1、语文乐园七教学目标： 知识目标：积累格言。 技能目标：1、区别形近字。 2、学习排比的修辞手法，掌握浏览的阅读方法。 3、培养学生留心观察生活的习惯和热爱生活的态度。 情感目标：感受语言的魅力，喜爱语言。 教学重难点：学习排比的修辞手法，掌握浏览的阅读方法。培养学生细致观察生活的能力，想象力。 教学准备：卡片、实物投影仪 教学时间：两课时 教学过程： 一、读一读，写一写。 1、自由读词语、注意读准字音。 2、指名读，纠正读音。 3、交流，你发现什么。 4、齐读巩固。 二、读一读，比一比，体会下面两组句子不同的表达效果。 1、自由读句子，比比，你发现什么？ 2、交流。 三、读一读，记一记。 1、
2、自由读格言。 2、说说自己读懂了什么，有什么不懂的？ 3、交流。 4、指导背诵。 四、读一读 1、自由读，思考：故事主要写了什么? 2、交流，你获得了哪些信息？ 3、教师小结。 4、 朗读全文。 口语交际 教学目标：培养学生结合生活实际，介绍某件物品使用方法及注意事项的能力，并敢于大胆与人交流，清楚大方地说自己想说的话。 教学重难点：培养学生结合生活实际，介绍某件物品使用方法及注意事项的能力，并敢于大胆与人交流，清楚大方地说自己想说的话。 教学准备：实物投影仪。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情景，激发交际热情 1、 教师扮演病人，请求学生帮助自己，告诉自己如何用药。 2、 学生评价：
3、介绍时是否抓住重点，说得是否简洁，解答是否耐心？ 3、 导入交际话题：我来告诉你。 二、明确要求，进入情境 自由读题，了解本次口语交际的内容及要求。 三、再现生活情境，口语交际 1、分组进行交流，教师巡视。 2、推荐一人全班交流。 四、全班互动，集中交流 1、各个小组选派一人进行全班交流，重点指导学生说清物品的使用方法。 2、 交流中学生可提问，形成生生互动。 五、教师总结。 习作 教学目标：1、培养学生留心生活的习惯和热爱生活的态度。 2、练习修改习作，并主动与他人交换修改。 教学重难点：培养学生留心生活的习惯和热爱生活的态度。 教学准备：实物投影仪。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入
4、 （出示反应身边变化的图片及文字资料）同学们，看到这些你们怎么想？是呀，变化就在我们身边，真大呀！ 二、明确内容，要求： 1、学生自读习作提示，明确写作要求； 2、反馈，师相机板书要求。 三、组织交流，开阔思路：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为
5、“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、想一想，你的身边，哪些人或哪些事有较大的变化？为什么会发生这样的变化？怎样写才能突出变化真大？。 2、学生讨论，汇报交流 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、指导选材，学生习作 1、学生打作文草稿； 2、 交流范文。师生共同修改。 3、学生根据要求自我修改； 4、誊写。
