1、内蒙古包头市2019年中考语文真题试卷本试卷满分120分，考试时间150分钟。一、积累与运用（本题包括17题）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.鸢（yun）鹰潜（qin）伏棱（ln）镜间不容发（f）B.瞭（lio）望猝（c）发高跷（qio）休戚（q）与共C.腈（qng）纶颔（hn）首镌（jun）刻一蹴（c）而就D.拘泥（n）掺（cn）杂黠（xi）慧诲（hu）人不倦2.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.响睛鼎盛饥肠漉漉取义成仁B.灼热锁呐自处心裁锱铢必较C.倏忽预警不修边幅李代桃僵D.雷霆桑葚励精图治故弄悬虚3.下列各句中，加点词语使用错误的一项是（）A.“文房四宝”的说法
2、最早可追溯到梁朝，到明清时期，随着人们对笔墨纸砚艺术性以及收藏价值的重视，“文房四宝”之称也盛行起来，B.乌兰牧骑演员们为及时给牧民带去精神文化食粮，到了牧民家中无瑕休息，换上服装拿出乐器，就赶到牧场毡房去演出。C.新学期伊始，有关部门提醒学校要防微杜渐，学校应加强校车安全管理，主动开展安全自查工作，切实保障学生上下学交通安全。D.思想感情产生与对客观事物认识的深度有关，要想深入地认识事物，须得身临其境，长期观察，才能把握其精神实质。4.对下列画线的病句修改不正确的一项是（）近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈现出发发病年龄早、进展快、程度课。调查显示，课业负担重、户外活动少
3、及电子产品等是少数青少年近视的重要原因。面对这一问题，我们需要以科学的态度对待。一方面要努力预防查青少年近视的发生，另一方面也要对其进行合理治疗、正确诊断。我们要从多展面关注青少年近视防控问题，营造“政府主导、专家指导，学校教育、家庭重视”的良好氛围。社会要通过广泛健康的用眼知识，组织医疗机构定期为青少年做视力监测等方式，建立起一套完整的近视防控体系。学校要切实减轻青少年的课业负担。家长要引导孩子少看电视、少用手机，培养孩子科学用眼的好习惯。全社会要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。A.第句：在“程度深”后面加上“趋势”。B.第句：在“电子产品”前面加“过度使用”。C.第
4、句：“合理治疗”与“正确诊断”位置互换。D.第句：去掉“通过”。5.下面有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.诗经是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。B.老舍，现代作家，主要作品有小说骆驼样子，话剧茶馆龙须沟等。C.我国清代小说家吴承恩所著的西游记，被鲁迅先生称之为“神魔小说”。D.变色龙的作者是俄国作家、戏剧家契诃夫，其短篇小说往往带有讽刺意味。6.仿照例句中加点部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶，_，_！你的自由，_，_！你的腾飞，_，_！7.默写（1）_，路远莫致之。（庭中有奇树）（2）晴空一鹤排
5、云上，_。（刘禹锡秋词）（3）_，学诗谩有惊人句。（李清照渔家傲）（4）纷纷暮雪下辕门，_。（岑参白雪歌送武判官归京）（5）鹏之徙于南冥也，水击三千里，_去以六月息者也。（北冥有鱼（6）醉翁亭记中，凝练传神地写出山中早晚的阴晴交化，其中写晨景的语句是_。（7）木兰诗中“_，_”描写了木兰在边塞军宫艰苦战斗生活画面。（8）“_，_。”，诸葛亮在诫子书中以此强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负。二、阅读（本题包括823题）（一）阅读下文，完成下列小题。【甲】君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗
