1、那片绿绿的爬山虎教学设计 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我
2、对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
3、儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说
4、话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 、感受叶老的认真、质朴，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】 在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 【教学难点】 体会文中含义深刻的语句。 【教学过程】 第一课时 一、联系旧课，启发谈话，导入新课 、简介课文作者：肖复兴
5、。这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。 、设疑：回忆了什么事情？ 二、学生用自己喜爱的方式自己读课文 1.学习词语：推荐、眼帘、删掉、燥热、握手 融洽、黄昏、模模糊糊 读读词语：规范、莫名其妙、堪称楷模、余晖、窗棂、 沉郁、 摇曳 2.引导学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。 板书：修改文章，请我做客，给我印象。 3.谈谈其他收获。 4.指名读课文，边读边理解部分词语。 5.练习朗读：读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。 三、学习修改态度：一丝不苟 1.出示修改后的文章，幻灯迅速而过
6、，问，叶老修改的怎样？ 2.学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？ 3.看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。 4.朗读指导：吃惊、敬佩。 四、学习第四节：修改方法 1.到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。 2.谈谈修改方法，并从课文中找到例句。 (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把长句断成短句。 (3) 删去重复啰唆的词句。 再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。 (4) 增添一些词句，使表达的意思
7、更清楚、更完整。 （5） 把不通顺的句子改通顺。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。 3.总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。 4.当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。 朗读句子。 五、书写生字。指导书写：荐、翻、昏。 第二课时 一、简单复习第一节课的教学内容 1.主要内容 2.修改方法六条。 二、学习评
8、语的激励作用 1.默读思考，为什么能树立我写作的信心？ 2.回答，我是从哪个句子感受到什么？ 四、会见感受人品 1.引言，肖复兴从叶老的修改中感受到叶老是一个的怎样的人？认真、平和。 生活中的真人是不是也是这样的呢？你从哪些句子中感受到的？快速默读6-10节。 2.交流句子。 3.课文到此为止，与课文题目好像一点关系都没有，题目应当取做什么比较好。 五、研究题目。 1.课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。 2.细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？ （1）写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和
9、黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 （2）最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 3.这样的写法有什么好处，借景抒情。 4.还在“借
10、物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （要点归纳：见到爬山虎就会想起叶老的教导，应该怎样做人，怎样作文。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。） 五、感悟“非凡”影响 （出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。 （1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。） （2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料： 肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长
11、篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。 你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分） （3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）： 在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。 理解题意： （1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐
12、读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！） （2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。 六、作业菜单： 1、背诵并默写片段。 2. 写话练习： 叶圣陶先生是一个 的人。（结合课文说出所填词语的原因。） 附：板书设计 那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶） 修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人人品 给我印象堪称楷模
