1、高考资源网() 您身边的高考专家与妻书教学设计一、教学目标1.掌握文中的实词、虚词。2.理清文章的思路,理解文中有深刻内涵的句子。3.通过诵读,感悟文章情感,体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。二、课时安排1课时。三、教学过程(一)课前预习要求1.借助工具书,扫清字词障碍,流畅地通读全文,初步疏通文意。 2.在通读全文的基础上,画出蕴含真挚感情、内涵丰富的句子。 3.反复朗读全文,体味文中的儿女情长和革命豪情。(二)教学活动1.导入新课。2.作者及背景介绍。(借助课文注释及多媒体)3.正音正字。(1)教师范读课文。(把握节奏,读准每一个字) (2)下列加点的字该怎么读?如何理解其含义?
2、(多媒体显示) 意映卿卿如晤()几家能彀() 必不能禁失吾之悲()嗟夫() 吾灵尚依依旁汝也()使之肖吾()4.学生讨论交流。(1)文中的多义词,如: 且以汝之有身也怀孕 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 自身 吾今以此书与汝永别矣信 不能竟书而欲搁笔写 则亦教其以父志为志代词,他 吾亦望其言是实代词,那 独善其身代词,自己 汝其勿悲副词,表示期望 (2)词类活用现象,如: 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 形容词的意动用法 瓜分之日可以死 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼 汝幸而偶我 当尽吾意为幸 (3)找出给你留下深刻印象的句子,如: 吾尝语曰:“与使吾先死也,无宁汝先吾而死。”此吾所以敢率性就
3、死不顾汝也。 5.再次朗读课文,体味作者感情。6.展开质疑、讨论活动。(1)作者的衷情是什么? 明确:作者“忍悲”所言衷情是:“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱”,从而“使吾勇于就死”,并“敢先汝而死”,进而慰“汝不必以无侣悲”。(2)作者是围绕什么来表达衷情的? 明确:作者围绕“恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也” 实际上即“吾衷”二字来表达衷情的。(3)作者是怎样表达衷情的?明确:全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线,结合抒情忆事,进行深刻的说理,表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。全文按主线“吾衷”可分为三部分。 第一部分(第一自然段
4、):“忍悲为汝言之”交代写信的原因和心情。 思考:作者为什么要悲呢? 为什么要诉“吾衷”? 第二部分:(第二至四自然段):从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。 这是本文的主体部分,对“吾衷”作了真实、深刻、详尽的阐述,感人肺腑,教人激奋,慰人勿悲,从而达到了作者写信的目的。 第三部分:(第五至六自然段):加深言情,情深永相旁;深入说理,志高不幸生。这是第二部分的补充和加深。 这样就全面地阐明了“情至生死永相旁,志高不幸生中国”的真情实理,使全文的言情说理达到了至善至深的地步,显示了作者的情操、理想之高尚,突出了作者文笔之精粹。 (4)想一想,这篇绝笔为什么会感人至深? 明确:文章第四自
5、然段,作者以深情的笔墨记叙了几件往事,表达了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”的一片真情。这种“吾至爱汝”的夫妻之情至诚美好,令人感动;但更令人感动的是,“即此爱汝一念,使吾勇于就死”,“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死”的献身精神及由此而阐述的道理。 林觉民为造福天下放弃自己幸福和生命的说理过程,是对其挚爱陈意映的说理,更是对自己的说理。正是因为它是对革命者本身的说理,革命者本身才由意志作出决断,自愿牺牲本身的生命、幸福、自由,以及与此相关联的家人、好友的幸福、情感,投身于革命洪流。在这个过程中,我们看到了革命者的人性的光辉和理性的自觉。 7.写作技巧小结。想一想,这篇文章
6、在写作方面有什么特点?明确:记叙、议论、抒情相结合的写法。(1)通览全文,很多语句都是直接抒情的。从开头的“吾作此书时,尚是世中一人。汝看此书时,吾已成为阴间一鬼”,到末了的“嗟夫!巾短情长,所未尽者尚有万千汝不能舍吾,其时时于梦中得我乎!”这些话语,正是面临为革命英勇献身之时,从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。(2)为了抒情,烈士很自然地记叙了一些往事。如第四自然段里对于夫妻生活的三个回忆,深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。 (3)烈士在记叙抒情的基础上发表议论。通览全信可知,第一、五自然段基本上属于抒情,第三自然段基本上是记叙,第二、四、六自然段则是在抒情、记叙的基础上说理。既抒革命之情,又说革命之理。正因为烈士对妻子的“情”是那样深挚,他忍心舍掉妻子英勇赴义的“理”就具有巨大的说服力和感人力量。 8.作业。(1)课堂完成课本P107页第四题。(2)预习逍遥游。- 3 - 版权所有高考资源网