1、课题课型课时年级学校教师3.1多变的天气新授1课时六年级毓秀学校费成娟课程标准1、知道“天气”，并在生活中正确使用这个术语。2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。备注：由于上海市中学地理课程标准未做详尽描述。此标准参考义务教育地理课程标准。课程标准解读针对两条标准，现作如下解读：1、明确天气概念，正确描述不同的天气状况。2、举例说明天气对生产、生活的有利和不利影响。3、阅读天气符号图，指出常用天气符号并说出其代表的天气状况。4、阅读简单天气图，说出某地具体天气情况。教材分析 本节课是六年级第二学期3.天气与气候的开篇内容。1、2两章主要是“说地”，本章是“谈天”。3.1多变的天气承担了激发
2、学生对本章学习兴趣的重要任务。本节由看天行事、天气预报和灾害性天气三部分组成。看天行事是人们了解天气状况的目的。天气预报是人们了解天气状况的重要途径。为此，教材编排了天气预报图中常用的天气符号，较难看懂的是风失图。为了解决该难点，教材编排了阅读材料“怎样判断风向和风力”。灾害性天气是日常生活中会对人们的生命财产产生严重威胁的天气现象，需要特别关注。学情分析1、天气与人们的生活息息相关，学生对本节内容的感知和熟悉程度较高，有较高的认识起点。但是是较为零散和浅显的认识，缺乏较为系统和深入的认识。2、由于每个人的生活都会受到天气的影响，所以对于学习内容学生具有较为浓厚的学习兴趣和较强的学习动机。3、
3、学生年龄相对较小，活泼好动，稳定性相对薄弱；但好奇心强，对猜谜、游戏、竞赛等乐此不疲。教学目标知识与技能：1、阅读常用天气符号图，说出各符号代表的天气状况。2、阅读风失图，说出风向和风力。3、 阅读灾害性天气预警信号图，指出各预警信号的颜色和级别。4、阅读全国气象灾害预警图，举例说出不同城市的气象预警。过程与方法：1、通过说一说不同日期的天气情况，感受天气的两大特点，并概括出天气的概念。2、通过快速接龙和小小预报员通关，感受游戏学习的乐趣和示范模仿的作用。3、通过观看电视天气预报视频，能看懂常见天气符号，并参照城市天气预报图模拟播报城市天气预报。情感、态度与价值观：1、学习对生活有用的地理，切
4、身感受到生活无处不地理，激发学生学习地理的兴趣。2、通过学习，认识到天气变化对人类的影响，树立辩证唯物主义思想。教学重难点重点： 常见天气符号看天行事难点： 风失图教学方法自主学习、合作学习、探究学习教学工具课本、PPT课件、中国局网站教学流程教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，欢迎来到地理课堂。首先请同学们猜一则谜语。这是谜面。一种东西围着我，无形无色又无声，暂时离开它片刻，包你马上活不了。 打一自然物问1：你能告诉我谜底是什么吗？预设1：（氧气）好！可是氧气只是它的一部分，它里面还有尘埃、水汽、氮气等呢？你能再准确的告诉我它是什么吗？（空气）预设2：（空气）学生积极思考，踊
5、跃猜谜。该年龄段学生对猜谜等颇感兴趣，通过猜谜，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。【转承】非常好！空气对我们人类非常重要，为我们的生命保驾护航。同时，他也是一位非常了不起的魔术师。他可以变成风，变出雨，变出雪，变出雾等等(PPT)。这些天气现象的存在，为我们的生活增添了丰富的色彩。今天，我们就利用这节课一起来学习多变的天气。天气预报天气预报天气预报问2：天气与我们密不可分，你能说一说昨天或者今天的天气吗？生1：.生2：.生3：.生4：.刚才4位同学分别对昨天和今天的天气做了非常棒的描述！根据他们的描述，请同学们思考两个问题：问3（1）：他们描述天气时用了哪些词语？生1：.生2：.生3：.综合刚才
