1、第二节探究汽化和液化的特点教案教学目标1知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾；知道沸腾现象及其特点，知道沸点和沸腾时吸热。2知道蒸发现象，蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关，蒸发吸热。3知道液化现象，知道气体液化时放热；了解使气体液化的常用方法。4通过探究活动理解蒸发快慢的条件；观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。5通过物理与生活教学，使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践。教学重点蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究。教学难点沸腾的实验探究。课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时汽化一、导入新课同学们，你们知道水有哪几种状态？别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。固态
2、、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。这节课，我们就一起来探究学习第二节探究汽化和液化的特点的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）汽化的一种方式蒸发自主阅读教材P8789的内容，独立思考并完成：1固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。2物理学中，把物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。3只在液体表面进行的汽化现象，叫做蒸发。4液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。5通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。6.取两只相同的茶杯，盛入等量温度相同的
3、热水，将A盖上杯盖，B敞开，如图所示将它们放在通风良好的同一桌上，经过一段时间后，B杯中的水温较低，这是由于这杯水蒸发(填物态变化名称)更快所致。（二）探究汽化的另一种方式沸腾自主阅读教材P8990的内容，独立思考并完成：7沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度不变。液体沸腾时的温度叫做沸点。8图甲是在“观察水的沸腾”实验中根据记录作出的水的沸腾图像，由此可知：(1)在实验中，水从第4分钟开始沸腾，水的沸点是98。(2)水沸腾时需要继续吸(选填“吸”或“放”)热，水的温度保持不变。(3)水在沸腾前和沸腾时情况不同，如图乙所示，则图B是水在沸腾前的情况，图A
4、是水在沸腾时的情况，由此可以看出沸腾是一种剧烈的汽化现象。(4)停止对烧杯加热后，烧杯中的水将不能(选填“能”或“不能”)继续保持沸腾。三、合作探究1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示方案一完成教材P88的“活动1”的讨论。方案二完成教材P89的“活动2”的探究活动。五、板书设计第1课时汽化1.蒸发2.沸腾六、教后反思 第2课时液化一、
5、导入新课这节课，我们就一起来探究学习液化的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）液化自主阅读教材P91的内容，独立思考并完成：1物理学中，把物质由气态变成液态的过程，叫做液化。2水蒸气遇冷或降低到一定温度时，就会液化。3如图所示，装有水的水壶放在火炉上加热，当水沸腾后，会看到从壶嘴喷出“白气”，这是由于水壶中喷出的水蒸气液化(填物态变化名称)而成的。若把装有冰块的茶盘平放在“白气”的上方，这时就会有许多小水珠附着在茶盘底部，同时有许多水滴落下。4一支大的注射器的小孔用橡皮帽堵住，里面装有乙醚蒸气，如图所示。现在推动活塞，压缩乙醚蒸气的体积，当乙醚蒸气被压缩到一定程度时，会看见注射器中出现了液
6、态乙醚，这表明用压缩体积的方法可以使气体液化。（二）汽化吸热、液化放热自主阅读教材P9293的内容，独立思考并完成：5液体汽化要吸收热量，因而有制冷作用，气体液化要放热。6医生抢救中暑病人时，通常在病人的额头和身上擦酒精，这种方法称为“物理疗法”，这种疗法的依据是：酒精汽化(填物态变化名称)时会吸收(选填“吸收”或“放出”)热量。7如图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管A中，试管A放在装冷水的容器B内，过一段时间，观察到试管A中产生的现象是出现大量白气，同时看到温度计C的示数升高，这个实验说明了水蒸气液化时要放出热量。独立完成知识板块一、二教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分
7、别学习知识板块一、二其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？8环戊烷是一种既容易液化又容易汽化的物质，而且环保，一种新型环保电冰箱就是利用环戊烷代替氟利昂进行工作的。如图所示，环戊烷在管子里流动，当它流经冷冻室时就会发生 汽化(选填“液化”或“汽化”)现象，并吸收(选填“吸收”或“放出”)热量。三、合作探究1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示方案一完成教材P91的“活动3”的观察活动。方案二完成教材P92的“活动4”的探究活动。五、板书设计第2课时液化1.液化2.汽化吸热、液化放热六、教后反思
