1、课文题目普罗米修斯课文分析普罗米修斯是人教版四年级下册第八单元“寓言、传说、神话、童话”中的第三篇文本，故事来源于“古希腊神话”，文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”。学情分析由于学生年龄的特点,他们对故事会特别感兴趣。虽然这并非是真实的故事,但可以通过朗读让学生感受到古代神话的魅力,了解古代人民的想象力。教学策略在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普
2、罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。教学目标1.指导学生会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.引导学生学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。重点难点1.指导学生理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.指导学生学习概括课文主要内容的方法。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分
3、为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学准备1.学生准备：自学生字新词；参照自主预习卡做好预习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要
4、求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.教师准备：制作多媒体课件。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
5、资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课时安排2课时教学过程 第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。（约5分钟）1.看图片，用一个词语来概括看到的画面。（盘古开天地女娲补天精卫填海夸父追日等）故事中的人物有什么共同的地方吗？（勇敢，执著，为人类甘愿无私奉献）2.在另一个遥远的国度希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊的神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。(板书课文题目。)1.看图片，用一个词语来概括
6、看到的画面。2.齐读课文题目。谈话法是最古老的教学方法。通过教师与儿童平等对话，交流已有的经验，回顾过往的知识，提出新的问题，达到巩固旧知，探索新知，获得进步的方法。二、合作交流。（约10分钟）1.分组出示词语，你发现了什么？把这些词的两个字分开，你发现了什么？2.指导学生了解课文主要内容。思考：普罗米修斯做了一件什么事？然后呢？最后呢？适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由1.学习词语。2.了解课文主要内容。思考：普罗米修斯做了一件什么事？然后呢？把每部分的内容串连一下也是概括课文主要内容的一种方法。三、整体感悟。（约10分钟）1.引导学生思考：在这篇神话故事中，你最敬佩谁？佩服他什么呢？2.指
7、导学生用心默读课文，边读边画出普罗米修斯最令你敬佩的地方，写写自己想到的。3.引导学生将自己找出的句子，自己的体会和同学们说一说，让自己的收获更多。1.思考：在这篇神话故事中，你最敬佩谁？佩服他什么呢？2.用心默读课文，边读边画出普罗米修斯最令你敬佩的地方，写写自己想到的。3.将自己找出的句子，自己的体会和同学们说一说整体感悟英雄形象，便于下节课详细解说。四、精读课文，感受普罗米修斯。（约10分钟）1.指导学生默读课文第、自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福？他又是怎样为人类造福的？2.引导学生说一说：你从这段话体会到了什么？3.指导学生相互交流：看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯没
8、有叹息，没有旁观，而是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。当他把火种带到人间，人们的生活发生了什么变化？4.引导学生思考：同学们注意到没有，这段最后的省略号，想像一下，人们的生活还可能发生怎样的变化？1.默读课文第、自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福？他又是怎样为人类造福的？2.说一说：你从这段话体会到了什么？3.相互交流：看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯没有叹息，没有旁观，而是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。当他把火种带到人间，人们的生活发生了什么变化？4.想像一下，人们的生活还可能发生怎样的变化引导学生想像画面，体会没有火时人们生活的悲惨，体会火给人们生活带来的变化，普罗米修斯为人类造福。五、布置作业。（约5分钟）是啊，光明、温暖、幸福、健康、文明，这就是为人类造福啊！可是当众神领袖宙斯得知后，他是怎样想的？怎样做的？请同学们找出相关句子，我们下节课学习。课后找出相关句子。养成课后总结、思考的习惯。