6、达则思。和易以思，可谓善喻矣。【乙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。此皆进学之道也。（节选自礼记学记）【注释】道：引导。强：劝勉。庸：功劳，说：通“脱”，解脱。8.解释下面句中加点的词。（1）故君子之教喻也_（2）师逸而功倍_9.翻译下面的句子。（1）君子既知教之所由兴。_（2）道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。_10.说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的？_11.我们学过的虽有嘉肴也出自礼记学记，你如何理解其中“教学相长”这一观点？_（二）阅读下文，完成下列小题。最后的铁匠铁匠比
7、那些城外的农民们，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。铁匠们知道，这些东西打早了没用。打晚了，就卖不出去，只有挂在墙上等待明年。吐尔洪吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。吐尔洪的父亲吐迪艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了，我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。吐尔洪吐迪从父亲手里学会了打制各种农具。父亲去世后，他又把手艺传给四个弟弟和一
8、个妹妹。他们又接着往下一辈传。铁匠家有自己的规矩，每样铁活儿都必须学到师傅满意了，才可以另立铁炉去做活儿。不然学个半吊子手艺，打的镰刀割不下麦子，那会败坏家族的声誉。但吐迪艾则孜知道，有些很微妙的东西，是无法准确地传给下一代的。每一代间都在失传一些东西。尽管手把手地教，一双手终究无法把那种微妙的感觉传给另一双手。一把镰刀面对的是广阔的田野，各种各样的人。每一把镰刀都会不一样，因为每一只用镰刀的手不一样。打镰刀的人，也靠一双手，给千万只不一样的手打制如意家什。铁匠的每一把镰刀，都针对他想到的某一个人。从一块废铁烧红，落下第一锤，到打成成品，铁匠心中首先成形的是用这把镰刀的那个人。在飞溅的火星和叮
9、叮当当的锤声里，那个人逐渐清晰，从远远的麦田中直起身，一步步走近。这时候铁匠手中的镰刀还是一弯扁铁，但已经有了雏形，像一个幼芽刚从土里长出来。铁匠知道它会长成怎样的一把大弯镰，铁匠的锤从那一刻起，变得干脆有力。不论什么情况，打镰刀的人都会将这把镰刀打好，挂在墙上等着。不管这个人来与不来，铁匠活儿不会放坏。它们在铁匠铺黑黑的墙壁上，挂到明年，挂到后年，有的一挂多年。有一回，吐迪的太爷给一个左撇子打过一把歪把儿大弯镰。那人交了两块钱定金，便一去不回。直到大爷临终前，终于等到了这个人。铁匠每年都取下那把镰刀敲打几下，每次都能看出一把镰刀的欠缺处：这个地方少打了两锤，那个地方敲偏了。手工活儿就是这样，
10、永远都不能说完成，打成了还可打得更精细。随着人的手艺进步和对使用者的认识理解不同，一把镰刀可以永远地敲打下去。那些锤点，落在多少年前的锤点上。叮叮当当的锤声，在一条窄窄的胡同里流传，后一声追赶着前一声，后一声仿佛前一声的回音，一声比一声响亮、幽远吐迪艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成形的镰刀。吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把儿和鞭杆-在-此-卷-上-答-题-无-效-千百年来，就是这些永远不
11、变的事情在磨损着一把又一把镰刀。毕业学校_ 姓名_ 准考证号_ _打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红，锤子落下、挥起、再落下。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。这些看似简单，千年不变的手艺，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。（作者：刘亮程有改动）12.结合全文说出第段中“微妙的东西”具体指什么？_13.读了第段，你从铁匠身上看到了怎样的精神？_14.请品析文中第段画线语句的妙处。_15.联系题目谈一谈如何看待传统手工技艺这样的非物质文化遗产。_（三）阅读下文，完成下列小题。牡丹为何被誉为“花中之王”
