1、五年级上册语文教材分析第二单元 要点分析本组共有四篇课文，以“思乡之情”为专题进行编排，选编一首首诗词，一篇篇教文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。泊船瓜洲、秋思、长相思这三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，可以在初读课文，理解内容之后，把三首放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有效，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。教师还要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拔，使学生正确理解诗句的意思。梅花魂一文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡，葬
2、身异国的外祖父的回忆。课文一共写了五件小事，一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。教学时要让学生异情祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得外祖父要让我从小受到民族文化的熏陶。同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。本课语句的含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。教学时可通过自读自悟，认读生字，了解课
3、文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐，并体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。小桥流水人家是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读边思考，重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。回顾，拓展教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法，交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。第三单元 教材分析教材简析本
4、组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。课文后面安排了“口语交际、习作”、“交流平台”、“日积月累”“展示台”等多项训练内容。目标导向通过本组教材的教学，让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本说明方法，体会作者准确地用词，形象地表达，并在习作中加以运用。教法与学法教学本组教村，要树立拓展课程资源，加强学科整合的意识，鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面。把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。不要把语文课上成科学常知课，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。课时安排教学本组教材可用11-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际、习作”3-4课时，“回顾、拓展”2课时。
