1、类文阅读-10 杨氏之子咏 雪刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。【注释】儿女：子侄辈的年轻一代。 讲论文义：谈论诗文。 骤：急（速），紧。 何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么。似，像。 差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。 未若：比不上。 乐：通“悦”，形容高兴的样子。1.对于文中的字词理解错误的一项是（ ）A.内集：家庭聚会。 B.俄而：不久，一会儿。C.欣然：高兴的样子。 D.因：原因是。2.根据注释，把下面的句子改写成现代汉语。（1）
2、白雪纷纷何所似？（2）撒盐空中差可拟。3.下面两句诗句对比，陈述有误的一项是（ ）A.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有画面美感，写出了大雪漫天的氛围。B.“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。C.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴，以春景喻冬景非常巧妙。D.“柳絮”一句较“撒盐”一句情感更饱满，表现出了诗人对大雪的喜爱。4.你积累了哪些咏雪的诗句呢？写出来和大家分享吧。【参考答案】1.D2.（1）这纷纷扬扬的白雪像什么？ （2）用空中撒盐勉强可以比方。3.B4.示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。小时了了刘义庆孔文举年十岁，随父到
3、洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉；诣（y）门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖（c j）。【注释】孔文举：孔融，字文举，是汉代末年的名士、文学家。 诣：到。 清称：有清高的称誉的人。 仆：谦称。 先君：祖先，与下文“先人”同。 仲尼：孔子，名丘，字仲尼。 伯阳：老子，姓李，名耳，字伯陽。著有老子一书。 师资：师。这里指孔子曾向老子请教过礼制
4、的事。 奕世：累世；世世代代。 奇：认为他特殊、不寻常。 1.根据文意，可以知道“小时了了”的意思是（ ）A.小的时候很聪明B.小的时候很迷糊C.小的时候不怎么样2.孔融真的是李元礼的亲戚吗？请把他的解释改写成现代汉语。3.“大踧踖”是形容非常局促不安的样子。陈韪为什么会“大踧踖”呢？4.读了这个故事，你怎样评价十岁的孔融呢？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
5、正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【参考阅读】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从
6、而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.A2.孔融不是李元礼的亲戚。他的解释：从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.因为陈韪说孔融“小的时候很聪明，长大了未必很有才华”，而孔融反过来说他“我猜想您小的时候一定很聪明吧”，意思就是说陈韪没什么才华。4.孔融是个非常聪明，口齿伶俐，反应很快的孩子。