12、“看遍花无胜此花，剪云披雪蘸丹砂。开当青律二三月，破却长安千万家。”这首诗赞美的就是牡丹。牡丹是多年生落叶小灌木，归类于毛茛科、芍药属。其花大色艳，香气袭人，素有“花中之王”的美誉。在清代末年，牡丹曾是国花。从花色上分，牡丹素以八大色著称，如白色的“夜光白”、蓝色的“蓝田玉”、红色的“火炼金丹”等。在同一色中深浅浓淡也各不相同，姚黄、魏紫，欧碧、赵粉被称为牡丹四大品种。这里单说“魏紫”，出自五代洛阳魏仁博家，花紫红色，花呈荷花形或皇冠形。花期长，花量多，花朵丰满，被推为“花后”，宋代有诗赞云“姚魏从来洛下夸，千金不惜买繁华。”牡丹本是中国特有的木本名贵花卉，有数千年的自然生长和1500多年的人
13、工栽培历史。牡丹作为观赏花木栽培，最早出现在南北朝时期。太平御览中有谢灵运关于壮丹的记载：“永嘉水际木间多牡丹。”唐代刘禹锡嘉话录记载：“北齐杨子华有画牡丹。”从中国牡丹的发展史可看出，牡丹起源于陕甘秦巴之地，随着历代栽培地沿革转移，形成以黄河中下游为主要栽培中心，其他产地为次要栽培地的格局。牡丹适应性较强，产地亦广，现在不仅在中国栽培甚广，还早已引种到世界各地。牡丹自古以来引无数文人墨客讴歌赞美，牡丹第一次在文学作品中出现是在2400多年前的诗经。作为爱情的信物被提及“维士与女，伊其相谑，赠之以芍药”，这明明写的是芍药，为什么要说是牡丹呢？原来古时候，牡丹和芍药是不分的，后来有了木芍药和草芍
14、药的说法，再后来木芍药就成了牡丹。唐代刘禹锡在赏牡丹一诗中赞云：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”白居易在买花诗中写道：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”陆游的赏花至湖上写道：“良辰乐事真当魁，莫遣匆匆一片飞。”栽牡丹中：“携锄庭下掘苍苔，墨紫艳红手自栽”，写出了他赏牡丹、栽牡丹的生活乐趣。又有民谣曰“谷雨三朝看牡丹”，牡丹花一般在暮春开放，迟开不争春，这点也引起诗人、词家的赞美，据初步收集，历代文人专写牡丹的诗词就有四百余首，其中以唐、宋两朝为最多，共130多人留下270首优美的诗词，仅苏轼一人就有三十多首。“剪裁偏得东风意，浅薄似矜西子妆
15、。雅称花中为首冠，年年长占断春光。”牡丹在花卉界独树一帜，蕴含着丰富的精神文化底蕴，体现了我国传统文化的独特魅力。（作者：刘慧慧 有改动）16.牡丹为何被誉为“花中之王”？_17.概括段的说明内容。_18.第段使用了什么说明方法，有何作用？_19.第段画线诗句和爱莲说对“牡丹”分别寄寓了怎样的思想感情？_（四）阅读下文，完成下列小题。读书箴言当我们不假思索拿书来读时，会觉得很轻松，而事实上我们的头脑已成为别人思想的运动场了。这样，读书愈多，思维能力反而弱化，犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理是相同的。一条弹簧如果久受外物力压迫，会失去弹性。我们的精神也一样，如常受别人思想的压力，也会失去弹
16、性而变得麻痹。以人的身体而论，我们所吃的东西并不能百分百被吸收，精神方面的营养亦同，身体靠食物维持健康，精神靠读物日渐丰富，但身体只吸收能吸收的东西。同样的道理，读书人也仅能记住他所感兴趣的东西，也就是适合于他的感想体系或吻合他阅读目的的那些东西。作家各有专擅，例如雄辩、豪放、简洁、优雅、轻快、诙谐、精辟、纯朴、文采绚丽、表现大胆等，然而这些特点并不是读他们作品就可学来的。如果我们自己天生就有着这些特质，也许可因读书而受到启发，发现自己的天赋，以此为榜样加以应用，这样我们才能有类似的优点。这样的读书可教我们如何发挥自己的天赋，也可借以培养写作能力，但须以和己有这些禀赋为先决条件。书籍中也有无数
17、的坏书，像野兽伤害五谷，使它们枯死。读它们不但无益且危害甚大。因此，我们读书之前要慎重选择。一般人通常只读新出版的书，而不愿读前贤的睿智作品。有许多书，专门介绍或评论古代的大思想家，一般人喜欢读这些书，却不读那些思想家的原著。他们宁愿让它摆在书架上，太可惜了！因为他们只顾赶时髦，他们觉得那些浅薄无聊的话比大人物的思想更容易理解，没有别的事情比读名著更能给我们精神上的快乐，我们拿起一本这样的书来，即使只读半小时，也会觉得无比轻松、愉快、清净、超逸，仿佛汲饮清冽的泉水般舒适。这是由于古代语言之优美，更是因为作者的伟大和眼光之深远，其作品要历经千年，仍无损其价值。买书又有读书的时间，这是最好的，但是
