1、1师生师恩难忘教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。 教学重点：通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备：作者生平事迹简介教学过程：第一课时一、 创设情景，激趣导入1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。2、师生交流刘绍棠的情况。二、新授（一）初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出
2、来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。（二）详读课文，理解重点部分。1、解决故事：（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的想法。（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎
3、么让我开窍的？（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，2、学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激行礼，终生难忘） 3、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 三、巩固练习 学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。 四、拓展延伸 让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。 五、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 作业布置：选一首学过的古诗，编一个故事板书设计：师恩 难忘 （刘绍棠）编故事 行礼让我入迷 感念让我开
4、了窍 终生难忘师生情深第二课时一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？说出理由。2再读课文，小组交流。3小组汇报交流成果。4生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。5小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。6读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、拓展延伸：1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。2、学生交流摘录情况，进行评议。四、复习巩固 师检查学生的生字掌握情况，并巩固。五、课堂总结作业布置：
5、把本节课的最大收获写出来板书设计： 师恩 难忘 （刘绍棠）编故事 行礼唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝
6、廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。让我入迷 感念要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。让我开了窍 终生难忘师生情深教学反思：
