1、清镇市站街中学教学设计表课题18.2 科学探究：怎样产生感应电流授课人时间课时安排2课标要求1.通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2.通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。3.经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。学情分析 学生已经知道发电机能发电，但对于发电机为什么能发电，学生是不了解的，因此，学生很想知道其中道理。这是激发学生进行学习的兴趣所在。通过一年多的学习，学生已具备一定的科学探究能力，但考虑到实验探究：怎样产生感应电流的？从器材到实验方法都对实验者提出较高要求，特别是总结产生感应电流的条件。因此本节采取引导式科学探究的教学方法
2、。三维目标知识与技能1.知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件2.知道电磁感应现象的概念过程与方法通过实验，归纳，概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察，猜想，探究，概括分析能力情感态度与价值观1.激发学生对科学的好奇心和求知欲，2.培养实事求是记录实验现象的态度3.感受科学技术对社会发展的作用教学 重点1.实验探究：怎样产生感应电流的条件；2.知道电磁感应现象；3.了解电磁感应现象在生活中的应用。教学难点1.组织学生完成实验及总结产生感应电流的条件；2.感应电流的方向判定；教学方法实验探究式教学法学习方法指引教师的作用是导和引，适时地加以引导和点拨。使学生进入教师导演的角色中，以期获
3、得最佳的课堂情景和课堂效果，结合我所教班级，对每一个环节预想两种或以上打算，先让学生大胆去思考问题，如果觉得难再作适时点拨。教学资源及媒体课件、多媒体设备、方形线圈、铁架台、导线、开关、灵敏电流计、U形磁体、条形磁铁；电磁感应手电筒、发电机模型；条形磁铁，圆形线圈等。教 学 过 程 （第 1 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验，发现了通电导体周围的小磁针会发生偏转的现象，才开始揭示了电现象和磁现象的联系，有人把这种现象概括为“电生磁”。既然电流可以产生磁场，那么，能不能反过来利用磁场来获得电流呢?学生思考，猜想。应该有学生能想出来教学
4、环节教学内容/教师活动 学生 活动 教学 预设新课教学1820奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场，首先揭示了电和磁之间存在着内在联系。法拉第运用逆向思维突发奇想：反过来利用磁场是否也能产生电呢？怎样才能做到“磁生电”？于是，他进行了无数次的实验，经过10年的不懈努力，终于发现了磁场可以产生电的现象。今天让我们一起来经历伟大科学家法拉第曾经走过的路。一、制定计划与设计实验引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。方法的可行与优劣。1.如何选择实验器材？2.怎样证明电流的存在？3.实验中分几步进行？（将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关组成串
5、联闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中。）二、 进行实验与收集证据观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。三、 交流与合作教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。猜想、假设讨论、交流、回答做实验并记录实验表格讨论、交流、回答识记观察、思考、回答让学生通过观察发电机发电，以激发学生进一步学习的愿望，同时使学生对发电机发电有了感性认识，介绍发电机的构造目的是暗示学生要发电，要有磁场、导体，从而为实验探究：怎样产生电流做好知识准备让学生感悟电磁感应现象，激发学生学习兴趣大多数学生都认为，只要导体在磁场中运动，就能够发电，这种认识其实是非常片面的，教学环节教学
6、内容/教师活动 学生 活动 教学 预设新课教学1.如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？2.如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？3.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？4.电磁感应现象过程中能量是如何转化的？ 学生回答问题这样的问题有利于引发学生更深入地思考，激发他们进一步探究的愿望；同时也为总结突出导体必须做“切割” 磁感线做铺垫。感应电流的方向四、感应电流的方向问：电流是有方向的，你能改变电路中产生的电流的方向吗，把你所使用的方法记录下来。实验4：改变导体运动的方向，注意观察电流表指针的偏转方向。实验5：保持导体的运动方向不变 ，改变磁场的
7、方向（把磁极对调）注意观察电流表指针的偏转方向。引导学生分析实验得到：电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。板书：电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。4、交流讨论：如果导体不动，移动磁铁，导体也能产生电流吗？导体在磁场中产生的电流大小与哪些因素有关？电磁感应现象过程中能量是如何转化的？ 5、电磁感应现象的应用多媒体图片展示五、归纳结论，形成概念。教师板书（1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应学生回答交流讨论根据实验，部分学生可以小结出规律教学环节教学内容/教师活动 学生 活动 教学 预设新课教学中产生的电流称为
8、感应电流。2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。）1.发电机的工作原理是什么？2.发电机在工作过程中能量是如何转化的？3.电磁感应现象还就应用在哪些地方？（教师演示发电机模型并提问）学生小结体现从物理走向生活的课程理念，同时让学生感觉到学习物理是有用的课堂小结1.电磁感应现象、电磁感应现象中电源部分。2.产生感应电流的条件；感应电流的大小、方向与哪些因素有关。3.电磁感应现象中的能量转化：机械能转化为电能4.在实验中同样地要应用到控制变量法。5.电磁感应的应用：发电机、电磁炉、变压器、动圈式话筒、小孩的发光鞋等。a学生自己总结b了解一些物理方法c完成思考题。及时复习巩固，让知识系
9、统化作业布置一、本节知识巩固1.小明所在的实验小组用图所示的实验器材（其中U形磁体有两个，一个磁性较强，一个磁性较弱）探究在什么条件下磁能生电。下面的实验记录表格是他们根据实验方案设计的。（1）假设你是实验小组的成员，请你将实验观察到的现象记录在表格中。（2）分析实验现象：第1、2次实验表明：闭合电路的部分导体在磁场中 ，不管磁场强弱，都 。第3次实验表明：闭 合 电路的部分导体在磁场中沿 运动时，无感应电流产生。第4次实验表明：闭 合电路的部分导体在磁场中沿 运动时，有感应电流产生。学生汇报实验现象学生分析、概括实验结论。学生能完成练习教学环节教学内容/教师活动 学生 活动 教学 预设次序实
10、验条件电流表指针反应1把闭合电路的部分导体放入磁场中且保持导体与磁场静止2更换强磁铁，保持导体与磁场静止3闭合开关，让导体在磁场中沿磁感线方向运动4闭合开关，让导体在磁场中切割磁感线方向运动5断开开关，让导体在磁场中切割磁感线方向运动第5次实验表明：电路不 ，不管导体在磁场中怎样运动，都无感应电流产生。（3）根据实验现象分析，可以得到以下实验结论： 。（4）利用本实验器材（根据需要在增加或更换个别器材），可以探究感应电流大小与哪些因素有关。请你就此提出一条猜想，并简要说明验证猜想的实验方案。猜想: .探究方法： 。2、下列装置中利用电磁感应原理工作的是（） A B C D3. 课程导报完成练习
11、大部分学生可以完成二、新知识预习P168 1、2、3、4、5补充练习图2加强练习教学环节教学内容/教师活动 学生 活动 教学 预设教学反思一、亮点：培养了学生的合作精神，能熟练采用控制变量法进行科学探究，学生自己动手进行实验让学生很有成就感，保护了学生的自信心。而且关注物理知识在生产、生活中的应用。从教学中发现问题查找自己的得失，为以后的教学做好准备。二、不足：不是所有学生都能快速地进行实验，由于学生的潜能有各方面的差异，在以后的教学中因注意关注学生的差异而进行科学分组，使学生之间进行互补。学生在这方面感觉不好找不足，为以后更好的教学三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。从学生的角度出发通过改进，效果应该会更好第 6 页