18、一般人往往是买而不读，读而不精，重要的书都应该再读一遍，一是因再读能更深入理解内容，再则是读第二次时，会有与第一次读时不同的情调和心境，犹如在不同的照明中看一件东西一样。（作者：德国叔本华有改动）20.本文围绕“读书”写了哪些方面的内容？_21.简述本文首段论述的特点。_22.文中画线语句写得入情入理，作者是如何做到这点的？_23.以你读过的一部经典作品为例，说说它对你心灵世界产生了怎样的积极影响？_三、写作24.阅读下面文字，按要求作文。我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。生活赋予人的是更为多姿多
19、彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。同学们，对于生命，对于生活，你一定也有很多切实的感悟，请你用自己的笔触写出心声。要求：（1）依据材料的整体语意立意，要写出真情实感，不得抄袭套作。（2）自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。内蒙古包头市2019年初中升学考试一、积累与运用1.【答案】A【解析】B.休戚(q)与共；C.腈(jng)纶；D.掺(chn)杂。【考点】汉字的字音。2.【答案】C【解
20、析】A.饥肠漉漉饥肠辘辘；B.锁呐唢呐；D.故弄悬虚故弄玄虚。【考点】汉字的字形。3.【答案】B【解析】A.追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。B.无瑕：玉上没有瑕疵，比喻人或事物没有缺点或污点，形容非常完美。此处形容没有空闲的时间，应用“无暇”。C.防微杜渐：在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。D.身临其境：亲身面临那个境地。【考点】正确使用词语(包括成语)。4.【答案】D【解析】“竖立”与“近视防控体系”搭配不当，应把“竖立”改成“建立”。【考点】辨析并修改病句。5.【答案】C【解析】吴承恩是明代小说家。【考点】了解并掌握文学常识。6.【答案】示例：滋育古莲的胚芽吐
21、出跨世纪的新绿成就飞天的壮举再创新时代的辉煌了却祖辈的夙愿走向中国梦的未来【解析】应先看懂所要仿写的语句句式，并分析该句前后内容之间的关联性，而后仿照例句写出符合题意的语句。示例中，主语是“荣光”，谓语是两个表明“荣光”作用的动宾短语，且后者是前者内容的延续。按照上述例句的特点写出正确的语句即可。【考点】仿写句子和语言表达连贯、准确。7.【答案】(1)馨香盈怀袖(2)便引诗情到碧霄(3)我报路长嗟日暮(4)风掣红旗冻不翻(5)抟扶摇而上者九万里(6)若夫日出而林霏开(7)朔气传金柝寒光照铁衣(8)非淡泊无以明志非宁静无以致远二、阅读8.【答案】(1)所以(2)闲适，轻松【解析】应结合语境分析文
22、言词语的含义，还要注意一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等情况。【考点】理解常见文言实词在文中的含义。9.【答案】(1)君子已经知道教育之所以兴盛的方法。(2)引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。10.【答案】先以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。【解析】乙文中“篝学者”“不善学者”写出两类人的不同，强调了自我努力的重要性；“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”运用比喻的手法，写出了学习应循序渐进。【考点】分析文章内容。11.【答案】
23、“教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。【解析】应先理解甲、乙两文中有关教与学的观点，然后按照题目要求分析“教学相长”这一观点的合理性。甲文中的“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”和乙文中的“善学者又从而庸之”“善问者，如攻坚木”点明了教与学之间的关系。教学相长就是指教与学相互促进。【考点】理解文章主旨。【文言文译文】【甲】君子已经知道教育之所以兴盛的方法，又懂得教学失败的原因，就可以当别人的老师了。所以君子的教化是善于启发诱导，(对学生)加以引导而不牵制，劝勉而不压制，启发(思考)而不说尽。引导而不牵制能使师生关系融洽，
