教学目标1.凭借具体的语言材料理解人们为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”，以及了解火星上水的两种来源和火星上没能留住水的原因。2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。3.创设自主学习空间，培养学生自主学习的能力。40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。段落结构 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（25）推想火星上水的两种来源。第三段（68）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。那么，火星上的水是从哪里来的呢？过渡句地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？过渡句火星地球的“孪生兄弟”有水和生命 同样同样同样甚至推断分析水源突如其来 袭击 彼此碰撞 家常便饭 最初的水潜藏 火山爆发 分离 释放 飘散 落下致命缺陷小 引力小 气体逃亡谜热爱科学 探索宇宙布置作业 出一份有关火星的小报。
