1、 3毽子里的铜钱教学目标1.学会生字，会运用生字进行组词、写话，在平日交流中使用。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 能够把自己平日的所见、所闻中与金钱有关的故事和事情，进行所想、所感，然后整理写下来。 第一课时 一、交流“钱能做什么”的课前问题 a 互相汇报调查结果：10元钱能做什么 b
2、 小结钱的重要性 二、复习预习课文的方法，预习课文。 1、小组交流。 A 认识多音字： B 指导书写 C 理解生字新词： 2、朗读课文，想一想： A 本文写谁？写了一件件什么事？ B 尝试给课文分段，归纳大意。 C 质疑。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们继续学习毽子里的铜钱，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？ 教师小结，随机板书 板书 我 老人 二、讲授新课： （一）学习1-4自然段： 1、学生默读课文，一边读一边思考： 老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？ 2、读读2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良” 3、指学生进行集体交流？ （二）学习5-14段 熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词 1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读 引导质疑； 毽子里的铜钱珍贵吗？ 2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。 想像老人卖烤山薯的艰辛？ 作者体会到了这种艰辛吗？ 读读老人又送山薯的句子， 以及作者心理描写的句子 3、指导学生读出感情 4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么 5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？ 三、课堂小结： 今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？ 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。 布置作业 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