24、劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。师生融洽容易使学生独立思考，可以说是善于启发诱导了。【乙】善于学习的人，老师轻松，而教育效果却加倍的好，这要归于老师的教导；不善于学习的人，老师辛勤，而效果却只有一半，学生会反而怪罪老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先处理容易的地方，然后再处理有节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就解决了；不善于提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法。12.【答案】指打铁时诸如火候大小、锤打力度等经验性的东西。【解析】微妙指深奥玄妙，难以捉摸。“微妙的东西”在这里指打铁手艺中没办法传给下一代的东西。结合后文内容可知，具体指的是打铁时对火候、
25、力度等的把握。【考点】理解文章内容。13.【答案】看到了铁匠那种诚信守约、对自己的活计精益求精的精神。【解析】第段中“它们在铁匠铺黑黑的墙壁上，挂到明年直到太爷临终前，终于等来了这个人”写出了铁匠诚信守约的精神；“永远都不能说完成，打成了还可打得更精细”写出了铁匠追求精益求精的精神。【考点】赏析人物形象。14.【答案】使用比喻的修辞，生动写出了吐迪艾则孜的神态(外貌)，突出了他做活时的专注；把记痕比作月牙儿，记痕传递的是一种手艺和精神；作者巧妙地由实到虚，将眼前情景和铁艺传承历史联系起来，使主题得以升华，为我们带来美好体验和深刻感悟。【解析】应在理解句子含意的基础上，分析句子运用的表现手法及其
26、作用。画线句主要写了吐迪艾则孜打镰刀时专注的神情及镰刀上留下的记痕。“眼皮低垂只有一把逐渐成形的镰刀”写出了他的专注；同时又运用比喻的修辞手法，把记痕比作月牙儿，写其传递千年的记忆，赋予了记痕更深刻的意蕴，升华了文章主题。【考点】赏析文中重要句子的表现手法及其表达效果。15.【答案】随着现代化进程加快，打铁这类手艺日渐衰微甚至消失，题目“最后的铁匠”意即如此。在一种技艺中，融入的是自己和几代人的生命，铸就的是一种工匠精神，体现了劳动人民的智慧和创造力，这是我们宝贵的非物质文化遗产，我们应当珍视、继承并发扬光大。【解析】应在整体把握文章内容的基础上，明确文章表达的主题，而后结合现实写出应如何看待
27、传统手工技艺。文章题目“最后的铁匠”暗示了传统手工技艺逐渐衰弱甚至消失的情况，同时也写出了作者对这种情况的忧虑。传统手工技艺作为我们宝贵的非物质文化遗产，应该受到保护、传承与发展。【考点】针对文本中的相关问题提出自己的看法。16.【答案】从牡丹的特性看，它花大色艳、香气袭人，极具观赏价值，是中国特有的木本名贵花卉；从历史来说，在清代末年，牡丹曾是国花，这也提升了它在花卉中的地位；从文化层面，牡丹历来为文人墨客讴歌赞颂，蕴含了丰富的精神文化底蕴。【解析】文中“其花大色艳，香气袭人”“在清代末年，牡丹曾是国花”“牡丹本是中国特有的木本名贵花卉”“牡丹自古以来引无数文人墨客讴歌赞美”“蕴含着丰富的精
28、神文化底蕴”等语句都写出了牡丹被誉为“花中之王”的原因，据此归纳概括即可。【考点】概括文章内容。17.【答案】首先介绍了牡丹的花色和品种；然后说明牡丹自然生长和人工栽培历史；接着说明了中国牡丹栽培地的历史沿革和产地广。【解析】首先通读文章第至段，然后结合其中的关键词句概括每段内容即可。第段主要写牡丹花的花色和品种；第段主要写牡丹有数千年的自然生长和1500多的工栽培历史；第段主要写牡丹的栽培地随着更沿革转移，范围较广。【考点】概括文章的说明内容。18.【答案】引资料，列数字。说明了牡丹自然生长和人工栽培历史长。【解析】从对太平御览的引用及“1500多年”可知，第段运用了引资料和列数字的说明方法
29、，说明了牡丹“有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史”。【考点】分析文章的说明方法及其作用。19.【答案】文中诗句对牡丹寄寓赞美之情，因其雍容大气、国色天香，令众人喜爱；爱莲说对牡丹持贬斥的态度，认为它是从众媚俗、贪慕富贵的象征。【解析】第段画线句中的“真国色”“动”写出了诗人对牡丹的赞美之情；而爱莲说中作者认为“自李唐来，世人甚爱牡丹”且“牡丹”是花之富贵者，其中蕴含了一种贬斥的情感。【考点】分析诗歌的思想情感。20.【答案】只读书不思考的弊端；读书要结合自己的禀赋才可学到作者的优点；读书要慎重选择，多读思想家原著，要读名著；书买来要读，重要的书还要多读才能有更多的收获。【解析】文章
