1、常见气体的制备单位：东至二中 姓名：李文淑 考试说明 1、了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。 2、能绘制和识别简单的实验仪器装置图。教学目标 1、掌握常见气体实验室制法，包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法。2、能绘制和识别简单的实验仪器装置图。3、能根据实验试题要求设计、评价或改进实验方案。教学过程 教师活动学生活动设计意图课件列出高中常见的十种气体，O2、NH3、H2、CO2、SO2、NO2、NO、C2H2、Cl2、C2H4。并让同学们分组（前两种气体一组，后两种气体一组，中间气体可以分两组也可以分三组）讨论它们的实验室制法，写出反应原理，用化学方程式表示。板书，常见气体的制
2、备，一制备原理。回忆这十种气体的实验室制备原理，在草稿纸上写出化学方程式。组内交流讨论，得出正确答案。巩固前面的复习内容，加强同学之间的知识交流和情感交流。每组选择一至两人说出气体制备的原理。教师总结，归纳。学生回答自己选择的气体的制备原理。教师带领学生一同设计简单的气体制备装置。学生共同参与设计简单的气体制备装置。学生积极融入课堂，活动大脑，加深记忆。提出问题，如何选择气体发生装置？提供四种常见的气体发生装置让学生分组选择（与上次的分组相同）。板书，二发生制备。学生根据气体制备原理，反应物状态和反应条件选择发生装置，同组组内交流，取长补短，选择最佳装置。组与组之间形成竞争关系，充分调动同学们
3、的好胜心，体现了学生的主导地位。每组选派代表（最好选派与上次不同的学生）回答交流的成果。学生回答本组的交流成果。选派不同的学生回答问题可以提高全体学生参与课堂的程度。归纳，总结学生讨论的成果，并提示学生使用每种装置的注意事项。课件演示。 加深同学们对如何选择发生装置的印象。启普发生器可以使反应“随开随用，随关随停”。简述原理。它能用来制取哪些气体？学生思考，回答。培养学生独立思考能力和语言表述能力。在启普发生器的基础上，通过一些变化可以组装出一些简易装置，也能达到“随开随用，随关随停”的效果。课件演示。同学们你们还能想出其他装置吗？自己动手画一画。学生动手绘制装置图。学生代表在黑板上画出自己设
4、计的装置图。培养学生绘制简单实验装置图的能力，动手能力和思维的严谨性。在选择气体发生装置时，要综合考虑反应物状态，反应条件和题目中的其他要求。接下来我们来解决如何选择气体收集装置这个问题。板书，三收集装置。总结前面的内容同时承接下一个内容，让学生的思维也跟着转换。选择气体收集装置的依据是什么？回顾前面的知识，得出：选择气体收集装置主要依据气体的水溶性和密度。课件演示选择时的几种情况和注意事项。分情况画出气体收集装置，提醒同学们注意进气导管和出气导管的长短。学生思考并提出其他合理的收集装置。提高学生解决问题的能力和综合分析能力。总结这堂课的主要内容。建议同学们课后通过网络，书籍等其他途径了解这些常见气体的工业制法或来源。板书设计 常见气体的制备 一 制备原理 二 发生装置 1，固+固 加热 2，固+液 常温 3，固+液 加热 三 收集装置课后反思 本堂课是一节高三复习课，主要复习了同学们初高中学习过的十种常见气体的实验室制法的制备原理，发生装置，收集装置。因为知识比较简单，学生们回答问题很积极，动手设计的实验装置也比较合理，课堂气氛很好。在后面的复习中可以让同学们试着设计一整套实验装置，应该可以起到更好的学习效果。
