1、开国大典教学目标：1理解课文主要内容，正确俯课文中心思想，感受开国大典人民群众热爱党，热爱领袖，热爱新中国的思想感受，了解新中国成产的伟大意义。2、学会三个生字，理解11个词语，学会排比句。3、有感情地朗读全文，背诵6-8自然重点与难点：重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想难点：含义较深的句子理解教学时间：3课时教学准备：投影片，小黑板第一课时教学目标1、掌握3个生字，理解部分新词。2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分数，学习第一段。教学进程：1，揭示课题，布置自学任务。读题。典是什么意思，大典是什么意思？投影片子自学要求：读通课文，学习字词。划出课文中解释课题的一句话。课文写出了那几
2、个场面，划出场面间的连接句。2学生自学，读、划、同桌讨论。3检查。试说课题开国大典是什么意思。课文写出了那几个场面，这几个场面是怎样连接的。给课文分段，试说根据什么分的。检查字词学习。同桌互查生字认读，说说课后词语大致意思，完成作业本第2题。课堂指读生字。协，瞻，拂提出不理解的词语讨论。当堂听写，检查订正。4初学学习提示。老师读学习提示，学生装边看边思考，提示写了那几层意思？讨论：这一单元，我们用什么方法去领会中心思想？联系开国大典，该怎样去学？小结。5学习第一段。指名分节读课文，读后归纳每节介绍什么？从哪些地方看出这是大典？第4节中还有那些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？齐读第4小节小
3、结：会场庄严。隆重，气氛热烈。6作业1，根据自己情况选择抄写生字，词语。2，完成作业本第1题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨
4、，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让
5、他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
