1、语文百花园六我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、
2、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 学习目标来源:学。科。网Z。X。X。K要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服
3、，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说
4、话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序
5、观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见
6、景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.初步学会使用冒号和引号。3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。来源:学_科_网学习重难点通过引
7、导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。学前准备 制作多媒体课件。(教师)课时安排 3课时教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。二、我会连:词语搭配。1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。4.全班齐读。三、给句子加标点符号。1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿
8、以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。4.讲评。四、读读背背：积累成语。1.出示四组成语，指导学生把字音读准确。2.引导学生借助词典，说说成语的大意。3.同桌互背。4.把成语抄在“采集本”里。五、阅读短文周处除三害。1.周处除三害是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。2.引导学生自由读短文，简要说说短文写了一件什么事。
9、3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并提出不懂的问题。4.引导学生围绕文后思考题讨论交流。5.引导学生提出不懂的问题，并进行讨论。6.思考：读完这个故事，你明白了什么道理？来源:学_科_网7.引导学生摘记自己喜欢的词句。第二课时一、揭示话题，明确要求。1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；想象十年后的样子要合乎情理。）二、观察照片，介绍交流。1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子
10、，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。3.指名介绍。4.师生共评（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）来源:三、展开想象，说说“将来”。1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。2.小组交流。3.指名介绍，并进行评价。第三课时1.学生默读文中“观察与思考”的内容。2.指名反馈(我们该写些什么呢)。3.引导理清写作思路。(1)看照片或镜中的自己。(2)重点观察外貌、姿态、表情。(3)根据观察到的情况，写出自己的性格特点。(4)确定写作顺序来描述自己的情况。(5)想象十年后的自己会在哪里干些什么？来源:4.学生根据写作思路独立思考，组织语言。5.指名口头介绍，集体评议。(教师适时引导学生设计好各部分之间的过渡性语言)6.学生独立写作，教师巡视、指导。7.典型习作展示、评议。8.学生练习自我修改作文。9.将习作带回家，请爸爸妈妈看看、评评。10.欣赏其它有关自我介绍的优秀作文选。
