1、1 我们爱你啊，中国12 用心灵去倾听第三组、自由读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。2、想一想：课文主要讲了什么？苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来着迷乘机砸伤悦耳召唤的确谋面如同问讯处小精灵无所不知兴高采烈着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。谋面：什么都知道。彼此见面，相识。无所不知：兴高采烈：非常高兴。问讯处生活中的好帮手。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”“1258
2、0”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。当我遇到问题时，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？课文中哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），多读几遍，体会感受
3、。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我提出过什么问题?苏珊的态度是怎样的?怎样回答才叫“耐心地回答”？你从中体会到什么？“耐心”就是声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。小精灵就像一位母亲，不厌其烦地给孩子以安慰和帮助，一次又一次给孩子送去温暖，充满了爱心。从中可以
4、体会到苏珊是个有耐心、有爱心的人。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的，而不直接告诉“我”金丝雀死了呢？苏珊怎么知道“我”很伤心的？这说明了什么？鸟死了,不想让“我”太伤心，怕我幼小的心灵再次受到伤害，因此换这种美好的说法来安慰“我”。苏珊是用心从“我”的话语中知道的。说明了苏珊的乐观、善良。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。为什么“我”非常想认识苏珊？为什么说苏珊如同第二个母亲？因为她耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，就像慈母一般。所以说苏珊如同第二个母亲，“我”想认识苏珊。随后，她给我读了纸条上的留言：
5、汤米，我要到另一个世界去歌唱。你读懂那句话的含义了吗？为什么苏珊要这么说？从中看出苏珊是一个怎么样的人？苏珊这样说，是怕“我”伤心，希望“我”像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，安慰“我”，让“我”永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活。从中可看出苏珊是一个乐观善良的人。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。感受苏珊的美好的心灵。课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心
6、帮助孩子的善良品质。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。14自然段：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”？15自然段：她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”25自然段：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。“修理这个词怎么拼写”。(第7自然段)我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”(第14自然段)“我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”(第5自然段)她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”(第15自然段)苏珊想了想，对我说“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”(第10自然段)随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。(第25自然段)课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明，结构严谨。同学们，你们知道怎样用心灵倾听了吗？善良、关爱他人、用心对待生活。你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。卢梭xx中学x年级x班xxx
