1、遵守规则说课稿大家好：今天我说课的内容人教版道德与法治八年级上册第二单元第三课第二框遵守规则。下面我将从以下教材解读、目标制定、流程设计三个方面进行说课。 一、关注联系解读教材学习本课之前，学生通过前一课时的学习，已经社会规则与秩序的关系，认识了规则的重要性。在已有知识储备的基础上，本节课我将设计一系列探究活动，引导学生在小组讨论、合作交流中了解遵守规则的具体做法，进而自觉遵守规则的态度。二、基于标准制定目标 明晰的活动目标能为老师的教及学生的学指明方向，而学习目标的确立基于课标，（课件）本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解
2、遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。基于课程总目标及单元目标，结合本课教材特点，我将本课的活动目标制定为以下两点：1. 树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。3.了解自由与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。基于以上活动目标和教学思路，本节课我预设将运用案例式教学、合作探究式教学、辩论式教学这三种教学方法。三、立足学情设计流程 八年级的学生在已有的校园生活和社会生活中已经初步知道了一些规则。
3、根据课程标准，立足学情分析，根据综合性、实践性、开放性的课程性质，结合教材特点，我将以学生活动贯穿始终，将活动流程分六个板块： 活动一观看视频，热点导入导入。观看女子拦高铁视频，说说我们应如何对待规则？学生可能会答：遵守、敬畏等等。接着，展示本科课题。选用社会热点问题，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。（补充课题板书：遵守规则）接着，我将和学生一起进入第二个活动环节展示学习目标：学生齐读1.通过分析男子报警事件认识自由与规则的关系。（难点） 2.通过讨论交流闯红灯事例认识自律与他律，做到自觉遵守规则。（重点） 3.通过分析生活中中学生骑电动车带人事件探讨如何有技巧的维护规则，根据社会变化情况参与
4、改进规则。 【设计意图】：让学生知道本堂课学习目标，带着目标学习。接着我设计了活动三观看视频，牢记规则。1.听音频：男子报警，要求火车等他二十分钟 思考问题你在公共场所遇到类似的情景吗？你是如何看待的？学生根据个人感受自由回答回答。教师归纳：社会规则划定了自由的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。自由与规则不可分。（1）社会规定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 （2）社会规则是人们享有自由的保障。【设计意图】：通过案例分析，让学生感受自由不是随心所欲。活动四：探究与分享：怎么看待闯红灯事件？闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走只要没人看到，没人
5、管，就可以闯红灯我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯学生回答小结。上述观点都是错误的，都是漠视规则，不遵守规则的表现。教师归纳：我们应该如何自觉遵守规则？（1）遵守规则需要他律和自律。（微课展示） （2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则。说一说：说说生活中哪些规则你能自觉遵守（自律）？ 哪些规则还需要他人监督才能遵守（他律）？【设计意图】：通过分析交流，让学生知道要自觉遵守规则。活动五： 图片展示：骑电动车带人的中学生。生活中经常会看到类似的行为，为了改变这种状况， 请你提出可行的解决方案。 教师根据学生回答总结治理方法。我们要坚定维护规则，一方面要从自己做起
6、，自觉遵守规则；另一方面要在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。【设计意图】：继续采用生活中的例子，让学生有话可说。通过问题的设计，让学生明白要学会维护规则。活动六：如果是规则有问题呢？学生自由回答。教师总结：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和改善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。【设计意图】：旨在引导学生积极关注社会发展变化、自觉服务社会、并为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。最后，我准备用这样的话语强调并结束本课的教学：党的十九大报告提出，要在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这就意味着，不仅要实现国家经济社会发展的现代化，也要保证人的全面发展的现代化。让法治意识和规则意识的更新速度，跟上国家社会的改革发展速度；让社会治理水平满足人们的公共生活需要，这是现代化目标的应有之义。人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。各位评委老师，我的说课完毕，谢谢！第 4 页
