1、课 题32快乐国奇遇记主备人教 者 课 型 略读课文 使用时间 课标要求以读为主线，读中思考，读中想象，读中感悟，导学目标知识目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的兴趣，学习阅读童话的一般方法。情感目标3、引导学生读懂课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。导学重 难 点理顺皮诺曹在快乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。学习阅读童话的一般方法，并能在阅读实践中运用；认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育不贪玩，要好好学习，做一个好孩
2、子。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、导学准备Ppt第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、看图设疑激趣，导入新课 （一） 观察图画。 1.看看图画中都有些什么人？ 2.学生边看边发表意见。 （二） 揭示课题。 1.板书：快乐国奇遇记2.他们去快乐国真的快乐吗？ 3.齐读课题。 4.简介作者及作品（向学生介绍作者卡洛科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有趣，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。）学生带着教师提出的问题去思考。自主学习，提出疑问二、初读课文，整体感知（课文一部分） （一） 自由朗读课文（一）部分，
3、画出生字、新词，思考： 1课文写了一件什么事？这些事发生在什么时间，什么地点，有那些人？ 2皮诺曹被谁说动去快乐国的？ （二） 检查自学情况。 1认识生字带拼音的生字，去掉拼音的生字。 讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他的身上发生了什么事情？学生合作学习。要求尽量在合作学习中解决问题。这一环节主要培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为以后的阅读奠定基础。思考 1意在从感性上让学生认识童话的基本特点。 培养学生联系上下文来理解词语始终是小学语文教学应该关注的点。合作探究，点拨解疑三、再读课文，感悟理解 （一） 同桌读。 1.同桌读仙女和皮诺曹的对话。 2.同
4、桌读皮诺曹和“小灯芯”的对话。 （二） 对话释疑。 引导1：先交流第一个问题。 引导2：愿望即将实现，皮诺曹高兴吗？从课文哪些句子可以知道？请读读这些句子。 引导3：谁来解答第二个问题。引导4：当“小灯芯”说去快乐国时，皮诺曹是什么态度？引导5：可是，“小灯芯”说的话太有诱惑力了，皮诺曹动心了，说明他是个怎样的孩子？ 引导6：谁来解第三个问题？ （三） 分角色朗读课文。在对话交流中加深对课文内容的理解，对皮诺曹的认识。 这一环节旨在让学生学会总结，并激起对下文的兴趣。四、引导小结 （一） 请说说皮诺曹、“小灯芯”各有什么特点？ （二） 皮诺曹在快乐国的快乐能维持多久呢？他到底有哪些奇遇？下节课
5、我们继续学习课文五、作业：朗读课文第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、复习导入 （一） 复习生字。（二） 过渡：通过上节课的学习，我们知道皮诺曹在快乐国生活得很快乐，他的快乐只维持了多久，又发生了哪些奇遇呢？听写，复习生字巩固生字新词合作探究，点拨解疑总结讨论。（一） 通过两节课的学习，你知道皮诺曹是一个怎样的孩子？深入对话：回顾阅读本篇课文的方法。学生讨论交流分组说一说明晰课文脉络，了解人物离奇经历，既巩固了课文内容，又感知到了按一定顺序表达的方法。在总结的过程中提升理解的深度和广度，丰满人物形象，获得情感共鸣，陶冶健康的情操，习得阅读方法，学会总结，对事情有自己的见解。拓展提升五、拓展活动 1、讲一讲，你看过的奇遇故事。 2.课外朗读全文。交流学习体会课堂练习补充词语花篮板 书 设 计导 学 反 思六、板书设计32.快乐国奇遇记（一） 皮诺曹：贪玩、没主见 小灯芯：天真、可爱 向往快乐本节亮点：待改进处：
