1、人教版八年级语文上册阿西莫夫短文两篇教案【学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【学习重点】 体会课文中的补充说明的作用和含义。 【知识链接】 本文选自新疆域 ，作者阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 【学法指导】 1、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的字词和语句，自主进行解释。 2、认真研究导学案，独立思考，限时完成；规范书写，
2、运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 【自主学习】 1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。 遗hi （ ） 骨g （ ） zh（ ）皱 追s（ ） 劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带 2、解释词语 劫难： 追溯 天衣无缝： 致密： 3恐龙无处不在这篇文章主要说明了一个什么问题?从哪里可以看出来？ 4、恐龙无处不在一文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么问题？ 5、被压扁的沙子所探讨的主题是什么？“被压扁的沙子”在全文中能说明什么问题? 6、被压扁的沙子一文对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假设？ 【合作探究】 1、恐龙无处不在和被压扁的沙子两篇短文比较，在行文思路
3、上有哪些相似之处和不同之处？ 2、两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？ 3、“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能不能互换，为什么？ 4、试分析下列各句中黑体词如何让体现说明文语言的准确性。 （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 （2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。 【整理学案】 【达标测评】 1.给加横线的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） 2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。 3.在下面的横线处填上适当的关联词语。 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 ， 原子之间结合得极为致密， 这种反弹变化进行得非常缓慢， 使斯石英可保持数百万年。 4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？
