1、去打开大自然绿色的课本敞开 芬芳 描绘 云锦微风相聚苍劲饱览 黄昏 无限 浩瀚 绚丽读准字音读完课文你发现了什么呢？开头和结尾一样（反复的手法）理清诗歌层次 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。朗读诗歌，说说这“绿色的课本”是指什么？这“绿色的课本”里究竟有些什么?空气 翠竹 松柏果园沃野鸣禽野花青山绿水云锦朗读课文，思考讨论：让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。这一节描绘了大自然哪些动人的画布？朗读课文，思考讨
2、论：鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!大自然大自然去吧，天空会撒下片片云锦，给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。为什么把大自然说成“绿色的课本”呢？因为大自然中蕴含着丰富的知识和奥秘，就像课本一样。大自然充满绿色,充满生机,需要我们去探索和求知,因而说是绿色的课本。你喜欢这绿色的课本吗？为什么？我喜欢，因为大自然是神奇而又美妙的，他充满了知识，充满了科学奥妙，只
3、要勇于探索，善于发现。他就能带给我们收获和快乐！课 文 主 题 作者(孙友田)以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然.探索自然的情趣。.本文是一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年（）。思考：大自然除了是绿色的课本外，还会是什么课本呢？大自然是语文课本，里面有许多的字，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。大自然是语文课本，当我大自然是音乐课本，当我大自然是美术课本，当我大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都
4、是画上的景观。其实，大自然还是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。我们该如何去打开大自然这本无字的书了呢？去呼吸去发现 去描绘去听去看去攀登去前进 去感受祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。读万卷书行万里路仿写小鸟说:飞翔吧，遨游广阔的天空，实现童年的梦想。耘 耕耘 耘锄溢 洋溢 充溢敞 敞开 宽敞 敞亮芬 芬兰 芬芳 芬香限 无限 有限 期限锦 什锦 织锦 云锦昏 黄昏 昏迷 头昏 祖国敞开了（）的大门，给孩
5、子一片（）的绿阴。去吧，去呼吸山水间（）的空气，去吧，去打开大自然（）的课本。让明亮的眼睛去发现翠竹的（），松柏的（）。用（）的色彩去描绘果园的（），沃野的（）。鸣禽、野花要和你们（），生活里洋溢着()和（）。祖国的山水要和你们()，请听一听它们心中的声音。青山说：()吧，()无限的风光，()少年的豪情！绿水说：()吧，奔向()的大海，()少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片（），给你们送去（）的早晨。去吧，大地会吹来阵阵（），给你们留下（）的黄昏。这一节和第一节一模一样，在修辞方法上叫做反复。想一想，说一说诗人为什么这样结尾。首尾呼应，能表达出强烈的情感。对对子片片云锦对 明媚的早晨对 挺拔的翠
6、竹对 照样子，写句子。例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！小鸟说：长江说：小鸟说：翱翔吧,飞往自由的天际,彰显少年的壮志小鸟说：高飞吧,飞往蔚蓝的天空,激荡少年的理想长江说：奔腾吧,穿越无边的陆地,追逐前方的希望.野花：快来吧,跳起优美的舞蹈,散发迷人的清香 苍劲：(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。一般会说某人的书法苍劲有力,就是说他写的书法很有力度。也说树木苍劲挺拔,就是说树木苍郁仿佛坚强成长的老人,.形容树木：1）经过风雨洗礼的山松显得更加苍劲挺拔。2）悬崖上长着几棵苍劲的古松。3)松，每度过一年，便愈苍劲挺拔 形容书画：1)他的毛笔字写得苍劲有力。2）他的书法龙飞凤舞，苍劲有力。3)这幅书法作品笔力苍劲。绿色的大门清凉的绿阴芬芳的空气 翠竹的挺拔松柏的苍劲 绚丽的色彩果园的丰收 沃野的耕耘无限的风光 浩瀚的大海少年的胸襟 明媚的早晨愉快的黄昏
