1、燕子过海说课其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教材分析：燕子过海是二期课改小学语文第三册“读课文识字”单元中的一篇文章。本文描写了一群飞往南方过冬的燕子，不畏艰难困苦，顽强地朝着目的地在不停地飞行的故事。课文采用
2、叙事、抒情相结合，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。 学生学习情况分析：二年级学生已初具自学能力，本单元训练重点是边读课文，边识字。对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。我班的学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。教学目标分析：根据教材编排和课文特点，结合学生的学情，确定本课一课时的教学目标如下：1、正确认读
3、本课“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。2、正确、流利地朗读课文，能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，并能浅显体会省略号的用意。3、能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。4、通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。运用多种多样的方法自主学习生字依然是本课的重点环节，通过研读重点词理解句子，朗读背诵重点段落，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神，是本课教学的难点。教法与学法分析：课文的语言是相当优美的，作者写大海的语言是“天连水，水连天，望也望不到边”；通过“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船
4、，就像雨点一般地落下来，伏在甲板上休息”、“有的燕子又起飞了，有的却在甲板上再也飞不起来了”等句子，形象地写出了燕子过海的辛苦艰难。也正是在这些语言中，燕子的克服辛苦艰难，不达目的不罢休的精神给学生以深深的感染。本课教学围绕突出燕子精神、让燕子精神感染学生为出发点来组织教学，这就决定了要把读好描写燕子的几个重点句，作为本课时的一个语言能力训练目标，因为读又是语言教学中人文性、情感性的表现，因此，读这些句子也是达到情感目标的一个体现，要求学生在多读感悟这些句子的同时，注重抓句子中“不停地、落下来、伏在甲板上、再也飞不起来了”等词语，教会学生利用抓重点词语来读懂课文的方法。教学本课，大致采用“合作
5、识字关注语言读中悟情迁移激情”的学习步骤。学生在学习的过程中，不是刻意地跟着老师的指挥棒，完成几条教学目标。而是力求在轻松的环境中，巩固已知，掌握新的、有效的学习方法。本课的背诵、听写、口语训练并没有归为独立的环节。而是在学生的合作、交流中穿插而进，这样显得自然而亲切。课堂实施情况分析：课的开始点击画面，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的辽阔，发表感受，训练语言。接着出示第一节，指导朗读“大海啊，天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语
6、句，在文中找出重点句。用问读方式出示：燕子为什么在海上飞？教师出示句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停的飞呀飞呀”体悟句意 ，指导朗读。并启发学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境谈感受，创造性思维可得到发展，情感得到升华。在理解、朗读课文的环节中，为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读，同时也是自信心培养的好时机。学生在充分的自己练习朗读基础上，进行朗读的交流与指导，每一句都要读到入情入境之
7、境界。指导学生要抓住其中的重点词，试着把重点词读好，读出味，如“像雨点一样落下来”的“落”字，“伏在甲板上休息”的“伏”字，学生在一遍又一遍的朗读中，就是对燕子“十分疲倦“的最好理解。教师在讲台上大讲燕子是多么艰难，以使学生动情，那是不可能的，只有在学生的感情朗读中，学生的心灵才能得到震撼，内心才能有感触燕子是非常艰辛的，我们要爱护它；总之，一句话，千言万语都在“读”中。这篇课文中还有对水手的描写，其实作者描写水手，也是为了衬托燕子的精神，于是转入最后环节的学习：让学生朗读“水手们向远飞的燕子挥手告别，又把那些死去的燕子，轻轻放到蓝色的大海里。”读这句话，就是对燕子精神的再次深化体会，学生绘声
8、绘色地读，试着走进水手的心里，把水手们想说的话表现出来。通过读的教学方法，语言得到训练，情感得到熏陶，可谓一举两得。小小的燕子为了到达目的地不惜献出生命，它这种顽强不屈的精神真让人感动，由此，你感受最深的是什么？想对燕子说什么，还想对大家说些什么，课尾的作业自助餐，鼓励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的交流，但也离不开个体的发挥。兴趣是最好的老师，形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生浓厚的学习兴趣，促进阅读实践。同时教师应积极参与到学生、文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读展开想象，在合作读中交流体会，在质疑声中思考、讨论、探究创新，以体会感悟文中表达的情感和学习的成功感。一、必做题：1、辨析组词： 燕子过海训练设计 闵行区鹤北小学 尹晓波晴（ ） 郎（ ） 航（ ）坚（ ） 睛（ ） 朗（ ） 艘（ ）竖（ ）2、填上合适的词语：（ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习 （ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习3、把下列句子补充完整：（1）一个晴朗的日子， 。（2）一群从北方飞往南方过冬的燕子， 。（3）水手们向远飞的燕子挥手告别， 。二、选做题：“争做全能小明星”1、小歌星：学唱歌曲小燕子。2、小演员：寻找一首赞美燕子的小诗歌，在班会课上朗诵。3、小画家：自己动手画一只燕子，并在纸上写上想对课文中小燕子说的话。第 5 页