30、第一段主要写读书而不思考的后果；第二段主要写吸收书本的营养需要以自身禀赋为先决条件；第三段主要写要慎重选择要读的书；第四段主要写要买书更要读书，并且重要的书要多读。据此归纳概括作答即可。【考点】概括文章内容。21.【答案】形象、通俗易懂地论证了只读书不思考，思维能力就会弱化，精神就会麻痹。【解析】首段中“读书愈多，思维能力反而弱化，犹如时常骑马的人步行能力必定较差”“一条弹簧如果久受外物压迫，会失去弹性”等语句运用了比喻论证的方法，生动形象、通俗易懂地论证了只读书不思考的弊端。【考点】分析段落的论述方法。22.【答案】连用若干形容词，又运用比喻的修辞手法，把阅读带给人精神上的享受描写得淋漓尽致
31、。将描写和议论相结合，描绘出读古人名著带给人的益处，高度评价了经典作品经得住时间考验，有很高的阅读价值。【解析】应先理解题目的意思，然后扣住关键字词分析画线句子运用的手法及语言特色。画线句运用“轻松、愉快、清净、超逸”等形容词写出读好书的感受；又把读好书的享受比喻成饮清冽的泉水，让人感到舒适。前半句描写，后半句议论，两者结合凸显了经典作品的价值。【考点】赏析文中重要句子。23.【答案】示例：路遥的平凡的世界中深厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事情分、淳朴的乡邻情谊，这些人间真情感染着我，我的心也变得温暖澄澈。哥哥孙少安不安于现状，立志改变乡村贫困面貌；弟弟孙少平渴望走出乡村，融入现代文明
32、。他们自强不息、坚忍不拔的精神感动、激励着我，使我变得勇敢坚强。【解析】应在把握文章内容的基础上，明确文章主题，而后选择一部经典作品，分析其对自己产生的积极影响。文章写了名著能给我们带来精神上的快乐，能够让我们吸收营养。回答时，应联系文章含意，写出所选名著让自己获得的“营养”与“快乐”。【考点】探究文本中的问题并提出自己的看法。三、写作24.【答案】略【解析】这是一道材料作文题。材料第一段主要写了自然现象中的生命奇观；第二段写了人充满希望才能感受到美好，不能浪费生命；第三段提出了写作的要求，即思考生命或生活的意义。由此可知，考生可以围绕第二段中的内容进行立意，如激发自己的潜能，成就自我；生活应
33、充满希望；我们应奋发有为、积极向上等。也可以从其他方向思考应该如何走好人生路。选材与立意：(1)选材：五四先驱李大钊寄语青年：“青年之字典，无困难二字，青年之口头，无障碍之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命。”立意：我们应勇于克服困难，奋发向上。(2)选材：本杰明富兰克林是美国杰出的政治家、科学家、思想家和散文家，被称为“美国之父”。少年时期的富兰克林曾经去拜访过一位前辈，那时的他年轻气盛，目空一切，挺胸抬头迈着大步，可是一进门，他的头就狠狠地撞在了门框上，疼得他说不出话来。那位前辈这时才缓缓地走出来，看到富兰克林这副样子，认真地对他说：“很疼吧？可
34、是，这却是你今天来拜访我的最大收获，一个人要想平安无事地活在世上，就须时时刻刻记住低头。”立意：吸取生活中的教训，坚定前行。(3)选材：尾田荣一郎从上高中起就开始创作漫画，还立志要在日本第一本漫画杂志周刊少年jump上连载他的海盗漫画。他给三位漫画家做过助理。在给和月伸宏当助理时，创作了Romance Dawn，这就是海贼王的雏形。如今，尾田荣一郎登上了日本漫坛的巅峰。立意：有梦想的人生更精彩。(4)选材：德国有一位著名的游泳教练，他本人不会游泳，只能纸上谈兵，但却培养出很多世界游泳冠军。经记者几次采访，他才说出他的训练方法：“训游河道长一百米，一头是浅水，一头是深水。一般教练为保证队员的生命安全，只让队员自深水带游向浅水带。而我却让队员从浅水带游向深水带。因为最后是深水带，游不动就会沉下去丢掉性命，所以他们必须发挥最大潜能，游过深水带，游完整个池子。从深水带游向浅水带则恰恰相反，起初必然拼命最后必然放松，因为游不动时可以站起来。跟我训练只有向前拼命游，没有退路和停止”。立意：我们应激发自己的潜能，创造更加美好的生活。7
