1、库车县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时 间主备人罗雪青学 科语文课 题11、去年的树第（1）课时三维目标知识与技能：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 过程与方法: 分角色朗读课文，总结课文主要内容，体会人物情感。 情感态度价值观: 懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重点：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。理解课文内容, 体会童话揭示的道理。教学难点: 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学方法：引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。 课 型：新授课教学准备：学生自
2、己预习课文，学习生字词。教 学 过 程 与 方 法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育一、谈话激趣，导入新课二、检查预习：二、初步感知：尊敬师长、孝敬父母、团结友爱、诚实守信、立志勤学是中华名族的传统美德。1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。1、检查读课文字音准确等情况。2、质疑。 3、检查自学。 (1)出示生字卡片，检查认读生字情况。 (2)出示新词“融化、剩下、伐木、煤油灯、寒冷”等词语。 (3)交流自己理解了哪些词语。 4、再读课文。1、课文主要讲了一件
3、什么事？根据下面这段话来思考。鸟儿到南方去之前答应好朋友 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 ，因为 。 2、通过了解本文中出现的人物，学生分角色朗读课文，体会人物情感。再度感知童话特点。 3、指导书写。作业设计1、抄写本课生字词，读熟会认得生字，听写会写的生字。2、熟读课文，理解课文内容。板书设计11.去年的树 鸟 树 教学反思库车县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时 间主备人罗雪青学 科语文课 题11、去年的树第（2）课时三维目标知识与技能：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、理解课文内容，感受童话的语言美、思
4、想美、意境美。 过程与方法: 分角色朗读课文，体会人物情感。感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 情感态度价值观: 懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重点：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。理解课文内容, 体会童话揭示的道理。教学难点: 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学方法：朗读法、感悟法 课 型：新授课教学准备：理解课文内容，体会作者要表达的感情。 教 学 过 程 与 方 法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育一、导语引入二、初步感知、入情入境：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”
5、之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样
6、的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
7、所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、研读对话、深入文本四、拓展文本、感受真情尊敬师长、孝敬父母、团结友爱、诚实守信、立志勤学是中华名族的传统美德。回忆上节课内容，想想课文写了一件谁与谁之间发生的什么事？问：鸟天天给树唱，树天天听鸟唱，你觉得鸟会为树唱些什么呢？过渡：一个动情地唱，一个幸福地听，多深的情义呀。可鸟要到南方去过冬了，他们约好来年再重温这美好的友情呢。他们是怎么约定的呢？（指读1-5自然段） 1、第二年春天，鸟回来了，可树却不见了，大树哪去了？ 2、鸟
8、如约而至，看到的却是这般景象，鸟的内心是怎样怎样的呢？默读画批这部分课文。 3、全班交流（问：鸟的内心是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？）4、师：鸟回来是给树唱歌的，可见到这情景，鸟哪还唱得出来呀。此时的鸟会想什么？5、指导读6-9自然段6、听了大门的回答、看到这悲惨的一幕，鸟依然不可能唱出歌来，此时，它会想什么？7、指导读10-12自然段8、听了小姑娘的话，连火柴都没见到的鸟又会想什么？9、指导读13-15自然段10、师：多么情深意重的一对朋友呀，但冬去春来，却物是人非。面对灯火，这次，鸟终于唱起了歌，唱的什么歌？齐读16-18自然段12、追问：为什么还唱去年唱过的歌？（你从哪知道鸟答应树了？）1、师：守信的鸟回来了，面前却只有灯的火在跳动，她睁大了眼睛盯着看，鸟仿佛看到了什么？师：多感人的场景呀。鸟对树有这样深的感情，那树对鸟呢？2、想象：伐木工人来看大树的时候，树会对伐木工人说些什么？3、问：此时的你们，有什么话要对谁说吗？。作业设计将读课文之后的感受与同学、父母交流，并完成相关联系。板书设计 去年的树情深 鸟树 信守诺言 意浓 树根 珍惜友情 大门 小姑娘教学反思