6、2位同学的回答，描述天气的词语一般有阴晴、风雨、冷热等等。问4：这首唐诗中的哪一句是对天气的描述？第二个问题：问5（2）：昨天的天气和今天的天气一样吗？说明天气具有持续时间( )(短/长)；变化( )(快/慢)的特点。刚才几位同学根据自己的亲身感受描述了今天的天气，如果昨天或者前几天，我就想知道今天的天气状况，要怎么办呢？（问6）好！那我可以从哪些途径获得天气预报呢？小组讨论下。（板书一：天气预报）活动一：问7：你知道有哪些获得天气预报的途径？问8：蜻蜓预报员的问题答案是？问9：这七种途径，哪几种是我们现在日常生活中经常使用的？答：手机、电脑、电视我们一起来观看一段电视天气预报视频。观看的同时
7、请思考以下三个问题：问10：天气预报图中，海洋用什么颜色表示？陆地用什么颜色表示？ 答：蓝色、绿色问11：城市天气预报主要预报了哪些内容？答：天气状况和温度。问12：天气预报图中出现的许多符号代表的是什么？答：代表了各种各样的天气状况。非常好！我们把这些代表不同天气状况的符号统称为天气符号。活动二：请同学们翻开课本第47页黄色区域天气符号图，你能快速地记住它们吗？请同学们利用1分钟时间快速记忆。记好的同学请及时举手示意。（板书二：天气符号）好！时间到！我们一起来完成天气符号大通关。第一关快速接龙。请抽到数字2号签的同学举手，以他们为首的4列同学请依次站起快速说出每个天气符号表示的天气状况。我们
8、来比一比，哪一列接的又快又好。好！第一关顺利通过。一起来完成第二关。第二关小小预报员。请模仿电视天气预报员播报城市天气预报。先请同桌互相进行演练；再请2位同学到讲台前模拟播报。非常好！在各位同学齐心努力下，恭喜大家，闯关成功！通过刚才的大通关，我们认识了20个天气符号。问13：你觉得哪个或者哪几个天气符号对你来说是最难记忆的呢？预设1：（有人觉得难）好！这几位同学觉得风的符号很难记忆。预设2：（没有人觉得难）我们班的同学非常棒！可是老师想说一说这两个符号。课本中给出的两个风的符号相对很容易记忆，但是其实风的符号变化多端，我们一起进一步认识它。请仔细观察，风的符号特别像我们用的梳子。其中梳柄代表
9、风向。问14：你知道风向一共有几种吗？我们一起来读一下。（北风、东北风、东风、东南风、南风、西南风、西风、西北风）问15：这八种风向和我们上学期学过的方向一样吗？预设1：（一样）预设2：（不一样）预设3：相似请仔细观察，每个风向都带有什么？箭头。比如说北风，箭头指向哪个方向？南方。说明风是往哪个方向吹？南方。那说明风是从哪个方向吹向南方的呢？北方。所以风向指的是风来的方向。比如说西风/.，说明风从哪个方向来？西方/.问16：这个符号中的风向是？梳齿代表风速。问17：你知道风速一般划分多少级吗？风速一般划分为13级。从0级开始，到12级结束。我们一起来朗读一下。我们以北风为例，分别画出各级风的符
10、号。0级风没有表示的符号；1级风用短梳齿表示；2级风用长梳齿表示。活动三：38级风怎么表示呢？请同学们动手画一画。（课本空白处）请两位同学到黑板上画。非常好！请看我画的，其中哪个符号与他们的不一样啊？（8级风）这是8级风的另外一种表示方法，叫风旗。其实8级风到12级风都可以用它来表示。问18：这个符号中的风速是几级？总结：通过进一步认识，我们知道风的符号由风向和风速两部分组成，风向是指风来的方向，共有八种；风速一般分为13级， 0级风没有表示符号，1级风用短梳齿表示，2级风用长梳齿表示，812级风可以用风旗表示。你们都理解了吗？我们一起来练一练。活动四： （板书三：风）请说出16风的符号代表的
