1、【字词专项】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 开始计时：_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比
2、较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、用“”给下列加点字选择正确读音。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事
3、物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿
4、不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 隘口(yi)瞥见(pipi)聘请(pnchng) 啜泣(chuzhu)晌午(xingshng) 伫立(chzh)踯躅(zhzhng) 婀娜(nnu)藐视(momio) 憎恶(zngzng)抿嘴(mnmn) 灼伤(zhuchu)不懈(jixi) 青稞(klu)擂鼓(lili) 害臊(zoso)二、音同字不同。l( )花
5、( )民( )开 ( )笆xi( )助 ( )迫( )射 要( )xn( )环 ( )问( )逻 ( )找上( )三、看拼音，写词语。u zhu y sh b xu yn wijio ch mng f fng x c yngxn hu lng lng h lng bn k四、用“_”画出下列词语中的错别字，并在括号里改正。蹬眼()嘱目()狡滑() 点辍()湖绊() 解顾()忧心冲冲()小心异异()瞌然长逝()家愉户晓()五、按要求把下列词语归类。(填序号)议论叫嚷争论溜达 巡视 回忆呵斥 琢磨 回味注视 责备 散步沉思 视察 遥望观察 辩论 嘟囔凝视 嘱咐 观望思索 张望 瞭望漫步 窥视 踱步思考表示“看”的词：_表示“说”的词：_表示“走”的词：_表示“想”的词：_结束时间：_参考答案： 字词一、ipipnchushngzhzhnumiozngmnzhuxikliso 二、梨黎离篱协胁斜挟循询巡寻旬三、欧洲榆树剥削韵味轿车萌发缝隙簇拥巡回玲珑合拢宾客四、蹬瞪嘱瞩滑猾辍缀绊畔顾雇冲冲忡忡异异翼翼瞌溘愉喻五、表示“看”的词：表示“说”的词：表示“走”的词：表示“想”的词：
