1、苏教版语文五年级下册第26课灰椋鸟同步练习这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、按注音写词语。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作
2、或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 qio shu p lng lng shn jin xun no q x 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆
3、称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 _ _ _ _ _二、按要求填空。 “眠”字用音序查字法先查音序_，再查音节_。按部首查字法先查_部，再查 画，意思：睡觉。某些动物一定时期内像睡眠那样不食不动。在“睡眠”
4、中应选 。在“冬眠”中应选 。三、补全词语。郁郁（ ）（ ） 浩浩（ ）（ ） （ ）不自（ ） 翘（ ）遥（ ） 四、辩字组词。 椋（ ） 偶（ ） 绵（ ） 椭（ ） 惊（ ） 遇（ ） 棉（ ） 随（ ） 五、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的嘴 （ ）的背 （ ）的水杉 （ ）的场面 （ ）的对比 （ ）的联欢会六、多音字组词。 盛：shng_ chng_ 禁：jn_ jn_七、 课文传真。（根据课文内容填空。）它们的（ ）全变成金红色的了，多么像（ ）的少女在（ ）哇！树林内外，（ ），（ ），叽叽啾啾，似（ ）落入深涧，如（ ）拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个（ ）的俱乐部。八、
5、阅读短文，回答问题。青蛙和大雁一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办?”大雁和青蛙商量着说。 青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。 他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法!”青蛙心想，这是我想的办法。 又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法!”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀!” 又往
6、飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。 青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗? （1）联系上下文解释下列词语在文中的含义。 惊讶：_。 赞不绝口：_。 （2）前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口?第三次为什么忍不住了? _。 （3）写出下列词语的反义词。 干枯( ) 聪明( ) 赞美( ) 参考答案一、按注音写词语。 翘首 扑棱棱 深涧 喧闹 栖息二、 按要求填空。 M min 目 5 三、 补全词语。郁郁葱葱 浩浩荡荡 情不自禁 翘首遥望四、 辩字组词。灰惊鸟 偶然 海绵 椭圆 惊讶 遇见 棉花 随时五、在括号里填上恰当的词语。尖尖 灰灰 棕红色壮观 鲜明 盛大 六、 多音字组词。 茂盛 盛饭 弱不禁风 禁止七、课文传真。（根据课文内容填空。）羽毛 穿上盛装 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴 飞瀑 惊涛 天然 八、课外阅读，回答问题。（1）惊讶：惊奇，奇怪。 赞不绝口：不停地称赞。（2） 前两次，因为它知道自己一张口就会掉下去。第三次，因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。 （3）湿润 愚蠢 批评