11、天气状况，小组讨论一下。1是东北风4级；2是东风5级；3是东南风6级；4是西南风4级；5是西风8级；6是西北风6级我来点，你来说.问19：这两个符号呢？8级或者8级以上的风。学生回答。学生回答。阴晴、风雨、冷热学生回答。第三句学生齐声回答。不一样。短、快学生回答。收看天气预报。小组活动、回答。手机、电脑、电视、电话、收音机、报纸、俗语（动物）学生回答：雨学生观看视频，积极思考。学生积极参与闯关活动。学生回答。.学生回答。八种。学生齐声读。学生回答。学生回答学生回答。学生回答。西风动手画一画。学生回答。5级学生回答。学生回答。从学生的实际生活设问，体验生活中的地理，激发学习兴趣。联系生活实际设问
12、。小组合作学习，便于整合答案。学生对天气俗语（谚语）知之甚少，遂举一例加以说明。播放电视天气预报视频，激发学生学习兴趣，并为小小预报员环节起示范作用。天气符号大通关，将繁琐的记忆转化为学生喜爱的闯关游戏，提升学习效果。了解学生记忆中遇到的困难，及时点拨，并引出风的判读是难点。 把风的符号比喻成梳子，形象直观，学生较容易记忆，降低难度。将风向和学过的方向进行联系和区别，比较学习，印象深刻。展示示意图，直观形象，降低难度。动手画风的符号，符合学生的心理、年龄特征，同时起到检验学生学习效果的作用。部分学生对风的符号理解有难度，通过小组合作，学生间互帮互助。【转承】812级风也被称之为“大风”，会对工
13、农业生产和人们的生命财产产生严重威胁，是一种灾害性天气。（板书四：灾害性天气）灾害性天气除大风外，冰雹、龙卷风、沙尘暴等等都属于灾害性天气。我们上海经常会发生的灾害性天气有台风和暴雨。台风常常会带来狂风暴雨天气，有可能摧毁庄稼、各种建筑设施等，造成人民生命、财产的巨大损失。而暴雨则容易形成洪涝灾害，对于城市地区来说，暴雨常常影响人们的出行与安全等。对于这些灾害性天气，为了减少其危害，我们专门设置了预警信号。问20：预警信号一般设置为几个等级？问21：这四级预警信号用了哪些颜色表示？问22：你能说出哪种颜色表示的严重程度最低，哪种颜色表示的严重程度最高吗？问23：除了颜色外，预警信号还有哪些组成
14、部分？问24：好！这幅图中有哪些灾害性天气预警信号？级别分别是什么？学生听讲。学生回答四个等级。蓝色、黄色、橙色、红色蓝色和红色天气符号、天气中英文名称。大风、暴雪、暴雨、雷电展示几种灾害性天气图片，增强直观感知。引入台风和暴雨，紧密联系学生生活。引导学生读图和关注中国局网站。【转承】某些天气现象特别是灾害性天气的危害大，因此在平时的日常生活中，我们要学会“看天行事”。（板书五：看天行事）看天行事下列天气与图中所从事的活动是否妥当？请说明理由。这四幅图片说明了天气对户外体育运动、身体健康和农业生产的影响。问25：刚才我们大多在说天气对人们不好的影响，那有没有好的影响呢？晒被子、雨水滋润万物、健康.学生回答。1、不合理。2、不合理。3、不合理。4、合理（不合理）。学生回答。学习对生活有用的地理；学会用辩证的思维看待问题。课堂小结今天你学到了什么？生活无处不地理，通过多变的天气学习，我相信同学们能够将今天的所学在今后日常生活中多多运用，学会看天行事。（板书六：箭头）板书设计第 5 页
