，见家家红红火火，响声震天，吓得逃回深山，再也不敢出来了。为了纪念这次胜利，以后每到这天，家家贴红对联，挂灯笼，放鞭炮，夜里守岁，第二天张灯结彩互相道贺拜年。一代代传下来，就成
3、了我国最盛大的节日。1给加点字注音。通宵 惶惶 贴对联来源:ZXXK2照样子写词语。敲敲打打 3“年”怕哪三样东西?4过年时南方人吃( )，北方人吃( )。5你还知道过年时有什么习俗吗? 来源:学。科。网来源:学科网ZXXK答案一、佩带 驾驶 习俗 措施 爱戴 传颂二、措(举措) 施(施肥) 颂(歌颂) 驾(驾驶)错(错误) 拖(拖拉) 项(项目) 架(书架)铺(铺路) 粽(粽子)辅(辅导) 棕(棕色)三、 。 ， 、 、 、 ， 。 、 。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓
4、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
5、”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、1五月初五 粽子 屈原 2元宵节 清明节 端午节“教书先生”恐怕是
6、市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。中秋节 除夕五、1xio hun ti 2高高兴兴 大大方方 3.红色火光 响声 4年糕 水饺 5长辈给压岁钱、给长辈拜年
