1、月光曲教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第一课时课时目标：自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿
2、。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学重点：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼
3、儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 了解作者的实在描写及联想的内容。教学难点：感受盲姑娘对音乐的热爱及执着；感受贝多芬高尚的人格。教学过程： 一、课题导入，初步了解课文大意。读题。师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕问题自学。组织交流。归纳梳理交流要点，导入下文教学。二、学习27小节，体会人物情感。创设情境，
4、理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。（板书：情不自禁走近） 学习兄妹俩的对话。引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。指导分角色朗读。根据要点概括对话的大意。（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。学生交流。（板书：弹再弹）围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。指导朗读对话。小
5、结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。三、感受意境，指导概括。背诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。出示第9小节，初步感受文中月光曲所描绘的意境。（板书：记录谱成）引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。4结并明确下一节课学习的内容。第二课时课时目标：理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。教学过程：一、回顾。学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。说明：回顾多芬谱写月光曲的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。二、学习810小节，感受月光曲的魅力。出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。播放月光曲音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。了解文中描绘的月光曲的情景。自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。配乐，师生合作朗读，尝试背诵。理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。 引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。三、总结全文，升华主题围绕月光曲得名的原因展开讨论。感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。
