1、飞夺泸定桥教学目标：（一）知识与技能1. 读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2. 体会按一定顺序记叙的方法。（二）过程与方法运用讲授法，帮助学生理解红军飞夺卢定桥的经过，学习他们不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。运用小组合作交流法，理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。同时学习本文按事情发展顺序记叙的方法。（三）情感、态度与价值观了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，从而夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。教具准备：小黑板重点字词。大渡河的图片
2、.资料及有关红军长征的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）激趣导入，揭示课题在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定区西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国名党反动派进行一场激烈的战斗，今天老师带大家一起去学习当年红军战士是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。板书课题：飞夺泸定桥释题：什么叫飞？什么叫夺？看到题目你想知道什么?师归纳整理：1.为什么“夺”？为什么“飞夺”？2.怎样“飞”，怎样“夺”？3.“飞夺”的结果如何？（二）初读感知，自主学习。1. 尽情地读课文，可轻声读，可放声朗读，也可自主读，小组合作读。要求：(1）读准字音，理解新词，读通课文，把长句
3、子读通顺，难懂的句子多读几遍。生字新词可利用工具书来解决。(2)读了课文，你从里面知道了什么？2. 再读课文，出示课件填空文章讲的是：（什么时间），（什么地点），（谁），（干什么）的事。（小组合作交流）（三）研读泸定桥的情况找找课文哪些段落是写泸定桥的？（第一、第五自然段）第一自然段哪些词语写了大渡河的险?第五自然段写了桥的哪些地方？ （桥上，桥下，对岸）通过学习研究出桥的险。有感情地读一、第五自然段，要读出桥的险。第二课时（一）复习导入：红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要“飞”，怎样来“夺”？继续学习飞夺泸定桥。（二）红军要夺泸定桥为什么要“飞”？研究怎样“飞”？（一）学习“抢时间”部分（2至
4、4自然段）板书：抢时间。1.红军在飞的过程中遇到了哪些困难？怎样克服？（1）敌人的阻击 击溃 （2） 饥饿疲劳 不顾 （3）天雨路滑点火把与敌人赛跑2.你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么？红军为什么能神速地“飞”？你想对他们说什么？3.有感情的朗读2至4自然段。读出对红军战士的敬佩之情。（三）研究怎样“夺”1.师引述泸定桥的结构，渲染气氛。2.读课文5至7自然段学习夺桥的过程，理清夺桥的过程。看看他们是怎样攻天险的？板书：攻天险。发起总攻二连突击，三连铺桥穿过大火与敌人搏斗夺下泸定桥。那些句子使你感动？有感情的朗读。3.这一段主要写夺桥，但作者花大量笔墨写桥，为什么？（四）最后结果如何红四
5、团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。板书：夺胜利。“又”说明什么？结尾与开头有什么关系？学习最后一自然段，这一自然段写了什么？“浩浩荡荡”什么意思？（五）课堂小结，升华主题同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学到了什么？三、课堂小结同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学到了什么？四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.复述课文。五、板书设计飞夺泸定桥教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三
6、赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。抢时间单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。攻天险 不畏艰险，勇往直前观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣
7、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。夺胜利
