1、 乡土画家 第二课时教案 备课时间：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先
2、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课题乡土画家授课时间教来源:学_科_网Z_X_X_K学目来源:来源:ZXXK标知识与技能来源:学_科_网Z_X_X_K理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。过程与方法分析讲解法情感、态度、价值观阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。教学重点理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.
3、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。 教学难点理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。教学方法提问法、讨论法教 具课件教学过程一、 创设情境导入新课1、导言：观看图片，谈话激趣导入。2、板书课题：乡土画家二、读课文，深入感知。（一）读课文，思考感悟1、课文中哪几句概括了白石老人画的特点？他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（y）叶，一窠（k）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。 2、文中还具体描绘了哪两幅作品来表现老人画中的乡土味？分别列举了小鱼煮丝瓜蛙声十里出山泉两件作品作例子，来具体地说明白石老人的画有着深厚的农村生活
4、积累。（二）观作品,谈感悟。3、 “这显然是孩童时代的齐白石曾经仔细玩味过不，他简直是和这些蝌蚪共同生活过，才能这样气韵生动地把蝌蚪再现于他晚年的笔端。” 读这句话，你仿佛看到了什么？4、心上白石老人的这两幅画，你有怎样的感受？面对这画作，你会思考什么？三、看居所，感受乡土情。从文中哪些语句可以看出老人对故乡的眷恋？找出来读一读。1、五十多岁以后，虽家住北京，但仍经常在故乡湘（xing）潭居住。2、他对他的家乡、对自己所过的农民生活有浓厚的感情。3、老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息。四、读其言，体会其中意。课文中几处引用了白石老人的话，画一画，从中体会出了什么？五、拓展延伸我们认识了一位怎样的画家，从他身上你获得了怎样的启示？六、总结环节时间3分钟15分钟10分钟5分钟6分钟1分钟板书设计 乡土画家一株芋（y）叶，一窠（k）小鸡，一只蜻蜓，作 业 设 计教 学反 思
